“大思政”格局下教學秘書思政學習的意義及路徑

王正瑜

(泉州幼兒師范高等專科學校，福建 泉州 362000)

引言

高校“大思政”格局的建設離不開多方合力，思政教育工作的開展需滲透于校園各個角落，動員各個部門、全體師生積極投入其中。當前，因工作職能的服務性和從屬性，教學秘書等行政人員常被劃分在教師隊伍之外，從而使之缺少參與思政育人的平臺和機會，在大學生思想政治教育、落實“三全育人”方面發(fā)揮的作用相對不足。加強教學秘書群體的學習培訓、提高其思政育人能力、豐富其參與思政育人的渠道和方式，才能使其更好地融入思政育人的隊伍中，增強全員育人的效果，讓思政教育工作全方位、全過程滲透于大學校園。

一、構建高?！按笏颊备窬值谋匾?/h2>

構建“大思政”格局是習近平總書記在高校思想政治工作會議上強調的重要內容?！按笏颊备窬植粌H是思政工作在長期的實踐和理論探索過程中逐漸形成的科學思想及目標，同時也是當前高校開展思想政治教育工作需高度重視的一環(huán)，是高校推進思想政治教育改革和創(chuàng)新的切入點。所謂“大思政”教育，就是高校整合并有效運用全校大學生思想政治教育優(yōu)勢的組織資源、人力資源、文化資源，挖掘并有效運用高校所在的區(qū)域特色文化、傳統(tǒng)文化等，通過思政工作組織架構與管理體制、思政隊伍、教育內容、思政教學與考試方法等各方面的整體改革與系統(tǒng)優(yōu)化，實現全校思想政治教育的最大合力、最大作用力[1]。就高校而言，“大思政”格局及工作體系意味著運用社會、高校中一切可能的力量做好大學生思想政治工作，真正落實“三全育人”的思想政治教育要求。

高校是思想政治教育的主陣地，“大思政”格局是要把學校相關部門的人員組織起來，納入思想政治工作的范疇，形成合力。而二級學院教學秘書作為教學管理工作者，在思想政治教育中有著不可比擬的優(yōu)勢，教學秘書加入思想政治教育中來，對促進思想政治教育工作的開展有著重要的現實意義[2]。因此，推動高校思想政治教育工作各環(huán)節(jié)的良性循環(huán)及長遠發(fā)展，促進高校優(yōu)良學風、教風的形成，離不開教學秘書的參與及努力。

二、高校思想政治教育工作開展的現狀

在“大思政”格局下，各高校積極進行思想政治教育的創(chuàng)新及改革，取得了顯著成績：(1)高度重視思想政治教育，學校各級領導注重結合業(yè)務工作具體落實思想政治教育工作。(2)思想政治教育逐步與多媒體相結合，通過豐富的形式、多樣化的模式走進學生生活，不再單一受限于思政課堂。(3)思政教師專業(yè)化水平不斷提升，思想政治教育質量得到進一步提高。(4)思想政治教育不再是思政教師一人的事，其他專業(yè)任課教師也逐漸參與到思想政治教育中。

高校思想政治教育改革和創(chuàng)新在一定程度上綜合了學校多方面的教育資源，促使多方參與、協(xié)同育人，也逐步推動了大學生思想政治教育工作新局面的形成。但是，要真正實現全員育人、全方位育人、全過程育人，還應將學校更多教育資源納入思想政治教育范圍中，從而形成教育合力。當前，雖然有些高校非思政課教師、輔導員等已經投入到“全員育人”工作之中，但有關行政、后勤、教輔等部門人員的參與相對較少。而作為學校與教師、學生之間的“橋梁”——教學秘書在“大思政”格局的構建中，其作用尚未得以充分發(fā)揮。在一些高校中，教學秘書在常規(guī)工作之余，時常游離于師生群體及“大思政”格局之外。學校及院部舉辦的各種思政主題的文化藝術活動或征文演講比賽中，參與對象通常僅限于校、院部領導、專任教師及學生群體，而教學秘書通過各種活動參與思政學習交流的平臺較狹窄，更缺少思政培訓的機會，導致不少教學秘書產生“大思政與己無關，是思政教師的事”的錯誤觀念，在日常事務處理方面也較少做到與思政學習、思政育人相融合。

三、高校教學秘書的職責及在“大思政”格局中的角色

教學秘書作為高校行政教輔隊伍中的一員，在教學管理工作中起著重要作用，既是架起教師與學校之間的橋梁，又是聯(lián)系學生和院部之間的紐帶，在教書育人方面對學生的影響也十分重要。同時，身為學校教學工作的落實者、校園文化活動的執(zhí)行者，教學秘書不同于一般的行政管理類秘書，教學秘書工作是兼具行政管理和學術管理于一體的工作，教學秘書是否能夠正確傳達學校辦學的政治方向，是否能落實立德樹人的根本任務，直接影響到課程思政的整體效果[3]。

具體而言，高校教學秘書的崗位職責主要有以下幾個方面：首先，在日常教學管理中，教學秘書要對接多個部門與自己院系的工作，對上要將上級部門的管理及意見落實傳達，對下要服務院系的教師和學生，同時也要及時將教務考務等工作要求、信息安排傳達給學校和院部相關人員，是職能部門和二級學院之間的重要紐帶，這些工作雖然煩瑣細碎，但卻直接影響著學校教學工作能否正常有序地進行。其次，教學秘書還要做好教學質量監(jiān)督工作，包括了解學生出勤情況、教師授課評價反饋情況，組織學生座談了解教師授課質量等。教學秘書的工作對象面向多方，既需要服務師生，又要與各部門積極配合。因此，教學秘書崗位對其個人素質、業(yè)務能力及政治素養(yǎng)有著較高的要求。

高?！按笏颊备窬值臉嫿?，教學秘書能否充分發(fā)揮作用十分關鍵。教學秘書雖然不直接參與學生的專業(yè)授課及思想政治教育，但在與學生接觸的過程中，如果出現對待學生態(tài)度不端正、不尊重學生、工作方法粗暴或者服務不全面、言行不得體等問題，就可能會影響到學生的身心健康，甚至對學生造成不良影響和示范。所以，作為校園風氣的體現者，教學秘書思想政治覺悟的提升十分重要，加強教學秘書思政學習及推動教學秘書成為“大思政”工作中的一分子也是高校開展“三全育人”和構建“大思政”格局的重要環(huán)節(jié)。

四、高校教學秘書加強思政學習的意義

1.增強教學秘書合作育人理念，形成全員育人格局

“三全育人”是對高校思想政治教育提出的新要求，高校全體教職工是落實“三全育人”的關鍵主體。全員育人具有主體屬性，指高校全體教職工共同參與思想政治工作，涵蓋專兼職班主任、擔任教學工作的老師、各職能部門相關人員[4]。高校思想政治教育的內容包含多個方面，全員參與其中能營造良好的思政學習及育人氛圍。高校行政教輔等職能部門人員的思想素養(yǎng)也是良好校園風氣的表現之一，教學秘書雖不參與思政教學，但在日常與學生的接觸中，他們的思想及行為對學生的影響是潛移默化的。

因此，重視教學秘書思政學習及培訓，使其保持思政學習的自覺與熱情，形成思政育人的理念及自覺，才能做到協(xié)同育人、合作育人。教學秘書參與到校園思政文化節(jié)等相關活動中，不僅能為其提供參與的平臺和學習的機會，還能使其更好地融入學生、教師團隊之中，提升參與育人的熱情，更好地推動全員育人格局的形成。

2.提升教學秘書思想政治素養(yǎng)，推進全方位育人進程

“大思政”格局的形成、思政教育的全面推進是一個漫長而曲折的過程。思想政治理論課堂是思政教育的主要陣地，但若僅僅停留在課堂教學中，長期通過單一的教學方式進行思想政治教育，將會影響學生思政學習的興趣。因此，在課堂教學之外，在第二課堂中開辟思政教育的渠道，營造濃厚的思政學習氛圍，是全方位育人的重要手段。良好的校園文化離不開學生、教師及教輔人員的共同努力。

高校教學秘書除了承擔協(xié)調教師、課務等教輔工作，也承擔著大量學生工作。加強教學秘書的思政學習及培訓，提高教學秘書思想政治素質，鼓勵教學秘書在育人方面發(fā)揮積極作用，是高?！叭恕边^程中的重要環(huán)節(jié)。重視教學秘書思想政治素養(yǎng)的提高，有利于推進全方位育人工作的深入開展，有利于思想政治教育從課堂教學延伸至校園生活的方方面面。首先，教學秘書在日常工作中形成積極向上的工作作風和思想作風，能為學生樹立良好的學習榜樣；其次，教學秘書在與學生接觸的過程中會潛移默化地影響學生，因此加強教學秘書思政學習，提升教學秘書思政素養(yǎng)及水平，才能使其在教學管理、學生工作中形成思政育人的意識及能力，讓學生在課堂之外的其他教育環(huán)節(jié)感受思政教育的力量，從而營造良好的校園文化氛圍，進一步推進三全育人工作的開展。

3.培養(yǎng)教學秘書思政育人意識，促進全過程育人

全過程育人是高校思想政治教育時間維度的體現，思政育人工作是一項連貫的、持續(xù)的工作，應該從入學起，將思想政治教育貫穿于大學生成長、發(fā)展、就業(yè)的全過程之中。思政教師能夠充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，對學生進行思想政治理論教育，而教學秘書則可以將思政育人工作延展于課堂教學之外的每個教育環(huán)節(jié)。

教學秘書的職責決定了他們在教學管理和日常工作中需要頻繁地與學生溝通、聯(lián)系，包括教學活動及教學材料的分發(fā)、選課調課信息的通知、教學質量反饋信息的收集及畢業(yè)就業(yè)信息的傳達等。因此，教學秘書的思想政治素質對院校教學管理水平和質量提升有著重要作用。加強教學秘書的思政育人意識，提高教學秘書的洞察力，使其在日常工作中及時發(fā)現并幫助學生糾正在學習生活中表現出的不良思想或行為作風，為學生在校學習提供科學的幫助和指導，進而將思政教育貫穿于學生成長成才的全過程。

五、高校教學秘書思政學習的渠道

1.鼓勵教學秘書參與院校思政教育活動，增加學習培訓機會

合格的教學秘書應當有過硬的思想素質、較高的政治覺悟、優(yōu)良的思想品德，能夠自覺貫徹執(zhí)行黨和國家的教育政策及教育方針。在高校思政工作中著力推動和形成師生聯(lián)動、共同學習的良好局面十分重要。高校在思政教育創(chuàng)新活動中應積極調動和發(fā)揮非思政教師、學生輔導員和班主任的作用，邀請教學秘書等共同參與到思政育人的活動中，使教學秘書群體在“大思政”格局中的作用得以充分發(fā)揮。

教學秘書的崗位兼具行政性、技術性和學術性，這種綜合型的教學管理崗位要求教學秘書通過不斷學習，適應日益發(fā)展的教學管理模式，精準地了解到領導、教師、學生各群體的需求[3]。高校應該高度重視包括教學秘書在內的行政教輔人員思想政治素質的培育及增強，通過網絡平臺、思政學習軟件組織教學秘書積極參與學習，定期組織開展交流學習活動及相關講座，適當增加教學秘書參加進修學習的機會，調動教學秘書在思政學習中的積極性和主動性。另外，在院校舉辦的思政文化節(jié)、演講比賽、主題征文等活動中，可鼓勵教學秘書等行政人員通過合適的方式參與其中，在擴大教學秘書思政教育參與平臺的同時，增強教學秘書與教師、學生之間的溝通交流。

2.引導教學秘書結合日常工作開展思政學習

互聯(lián)網的飛速發(fā)展，使不少大學生在世界觀、人生觀和價值觀還未完全發(fā)展成熟的情況下，盲目跟風、追逐西方各種思想潮流，再加上高校較為自由、多元的環(huán)境因素，使大學生更容易受到不良思想的侵害，因此高校思想政治教育應在深度、廣度上持續(xù)推進。教學秘書應不斷提高自己的思想素質，在日常的教學管理工作中關注學生的言行，關注學生的思想，幫助學生建立正確的思想觀念，讓學生在接受專業(yè)教育的同時做一個具有較高政治素養(yǎng)、對社會有用的人。

因此，教學秘書要自覺學習黨的教育方針，堅決擁護黨的方針、政策，堅定正確的政治方向，使自身不受外界不良思想的浸染，在日常工作中以身作則，為學生樹立學習的榜樣，以自己的言行影響教育學生。同時，不斷提高自身的思政水平。

3.教學秘書應強化創(chuàng)新及學習意識，豐富思政學習和教育方式

在“大思政”格局下，思政學習的模式應更加多元化。教學秘書置身于大學校園豐富多彩的思政教育及學習氛圍之中，應該主動參與其中，充分發(fā)揮主觀能動性，與師生增進交流，了解思政教育及學習的新發(fā)展、新動向。同時，不斷強化創(chuàng)新意識和學習意識，了解各種思政教育活動、學習渠道，利用信息化時代的優(yōu)勢，在工作中不斷創(chuàng)新學習方法，避免一成不變、消極陳舊的學習和教育方式。

作為協(xié)助者、服務者，教學秘書在思政學習中應與師生保持相對一致的學習進度和認知水平，這就要求教學秘書充分利用碎片化時間自主學習，不斷提高思政水平。不僅有利于自我發(fā)展和工作的開展，還能在高?！按笏颊备窬值臉嫿ㄖ邪l(fā)揮積極作用。

結束語

“思想政治教育者是一個廣泛的概念，既包括專職思想政治教育者，也包括在特定時間和空間針對特定對象進行思想政治教育活動的人”。提高高校思想政治教育效果需形成多方合力。在“大思政”格局的構建中，思政課教師肩負著立德樹人、鑄魂育人及思政課程建設的重要任務，而教學秘書作為院校教學管理的一線工作者、教學信息的傳達者，也要順應形勢參與到思政育人的過程中。因此，高校應認識到教學秘書在思想政治教育中的重要作用，調動教學秘書在“大思政”格局構建中的積極性，為其創(chuàng)造思政學習的平臺和機會，使“三全育人”落到實處。同時，教學秘書也應該不斷加強思政學習、提升思政修養(yǎng)，與學校行政教輔人員一起推動學校思想政治教育工作的開展，更好地融入思政育人的隊伍，真正實現高校的管理育人、文化育人、服務育人。