“立德樹(shù)人”視域下高校研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育研究

陳 晨，岳 峰

（桂林電子科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541000）

從黨的十八大提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”到黨的十九大強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”，立德樹(shù)人被歷史性地寫(xiě)入黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告，成為新時(shí)代我國(guó)高等教育發(fā)展的鮮明特征和主題。學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是加強(qiáng)科研道德建設(shè)、培養(yǎng)科研人才的基本內(nèi)容。2021年5月，在中國(guó)科學(xué)院二十次院士大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出，“誠(chéng)信是科學(xué)精神的必然要求”。[1]研究生作為高等教育培養(yǎng)的高層次人才，肩負(fù)著加快實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的歷史重?fù)?dān)。研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育關(guān)乎學(xué)術(shù)界未來(lái)持續(xù)發(fā)展，是高校加強(qiáng)立德樹(shù)人的必然要求。近年來(lái)，我國(guó)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育狀況整體向好，但也一定程度上存在學(xué)術(shù)失信問(wèn)題，阻礙高校培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡母哔|(zhì)量人才。為此，學(xué)術(shù)界對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的關(guān)注從外界制度約束逐漸轉(zhuǎn)向研究生內(nèi)在德育，具體落實(shí)“立德樹(shù)人”方針策略。

一、“立德樹(shù)人”與研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的關(guān)系

（一）“立德樹(shù)人”是研究生教育的壓艙石

2020年7月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)研究生教育工作做出重要指示：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，即將在決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的基礎(chǔ)上邁向建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧薄！傲⒌聵?shù)人”將立德放在育才的首位，“立德”，立國(guó)家之大德，研究生根據(jù)國(guó)家和社會(huì)需要確立自身的學(xué)術(shù)使命；“樹(shù)人”，培育新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。“立德樹(shù)人”回答了新時(shí)代研究生教育改革要培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人以及怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。

研究生教育改革背景下，“立德樹(shù)人”是研究生教育的壓艙石，貫穿研究生教育始終。學(xué)術(shù)道德教育是研究生教育的基礎(chǔ)部分，倘若忽視研究生德行教育，注重智力培養(yǎng)，極有可能培養(yǎng)出德不配位的精致的利己主義者。那么，這些人極有可能為一己私利鉆營(yíng)，忘卻學(xué)術(shù)使命，甚至?xí)o社會(huì)帶來(lái)危害。因此，高校在深化研究生教育改革過(guò)程中必須始終圍繞社會(huì)主義辦學(xué)方向，緊緊抓住立德樹(shù)人這根主線(xiàn)，把立德樹(shù)人融入到研究生教育全過(guò)程，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為人才培養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)。從“立德樹(shù)人”視角完善研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，聚焦于壓嚴(yán)、壓實(shí)研究生的學(xué)術(shù)品行，助力于研究生科研創(chuàng)新活力，服務(wù)于深化研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。

（二）學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是研究生教育落實(shí)“立德樹(shù)人”的基本要求

由教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部三部委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》中指出“研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是應(yīng)對(duì)全球人才競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)布局”。在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人、努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵2]國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見(jiàn)》中提出要“健全處置學(xué)術(shù)不端有效機(jī)制”。新時(shí)代深化研究生教育改革背景下，不論是推進(jìn)研究生教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)研究生學(xué)位論文嚴(yán)格把關(guān)，還是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理，我國(guó)高等教育始終堅(jiān)持貫穿“立德樹(shù)人”這根主線(xiàn)，落實(shí)“德才兼?zhèn)涓呔馊瞬拧钡陌l(fā)展目標(biāo)。

學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是研究生教育堅(jiān)持立德樹(shù)人的基本環(huán)節(jié)。學(xué)術(shù)誠(chéng)信是指“科研工作者要實(shí)事求是、不欺騙、不弄虛作假，還要恪守科學(xué)準(zhǔn)則、科學(xué)精神以及科學(xué)活動(dòng)的行為規(guī)范”。[3]將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育作為研究生的基礎(chǔ)教育，是高校在“立德樹(shù)人”根本任務(wù)下，促進(jìn)研究生了解學(xué)術(shù)規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德、增強(qiáng)學(xué)術(shù)使命、規(guī)范學(xué)術(shù)行為的具體落實(shí)。同時(shí)，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育也是高校加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究生教育改革中的一個(gè)子環(huán)節(jié)。當(dāng)前，研究生教育改革突出強(qiáng)調(diào)“破五唯”，在教、學(xué)、管、評(píng)四個(gè)層面實(shí)施改革。研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是學(xué)術(shù)道德建設(shè)中尊重學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“研究”思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我道德修養(yǎng)、創(chuàng)新科研活力的重要基石。

二、研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)研究生學(xué)術(shù)道德?tīng)顩r整體上是良好的，但學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)不端行為滋長(zhǎng)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。為有效了解當(dāng)下研究生學(xué)術(shù)失信的現(xiàn)狀和問(wèn)題，筆者采用案例分析法和訪(fǎng)談法對(duì)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：捏造數(shù)據(jù)、重復(fù)使用圖片、抄襲剽竊、第三方代寫(xiě)、買(mǎi)賣(mài)論文等。

（一）學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范案例分析

在對(duì)2021年學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的案例分析中，發(fā)現(xiàn)主要存在這幾類(lèi)情況；首先是對(duì)論文最終結(jié)論的可靠性產(chǎn)生懷疑。例如：華北機(jī)電大學(xué)王祥科團(tuán)隊(duì)被連續(xù)撤稿17篇高質(zhì)量論文，上海交通大學(xué)萬(wàn)錒俊被接連撤稿6篇高水平論文以及天津醫(yī)科大學(xué)湯某團(tuán)隊(duì)被撤稿10篇高水平文章等，均存在圖片重復(fù)使用、操縱數(shù)據(jù)、剪裁、捏造數(shù)據(jù)從而質(zhì)疑其論文研究結(jié)果的可靠性。其次是論文抄襲、造假情況。如湖南大學(xué)陳某《面向新媒體的新聞縮寫(xiě)關(guān)鍵技術(shù)研究》被舉報(bào)幾乎全篇抄襲某高校學(xué)生論文，內(nèi)蒙古師范大學(xué)張某《高職“院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究——烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》存在嚴(yán)重抄襲行為，裴某《高中化學(xué)教學(xué)反思性學(xué)習(xí)研究》存在嚴(yán)重造假情況等。最后是第三方代寫(xiě)、買(mǎi)賣(mài)論文情況。根據(jù)2021年12月國(guó)家衛(wèi)健委通報(bào)的部分機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)科研誠(chéng)信案件處理結(jié)果，在醫(yī)學(xué)科研失信事件中存在多次中介代寫(xiě)論文的情況。例如江蘇省江陰市人民醫(yī)院葛某某作為通信作者、丹陽(yáng)市人民醫(yī)院鄒某某為第一作者發(fā)表的論文“Long non-coding RNA NEAT1 promotes tumor development and metastasis through targeting miR-224-5p in malignant melanoma”學(xué)術(shù)造假，存在第三方論文代投行為。[4]

（二）研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育問(wèn)題的表現(xiàn)

有效地開(kāi)展研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，我們選取了部分高校研究生和教師，對(duì)所在學(xué)校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育情況進(jìn)行訪(fǎng)談。在問(wèn)到“是否清楚了解學(xué)術(shù)規(guī)范”時(shí)，10.3%的研究生表示并不是很清楚論文的寫(xiě)作規(guī)范，尤其是對(duì)于引用文獻(xiàn)的標(biāo)注并不清楚。50.6%的學(xué)生表示，學(xué)校有關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范的文本及懲處條例、開(kāi)展過(guò)學(xué)術(shù)道德知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)對(duì)自己有一定的教育作用，39.1%同學(xué)表示影響一般，也有同學(xué)表示加深了對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。在問(wèn)到“如果身邊有同學(xué)存在學(xué)術(shù)失信行為，你的態(tài)度”時(shí)，有14.2%同學(xué)表示“這比較正常，現(xiàn)在大家科研壓力大，這樣能多發(fā)文章，挺多人都這樣”；15.5%的同學(xué)認(rèn)為會(huì)“堅(jiān)決抵制，立即舉報(bào)”；60.3%的同學(xué)采取的態(tài)度是“不贊同、不舉報(bào)”的中立態(tài)度。對(duì)教師進(jìn)行個(gè)案訪(fǎng)談方法時(shí)，當(dāng)詢(xún)問(wèn)“老師您所在高校研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是否開(kāi)展”時(shí)，老師表示高校的學(xué)術(shù)誠(chéng)信政策制度比較完善，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。當(dāng)問(wèn)到老師“學(xué)校是否開(kāi)展對(duì)導(dǎo)師師德師風(fēng)的考評(píng)”時(shí)，老師回答“當(dāng)前教育界個(gè)別教師存在師德不端行為，例如九江教師事件等，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)有待提高”。當(dāng)詢(xún)問(wèn)老師“目前高校主要有哪些學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育途徑”時(shí)，多位教師表示所在高校研究生誠(chéng)信教育途徑有所欠缺，目前主要采用課堂教學(xué)“灌輸”為主，這種教育方式優(yōu)勢(shì)是普及面廣，容易成體系，但是對(duì)于研究生的實(shí)際接受效果不容易檢測(cè)。問(wèn)到老師“您了解到目前導(dǎo)師是如何對(duì)研究生加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育”時(shí)，老師表示“因人而異。有些導(dǎo)師承擔(dān)教學(xué)、科研、行政等多項(xiàng)任務(wù)，業(yè)務(wù)繁忙，可能會(huì)疏于教育”；有些主要從事科研的老師主要是言傳身教，在培養(yǎng)研究生過(guò)程中有時(shí)也會(huì)分享相關(guān)的事例進(jìn)行討論，主要是對(duì)學(xué)生論文嚴(yán)格要求。最后問(wèn)到老師“您對(duì)豐富高校研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育有哪些建議”時(shí)，老師建議可以對(duì)學(xué)術(shù)不端案例做成展覽進(jìn)行起到警示作用、利用開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信案例討論征文等，激起學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重視和敬畏之心等。

三、部分研究生學(xué)術(shù)失信行為原因分析

在對(duì)研究生失信現(xiàn)狀進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)可從內(nèi)外兩部分探究研究生學(xué)術(shù)失信的原因。從外部原因看，學(xué)術(shù)風(fēng)氣受到資本侵蝕、部分學(xué)者投機(jī)取巧。部分高校師德師風(fēng)建設(shè)仍待加強(qiáng)，對(duì)于研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育缺乏重視，教育方式單一等。從內(nèi)部原因看研究生缺乏學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，缺少情感認(rèn)同等。

（一）學(xué)術(shù)失信治理體系有待增強(qiáng)

首先，外部環(huán)境市場(chǎng)資本因素滲透影響部分學(xué)者的德行操守。在實(shí)際調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)存在多起第三方代投、代寫(xiě)、買(mǎi)賣(mài)論文的情況。資本市場(chǎng)影響下，學(xué)術(shù)界存在明顯的浮躁之風(fēng)。一方面論文與升學(xué)、績(jī)效考核等息息相關(guān)，另一方面學(xué)術(shù)研究是一個(gè)需要潛心鉆研的過(guò)程。一些學(xué)者屈從與資本的力量，尋找第三方代寫(xiě)、代投。其次，學(xué)術(shù)不端檢測(cè)機(jī)制能有效扼制學(xué)術(shù)失信行為，但目前還存在一些技術(shù)手段的不足。比如在此次學(xué)術(shù)失信案例分析中，華北機(jī)電王科祥團(tuán)隊(duì)、上海萬(wàn)錒俊團(tuán)隊(duì)等均存在操縱數(shù)據(jù)、捏造圖片的情況，最終導(dǎo)致論文難結(jié)果的可靠性受到質(zhì)疑。那么這些團(tuán)隊(duì)是如何順利通過(guò)學(xué)術(shù)不端檢測(cè)機(jī)制？人工智能時(shí)代，智能輔助參與學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)造與校對(duì)，但仍然存在諸多問(wèn)題。例如“對(duì)于相似圖片難以辨別，數(shù)據(jù)存在失竊風(fēng)險(xiǎn)。倘若原始數(shù)據(jù)存在捏造，智能機(jī)器很可能會(huì)重復(fù)或加劇這種錯(cuò)誤”。[5]最后，盡管高校在研究生學(xué)術(shù)失信的治理方面，盡管已經(jīng)做出了一些舉措，但在深化落實(shí)方面還有待加強(qiáng)。例如高校設(shè)立監(jiān)督舉報(bào)機(jī)制，但是在如何鼓勵(lì)人們自我監(jiān)督舉報(bào)還存在疏漏。例如在本次調(diào)查中被問(wèn)到如果身邊有同學(xué)存在學(xué)術(shù)失信行為時(shí)，只有15.2%的人選擇了堅(jiān)決抵制并舉報(bào)。而60.3%的人是不贊同、也不舉報(bào)的態(tài)度。究其原因，舉報(bào)者在舉報(bào)前往往會(huì)考慮需要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)、成本。倘若監(jiān)督舉報(bào)機(jī)制并未較好的保障檢舉人的權(quán)益，反而檢舉人利益會(huì)因此受到損害，或者事件并未得到較好的處理，那么則會(huì)挫傷舉報(bào)人的積極性。所以，監(jiān)督舉報(bào)機(jī)制在鼓勵(lì)人們相互監(jiān)督，保障舉報(bào)人權(quán)益還有待完善。

（二）部分高校師德師風(fēng)建設(shè)仍需加強(qiáng)

部分高校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面還存在一定不足。首先，高校某些個(gè)別導(dǎo)師德行問(wèn)題有待加強(qiáng)。本次訪(fǎng)談中老師談到新時(shí)代背景下高校師德師風(fēng)建設(shè)仍然需要加強(qiáng)。據(jù)相關(guān)研究結(jié)果表明“導(dǎo)師的道德型領(lǐng)導(dǎo)會(huì)抑制研究生學(xué)術(shù)不端行為”[6]。導(dǎo)師個(gè)人的品格德行以及對(duì)學(xué)術(shù)的要求對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信有直接的教育作用。其次，研究生學(xué)術(shù)失信行為與導(dǎo)師對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的重視程度、教育方式等有關(guān)。在訪(fǎng)談中老師談到由于部分高校導(dǎo)師教學(xué)科研任務(wù)繁重，有時(shí)會(huì)疏于對(duì)研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。這部分學(xué)生則處于被放養(yǎng)狀態(tài)，等到臨近畢業(yè)，難免會(huì)做出抄襲、代寫(xiě)等學(xué)術(shù)不端的行為。導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育方法單一。此外，訪(fǎng)談中還可以了解到部分老師對(duì)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育往往停留在簡(jiǎn)單地傳達(dá)文件要求的“灌輸式”教育方式，缺乏針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)術(shù)失信案例的深度研討和強(qiáng)調(diào)，以致教育無(wú)法深入人心，對(duì)學(xué)術(shù)失信行為的處理也難以對(duì)學(xué)生起到警示作用。最后，高校對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的考評(píng)機(jī)制及檢驗(yàn)教育效果方面也會(huì)影響研究生學(xué)術(shù)失信行為的治理效果。本次對(duì)老師訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)存在部分導(dǎo)師重視對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，但對(duì)于學(xué)生的科研過(guò)程是否嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)作投稿過(guò)程是否規(guī)范還略顯不足的問(wèn)題。

（三）部分研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育忽視學(xué)生自主性

在學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育中，研究生的主動(dòng)性發(fā)揮不足，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。因而其在對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識(shí)、情感傾向、行為選擇等方面存在不同程度的問(wèn)題。首先，本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)仍有10.3%的研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)于如尤其是何合理引用他人觀點(diǎn)、研究數(shù)據(jù)缺乏認(rèn)識(shí)，以致在論文查重時(shí)重復(fù)率過(guò)高。對(duì)于學(xué)術(shù)失信風(fēng)險(xiǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的誤以為只有抄襲才是學(xué)術(shù)失信。其次，研究生對(duì)于學(xué)術(shù)失范情感傾向會(huì)影響研究生最終的行為選擇。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)14.2%的研究生在面臨發(fā)表論文的壓力時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)道德失范行為表示同情和理解，對(duì)待其他人學(xué)術(shù)道德失范行為會(huì)覺(jué)得不對(duì)，但似乎“情有可原”，這種對(duì)學(xué)術(shù)失范寬容、無(wú)奈等態(tài)度無(wú)疑會(huì)助長(zhǎng)研究生學(xué)術(shù)道德失范之風(fēng)。最后，研究生對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范的行為選擇，會(huì)最終影響研究生對(duì)學(xué)術(shù)失信的行為選擇。訪(fǎng)談中39.1%的表示學(xué)校的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育對(duì)自己影響一般。當(dāng)下有部分研究生迫于升學(xué)、考博壓力，有可能會(huì)做出剽竊論文、“搭便車(chē)”的行為，并且對(duì)其他人也會(huì)產(chǎn)生后續(xù)作用。倘若對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范性缺乏認(rèn)識(shí)、情感缺乏傾向性，那么極有可能在壓力驅(qū)動(dòng)下滑向?qū)W術(shù)失范的一端。

四、“立德樹(shù)人”方針指導(dǎo)下研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的對(duì)策

加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型高質(zhì)量高素質(zhì)人才的重要舉措。在研究生教育由快速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，可從健全學(xué)術(shù)失信治理機(jī)制、加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)以及研究生自我教育三方面進(jìn)行。

（一）明確以德為先，健全高校學(xué)術(shù)失信治理機(jī)制

高校需積極承擔(dān)“立德樹(shù)人”的教育責(zé)任，為研究生學(xué)術(shù)道德教育構(gòu)建一個(gè)懲惡揚(yáng)善的學(xué)術(shù)環(huán)境。首先，高校應(yīng)征求多方意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校老師績(jī)效考核、學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)機(jī)制進(jìn)行改革，避免陷入“唯論文”的怪圈，對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、科研素質(zhì)、科研態(tài)度、科研能力等進(jìn)行多項(xiàng)指標(biāo)評(píng)定，避免學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制走向反面。其次，高?？沙闪?zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)論文檢測(cè)機(jī)構(gòu)，為學(xué)術(shù)不端檢測(cè)機(jī)制提供技術(shù)支撐。人工智能背景下，有些智能機(jī)器可以輔助作者進(jìn)行降重修改。出現(xiàn)意思相同卻又不被檢測(cè)出來(lái)，有學(xué)術(shù)失信的風(fēng)險(xiǎn)。此外，對(duì)于論文問(wèn)卷數(shù)據(jù)、圖片等的真實(shí)性進(jìn)行校驗(yàn)。高?？沙闪W(xué)位論文委員會(huì)，對(duì)學(xué)生學(xué)位論文全過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。最后，學(xué)校應(yīng)完善研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，成立由校-院-導(dǎo)師代表-研究生代表組成的“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信巡察小組，討論制定完善的檢舉條例，增強(qiáng)大家對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的責(zé)任意識(shí)，以防出現(xiàn)無(wú)人檢舉或者惡意檢舉，檢舉不實(shí)的情況。

（二）強(qiáng)化師德示范，提升導(dǎo)師的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育水平

對(duì)研究生而言，導(dǎo)師不僅是科研工作上的指導(dǎo)老師，更應(yīng)是學(xué)術(shù)精神、學(xué)術(shù)行為上的典范榜樣。首先，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師的師德師風(fēng)建設(shè)。例如在導(dǎo)師遴選過(guò)程中，將“師德”考評(píng)作為關(guān)鍵指標(biāo)，加大權(quán)重；每年定期開(kāi)展全覆蓋的導(dǎo)師師德師風(fēng)專(zhuān)題培訓(xùn)；以立德樹(shù)人成效為考核要素對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行年度動(dòng)態(tài)考核等。其次，強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)的全過(guò)程指導(dǎo)?！皩?dǎo)師學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育與學(xué)術(shù)指導(dǎo)義務(wù)的履行，才是預(yù)防學(xué)術(shù)不端的根本之策”[7]。導(dǎo)師對(duì)自己的研究生思想水平、學(xué)術(shù)能力、科研態(tài)度等要有比較全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，制定階段性培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性考察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。值得注意的是導(dǎo)師在履行指導(dǎo)義務(wù)時(shí)有一定的彈性空間，需要根據(jù)老師自身的科研安排與研究生的具體發(fā)展情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，采用靈活的方式指導(dǎo)，不能教條化的去執(zhí)行。最后，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育方式應(yīng)靈活多變。導(dǎo)師可多渠道與學(xué)生定期交流討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育日?；?。例如借助手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等工具，及時(shí)對(duì)學(xué)術(shù)失信的相關(guān)案例進(jìn)行討論，也可以及時(shí)分享學(xué)術(shù)誠(chéng)信的榜樣例子，還可以將學(xué)術(shù)規(guī)范教育融入到論文寫(xiě)作當(dāng)中，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

（三）堅(jiān)持主體德育，激發(fā)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信自主教育

首先，強(qiáng)化研究生自身的主體性地位。研究生要始終堅(jiān)持“學(xué)術(shù)誠(chéng)信，從我做起”，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以德立身，樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)道德觀。要充分發(fā)揮主動(dòng)性，主動(dòng)向?qū)焻R報(bào)自己的思想學(xué)習(xí)情況。其次，研究生應(yīng)主動(dòng)研讀本校關(guān)于研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的相關(guān)政策條例，加深學(xué)術(shù)誠(chéng)信的規(guī)范性認(rèn)識(shí)。也可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)瀏覽關(guān)于學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)誠(chéng)信的相關(guān)新聞資訊，從實(shí)際案例中得到警示和教育，引發(fā)對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的敬畏之心，從情感上加深對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的認(rèn)同感。再次，研究生在開(kāi)展學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作時(shí)應(yīng)自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力，從行為上進(jìn)行自我約束，不做學(xué)術(shù)失信之舉。最后，要加強(qiáng)師生互動(dòng)、朋輩交流，加深彼此對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，對(duì)身邊出現(xiàn)的學(xué)術(shù)失信現(xiàn)象要敢于說(shuō)不，積極營(yíng)造健康向上的學(xué)術(shù)道德氛圍。