基于健體育魂理念的中職體育思政育人策略研究

丁衛(wèi)兵 江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校

我國黨的十九大報(bào)告中明確指出，我國各級各類學(xué)校須加大力度“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作”，確?！案黝愓n程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。中職體育學(xué)科也不例外。中職體育學(xué)科的主要理念是健體育魂，即增強(qiáng)體質(zhì)，培育體育精神。體育老師在教學(xué)時(shí)，須秉承此理念，循序漸進(jìn)地滲透思政育人思想，引導(dǎo)中職生逐步樹立起正確的職業(yè)道德意識，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、集體優(yōu)先、遵時(shí)守時(shí)、工匠精神和創(chuàng)新精神等品質(zhì)，以便中職生在踏入社會后能更快地適應(yīng)社會，強(qiáng)力攻克一切挫折與困難。這也要求中職體育老師要更新落后教育理念，思考并創(chuàng)新體育思政育人策略。

一、基于健體育魂理念的中職體育思政育人的必要性

（一）新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的需要

2020年初，新冠肺炎疫情無情襲擊人類，對人的身心健康造成了巨大損害。因其感染性強(qiáng)、治愈難度大、波及范圍廣泛，不少中職生經(jīng)常聞之而色變，對其感到恐懼、害怕、畏懼，以致做任何事情都萎頹無力。中職體育作為健體育魂的學(xué)科，可通過多元化體育運(yùn)動訓(xùn)練滲透相關(guān)思政理念，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)知新冠肺炎疫情防控常態(tài)化國情，鼓勵(lì)其更自覺地強(qiáng)身健體，提高疫情抵御自信，進(jìn)而使之用樂觀的心態(tài)應(yīng)對疫情，主動配合國家、醫(yī)療等部門抵抗疫情，爭取早日消滅疫情風(fēng)險(xiǎn)。因而，中職體育思政育人工作勢在必行。

（二）我國素質(zhì)教育發(fā)展的需要

根據(jù)我國最新版本的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培育有健全人格的高素質(zhì)專業(yè)化人才，必須確保學(xué)生身體、思想以及心理健康。這就要求中職體育老師要秉承健體育魂理念，多維度提煉體育運(yùn)動所涉及的思政育人元素，比如堅(jiān)持不懈、奮勇拼搏、團(tuán)結(jié)合作等，積極引導(dǎo)中職生逐步提高個(gè)人思想道德素質(zhì)，促進(jìn)自身實(shí)現(xiàn)全方位健康發(fā)展。

（三）中職體育教學(xué)的需要

受國家以往生育政策、國民經(jīng)濟(jì)收入等多種因素影響，現(xiàn)代中職生大多是獨(dú)生子女，生活成長經(jīng)歷較為順利，基本不曾經(jīng)歷過挫折，抗挫能力相對較差，意志較為薄弱，不利于其穩(wěn)定成長。所以，中職體育教學(xué)須循序滲透思政育人理念，用多種專項(xiàng)訓(xùn)練磨煉中職生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)中職生的吃苦精神，逐步落實(shí)健體育魂目標(biāo)，從而使中職生成長為有理想、有志向、有毅力、有勇氣的技能型人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更大程度的支持。

二、基于健體育魂理念的中職體育思政育人理念

體育教育是中職教育全面教育的一個(gè)組成部分。它是發(fā)展積極生活方式的基石，為指導(dǎo)中職學(xué)生終生鍛煉身體的過程提供了機(jī)會。同時(shí)要加強(qiáng)中職體育思政育人教育，實(shí)施優(yōu)質(zhì)體育教育可以提高中職學(xué)生的身體能力、自我責(zé)任感和體育活動的樂趣，野蠻其體魄，強(qiáng)健其靈魂。

（一）基于可持續(xù)發(fā)展的社會體育思政育人理念

在中職學(xué)生即將走向社會，必須思考他們基于可持續(xù)發(fā)展的社會體育理念。用發(fā)展的思維和視野，借用思政育人方向，強(qiáng)化體育發(fā)展的社會教育面，使其能與社會和諧共進(jìn)，與社會各類體育愛好者和諧一體。體育社會學(xué)是研究體育與社會關(guān)系的學(xué)科。它考察了文化和價(jià)值觀如何影響體育，體育如何影響文化和價(jià)值觀，以及體育與媒體、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、種族、性別、青年等之間的關(guān)系。他還著眼于體育與社會不平等之間的關(guān)系和社會流動性。加強(qiáng)中職學(xué)生思政教育，能為他們走向社會，成為合格的社會主義接班人提供支持。在中職體育教育中，主要考慮兩個(gè)方向：中職學(xué)生包容教育；中職學(xué)生個(gè)人性格塑造。

1.提升中職學(xué)生包容心

體育在包容性方面的作用已被證明與在社區(qū)中的年輕人和成年人之間建立社會凝聚力和社會資本密切相關(guān)。體育已被用作通過志愿服務(wù)讓青年人參與社區(qū)活動的實(shí)用工具，從而提高青年人的領(lǐng)導(dǎo)力、社區(qū)參與度和服務(wù)社會水平。通過體育活動鼓勵(lì)中職學(xué)生之間建立積極的同伴關(guān)系，體育思政教育被認(rèn)為是體育活動如何促進(jìn)年輕人社會包容的一個(gè)關(guān)鍵方面。社會包容還涉及為體育和教育計(jì)劃提供平等機(jī)會，而不論其性別、種族或能力如何。

2.健全中職學(xué)生個(gè)人性格

多項(xiàng)研究表明，中職學(xué)生參與體育活動，可以增強(qiáng)其個(gè)人自信心水平。中職學(xué)生定期參加各類體育運(yùn)動，都有助于學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)整體品格成長。體育具有驅(qū)動力，驅(qū)動學(xué)生參與體育競賽，并在活動中獲得勝利享受成就感。通過思政教育，體育可以讓中職學(xué)生樂觀地接受失敗。最終促使學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體人格完整和進(jìn)步。此外，個(gè)人的道德行為是通過集體進(jìn)行的體育和體育活動發(fā)生的社會互動獲得的。體育是否對個(gè)人的性格塑造產(chǎn)生積極影響，在很大程度上取決于項(xiàng)目的背景以及所提倡和發(fā)展的價(jià)值觀。加強(qiáng)體育思政教育，能給予中職學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格素養(yǎng)。在這方面，體育思政教育對中職學(xué)生的體育經(jīng)歷和可能出現(xiàn)的“性格塑造”程度具有決定性影響。一些研究還表明，融入思政教育正能量積極向上的體育活動可以更有效地促進(jìn)年輕人之間的相互理解和同理心。

（二）基于改善師生關(guān)系的人際關(guān)系思政育人理念

1.改善中職學(xué)校師生關(guān)系

雖然體育活動不可能像坐下來討論一個(gè)小組項(xiàng)目那么明顯，但體育團(tuán)隊(duì)運(yùn)動需要大量的交流——無論是口頭表述還是說出來。溝通技巧是維持一支正常運(yùn)作的運(yùn)動隊(duì)的關(guān)鍵，無論是聆聽更衣室的鼓舞人心的談話、聽取其他球員的非語言暗示，還是在賽后匯報(bào)中表達(dá)想法。思政育人，可以體現(xiàn)在這些諸多細(xì)節(jié)之處，讓學(xué)生學(xué)會做人做事，不易受負(fù)面情緒影響，正確處理好師生、生生之間的關(guān)系。中職學(xué)生在比賽中向教練和隊(duì)友表達(dá)他們的擔(dān)憂、希望和失望，是一件正常的行為和表達(dá)方式，體育教師應(yīng)該采用正確的思政教育方式，鼓勵(lì)參賽學(xué)生向教練和課堂老師尋求反饋，培養(yǎng)溝通技巧，幫助他們在行動上取得成功。

2.改善學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系

“體育是學(xué)校的磁鐵……”，加強(qiáng)體育思政教育，可以讓中職業(yè)學(xué)生人際關(guān)系融洽，并改善師生關(guān)系。很多體育與發(fā)展研究者開始研究體育思政教育對中職學(xué)生人際關(guān)系的影響，他們發(fā)現(xiàn)體育是改善中職學(xué)生對學(xué)校態(tài)度的重要因素之一。許多研究表明，一旦引入體育運(yùn)動，學(xué)生出勤率就會增加。但是，必須區(qū)分娛樂性和競技性中職學(xué)生運(yùn)動與體育活動之間的區(qū)別，以了解不同運(yùn)動對學(xué)校的吸引力或排斥作用的程度。數(shù)據(jù)表明，體育活動的增加將使上學(xué)的前景更具吸引力，從這個(gè)意義上說，學(xué)校的體育活動是吸引中職學(xué)生上學(xué)的門戶（如果以適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)）。此外，研究表明，對中職學(xué)生競技體育的過度和強(qiáng)化訓(xùn)練會成為參加更高級別體育比賽的年輕運(yùn)動員實(shí)現(xiàn)教育和學(xué)術(shù)追求的障礙。

（三）基于愛國情懷下的體育思政育人理念

1.基于體育歷史發(fā)展的思政育人觀

體育教育的歷史反映了人們對體育活動的態(tài)度，體育教育的歷史經(jīng)常表現(xiàn)出軍事、社會和政治影響的模式。身體素質(zhì)有助于確保軍事實(shí)力、生產(chǎn)力和民族主義。體育被視為獲得國際聲譽(yù)的一種方式。中華民族自1840年鴉片戰(zhàn)爭以來，一直處于列強(qiáng)環(huán)伺的危險(xiǎn)境地，民族危機(jī)一直非常嚴(yán)重，這大大影響了中國近代體育的發(fā)展。而當(dāng)時(shí)正是近代體育的萌芽發(fā)展期，這直接影響是建國初期我國的體育事業(yè)落后于西方國家。因此，作為中職學(xué)生，不應(yīng)該忘卻歷史，而要牢記恥辱，奮發(fā)向上。

2.基于體育未來發(fā)展的思政育人觀

而現(xiàn)今，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，民眾對于體育的重視與認(rèn)可，體育事業(yè)將逐步走向輝煌。在體育思政教育中，加入歷史及愛國主義教育，可以激發(fā)起中職學(xué)生民族自豪感，更加積極參與各類體育鍛煉活動，珍惜當(dāng)前生活的不易。

三、基于健體育魂理念的中職體育思政育人策略

根據(jù)上述，基于健體育魂理念開展中職體育思政育人工作，既是新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的需要、我國素質(zhì)教育發(fā)展的需要，又是中職體育教學(xué)的需要。故此，中職體育老師要注重提煉體育思政育人元素，巧妙開展體育思政育人活動。具體來看，可采取的策略有：

（一）傳承文化理論，滲透體育精神

1.解析并融入體育強(qiáng)國夢

在中職體育教學(xué)中滲透思政思想，首先要立足體育視角解析中國夢，形成具象的體育強(qiáng)國夢，讓中職生意識到參與體育運(yùn)動鍛煉與體育強(qiáng)國夢實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，從而自覺地介入體育專項(xiàng)技能訓(xùn)練活動，致力于用個(gè)人的微薄之力，健體育魂，協(xié)同落實(shí)體育強(qiáng)國夢，塑造起鮮明的體育強(qiáng)國形象。其次，基于體育強(qiáng)國夢，中職體育老師可引導(dǎo)學(xué)生理解全民健康、終身體育等理念，指導(dǎo)其設(shè)立體育運(yùn)動夢想，借以敦促中職生在課外也要積極地運(yùn)動，逐步將體育精神轉(zhuǎn)化為個(gè)人行動的指導(dǎo)力量。

2.傳播優(yōu)秀體育歷史文化

眾所周知，以史為鑒可知興替，以史正人可明得失，以史化風(fēng)可濁清揚(yáng)。體育歷史同樣有此功能。在滲透思政育人思想時(shí)，中職體育老師可收集、整合我國體育歷史文化，包括比如國足歷史、乒乓球歷史、女排歷史等，向中職生細(xì)致地展示我國體育事業(yè)的點(diǎn)滴進(jìn)步和卓越成就，使之充分感知我國優(yōu)秀體育的來之不易。從而激發(fā)學(xué)生的體育自豪感和民族驕傲感，增強(qiáng)其參與體育鍛煉意識，讓其更自覺地投入到體育運(yùn)動訓(xùn)練中，逐步養(yǎng)成堅(jiān)毅、堅(jiān)持、堅(jiān)苦耐勞等良好品質(zhì)，成為真正合格的社會主義社會接班人。

3.創(chuàng)新深化體育健康理論

理論是行動的指導(dǎo)?；诮◇w育魂理念，在體育教學(xué)過程中滲透思政理念，養(yǎng)成學(xué)生的體育精神，中職體育老師須深入研讀體育運(yùn)動理論、體育心理健康理論，掌握最新的運(yùn)動技巧，更新自身的體育運(yùn)動理念，理解醫(yī)學(xué)健康要點(diǎn)，再將其應(yīng)用到具體的運(yùn)動教學(xué)內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的運(yùn)動鍛煉意識，從而使學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)更深刻地體悟健康體育的內(nèi)涵，不斷養(yǎng)成終身運(yùn)動的習(xí)慣。

（二）訓(xùn)練專項(xiàng)體能，培育道德品質(zhì)

和其他學(xué)科不同，中職體育的專項(xiàng)體能訓(xùn)練本身蘊(yùn)藏著豐富的思政育人元素。若中職體育老師能將其提煉出來并滲透到具體的訓(xùn)練實(shí)踐內(nèi)，必能培育出更多高素質(zhì)的人才。例如，在設(shè)計(jì)羽毛球雙打技巧教學(xué)要點(diǎn)時(shí)，要梳理發(fā)球搶攻、攻后場、打四方球、殺吊上網(wǎng)、攻入戰(zhàn)術(shù)以及攻中路戰(zhàn)術(shù)的規(guī)則、雙人團(tuán)結(jié)協(xié)作的重點(diǎn)以及必須具備的運(yùn)動素養(yǎng)，包括但不限于誠實(shí)、自信、大方、不畏失敗與挫折等，再針對性創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，示范真實(shí)運(yùn)動過程，指導(dǎo)中職學(xué)生通過參與雙人羽毛球運(yùn)動，逐步體悟如何與他人相處、如何與伙伴團(tuán)結(jié)合作、如何冷靜地應(yīng)對困難或危險(xiǎn)、如何遵守并敬畏規(guī)則、如何保持誠實(shí)守信、如何在面臨失敗境地時(shí)保持沉著，從而促進(jìn)中職生逐步形成多種良好職業(yè)素養(yǎng)與品質(zhì)，為其未來更快適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。又如，在設(shè)計(jì)長跑運(yùn)動教學(xué)要點(diǎn)時(shí)，明確人到初級運(yùn)動極限的精神狀態(tài)，及時(shí)予以學(xué)生鼓勵(lì)，要求其堅(jiān)持跑，不許停或者走路，進(jìn)而在提升學(xué)生跑步耐力極限的同時(shí)培育起學(xué)生的堅(jiān)毅、堅(jiān)持品質(zhì)，使學(xué)生形成不畏疼痛、不畏困局、不畏體能局限，大膽突破自我的精神，為其更有自信地學(xué)習(xí)其他運(yùn)動或者參與其他活動奠定良好基礎(chǔ)?？偠灾?，在秉承健體育魂理念開展中職體育思政育人工作時(shí)，體育老師要善于回歸專項(xiàng)體能訓(xùn)練本身，盡可能提煉其中的思政教育要點(diǎn)，針對性設(shè)計(jì)思政育人方式，以便培育起學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)以及人格品質(zhì)，使學(xué)生真正成長為合格的、高素質(zhì)的特色社會主義需求人才。

（三）踐行體育競技，重塑優(yōu)秀個(gè)性

中職體育競技是一項(xiàng)健體育魂，強(qiáng)力滲透思政教育的活動。從具體實(shí)踐來看，體育競技與思政教育的融合點(diǎn)可細(xì)分成兩部分，一是“觀”，二是“行”。所謂“觀”，即觀看體育競技視頻，觀察他人的體育競技賽事，鉆研他人身上所體現(xiàn)的精神品質(zhì)，再借以熏陶觀看者，使觀看者打心底里認(rèn)可并學(xué)習(xí)體育競技品質(zhì)。例如，播放女排電影《奪冠》，向?qū)W生展示老女排樸素、堅(jiān)忍的競技精神，了解其奪冠以為國爭光的強(qiáng)烈之心，深刻感悟“別哭！中國女排流血不流淚！”“球可以輸，人不能輸！”的中國女排精神，從而使學(xué)生找到可以效仿的精神榜樣，在經(jīng)歷高潮和低谷、在出現(xiàn)懷疑和革新情況時(shí)，敢于“放心地去打，放開地去打，豁出去打！”勇敢地拼搏，不斷地重塑個(gè)人精神意志，取得自身所想要的勝利。又如，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀摩周邊的體育競技賽事，使學(xué)生在競技現(xiàn)場觀摩、觀察競技者的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自身與競技者的不足，不斷自我反省與改進(jìn)，持續(xù)增強(qiáng)個(gè)人精神意志。所謂“行”，即實(shí)踐行動。中職體育老師可在“觀”的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)中職生主動參與校級、市級乃至省級的體育競技比賽，并向其傳授更高等級的競賽運(yùn)動技能，不斷磨煉學(xué)生的專項(xiàng)技能，提高學(xué)生的競賽自信。同時(shí)，設(shè)置更嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)中職學(xué)生在競技訓(xùn)練、比賽過程中逐步培育起堅(jiān)忍不拔、永不言敗、服從組織、集體榮譽(yù)至上、換位思考、遵守規(guī)則與紀(jì)律等品質(zhì)，形成更優(yōu)秀的人格特性，成長為真正合格的競技人。長此以往，中職體育教學(xué)便能有效落實(shí)健體育魂理念。

（四）開展角色扮演，樹立常規(guī)意識

體育課堂是對中職生進(jìn)行思政教育的重要路徑，其蘊(yùn)藏著諸多利于開展思政教育的細(xì)節(jié)元素。比如，課堂常規(guī)，包括上課考勤等。和普通中學(xué)生不同，中職生的課程緊密度不高，學(xué)習(xí)較為散漫，經(jīng)常會遲到早退甚至是曠課。特別是體育課等非主課，曠課、遲到早退問題更為嚴(yán)重。因此，在滲透思政教育時(shí)，中職體育老師要注重從細(xì)節(jié)出發(fā)，把握課堂常規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生做一個(gè)守時(shí)、遵守約定的人，徹底改變其不尊重體育，不尊重學(xué)習(xí)的不良態(tài)度。此外，體育老師可嘗試開展角色扮演活動，要求中職生輪流當(dāng)老師，或負(fù)責(zé)課堂考勤，或負(fù)責(zé)指導(dǎo)某個(gè)技能動作，或監(jiān)督某個(gè)自由訓(xùn)練活動等，從而使學(xué)生在角色扮演中形成責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，掌握與他人協(xié)同合作、溝通交流的技巧，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會理解他人，并善于以他人不良習(xí)慣為鑒，改正個(gè)人身上錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，逐步樹立起正確的個(gè)人行為機(jī)制，成長為契合健體育魂理念的優(yōu)秀人才。此外，中職體育老師還可嘗試?yán)萌蝿?wù)驅(qū)動法、小組合作學(xué)習(xí)等方式開展體育運(yùn)動，持續(xù)深入滲透思政教育，從而引導(dǎo)中職生真正轉(zhuǎn)變?yōu)榉纤刭|(zhì)教育要求的有健全人格的高素質(zhì)人才，為其未來進(jìn)入社會打拼提供最根本的人格品質(zhì)支持。

四、結(jié)語

綜上，基于健體育魂理念開展中職體育思政育人工作，需要中職體育老師從不同維度出發(fā)，深入挖掘體育課程內(nèi)隱藏的思政元素，再巧妙地融入體育教學(xué)點(diǎn)，利用特色化教學(xué)案例針對性傳遞思政理念，從而培育起學(xué)生的體育思政精神，成為真正符合素質(zhì)教育目標(biāo)的高素質(zhì)人才。從長遠(yuǎn)發(fā)展角度來看，僅當(dāng)中職體育老師將體育思政工作視為長期系統(tǒng)性工作，才能在引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)增強(qiáng)體質(zhì)，掌握運(yùn)動技能的同時(shí)，不斷塑造學(xué)生的良好思想品德，幫助學(xué)生更快適應(yīng)社會發(fā)展的需求。