新高考背景下“宏大敘事”作文寫作技巧

■福建省莆田第二中學 林穎貞

當前的新教改背景下，新高考出現(xiàn)了許多新變化，強調(diào)落實立德樹人的教育根本任務(wù)，在寫作方面呈現(xiàn)出宏大主題作文命題的新趨勢、新特點，稱之為“宏大敘事”作文。本文從教學實踐出發(fā)，從思想深刻、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富和文采突出這四個角度探討宏大敘事寫作模式的指導(dǎo)策略，以期培養(yǎng)學生寫作此類作文的認知水平與寫作能力。

中學語文教育要時刻牢記“為誰培養(yǎng)人”，要引導(dǎo)學生堅定理想信念、厚植家國情懷；“培養(yǎng)什么人”，做好文化浸潤和價值引領(lǐng)；“怎樣培養(yǎng)人”，激勵青年奮斗，聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。在作文教學中，特別是應(yīng)運而生的宏大敘事作文，更是承擔了這樣的時代呼喚，近5年的高考作文題：2017年課標I卷的“中國關(guān)鍵詞”、2017年課標III卷的“我看高考”、2017年北京卷“我為共和國拍照”、2018年課標 I 卷“我和 2035 有個約定”、2019 年課標 I 卷“熱愛勞動，從我做起”、2019 年課標 II 卷“1919 年 5 月 4 日的演講稿”、2020年課標II卷“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”的演講稿、2021年新高考I卷的“體育之效與強弱之辯”均反映時代主旋律，傳遞正能量價值觀，弘揚高考的思想性和育人功能。

作文要求以青年學生的身份關(guān)注社會的熱點（鄉(xiāng)村振興、大學生創(chuàng)業(yè)）、國家的殷切期盼（時代英雄、致敬大師），要把個人的未來與國家、民族的未來緊密聯(lián)系在一起：放棄小我，思考大我，體現(xiàn)青年的認識和擔當（家國情懷、文化自信）。那么如何寫好宏大敘事的文章呢？雖說文無定法，但在高考驚鴻一瞥的閱卷現(xiàn)狀中必須尋找一些方法，讓學生的作文脫穎而出。宏大敘事作文是否優(yōu)秀有四個向度：思想深刻、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富和文采突出，筆者對此分別作出了詳細的分析。

一、宏大敘事作文的深刻思想

2003 版課程標準后的首次高考，在原來五個層級基礎(chǔ)上增加第六個能力層級“F 探究”。隨后的若干年探究能力也逐漸成了語文考試的重要內(nèi)容。2003版課標的實施提高了學生的學習積極性和自主性，但隨著時代發(fā)展，2003版課標的缺陷日益凸現(xiàn)出來，這個缺陷就是“重自我輕交際的小文人寫作，過于強調(diào)個性的發(fā)展而忽視了責任的承擔”。在新的價值體系下，高考要求學生具備思想上的高度?？忌ㄟ^作文要傳遞的是“我是有情操、有格局、有眼界的新時代青年”，能擺脫小情小調(diào)，“我”既是材料中的“小我”，又是時代的“大我”，懂得個體的站位和集體的力量，會回顧、能展望，有解構(gòu)、懂建設(shè)。

語文教師要樹立大語文教育觀，要拓展學生的大視野、大格局，學會“站在時代瞭望世界”，樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想和抱負，把狹義的語文課堂學習和鮮活的當前時政、社會熱點勾連起來，尋找聯(lián)動點。語文教師平時的教學可以關(guān)注央視《新聞周刊》、人民日報、半月談等媒體（報刊）的相關(guān)內(nèi)容。人民日報2018 年1 月發(fā)表的社評《緊緊抓住大有可為的歷史機遇期》，這篇很有導(dǎo)向性的大文章，和2018 年的課標卷內(nèi)容相契合；2021年熱播的電視劇《覺醒年代》中的“體育之效與強弱之辯”也出現(xiàn)在新高考I卷中。語文教師要做到把日常的語文學習和鮮活的時事政治、熱點問題、社會生活結(jié)合起來，尋找聯(lián)系點、結(jié)合點，輻射聯(lián)動，讓學生快速適應(yīng)宏大主題的寫作任務(wù)。

二、宏大敘事作文的清晰結(jié)構(gòu)

考場閱卷有其特殊性：時間短、強度大、大同小異卷眾多、易審美疲勞等，因此，良好的篇章組織技巧會給閱卷人和其他讀者留下更深的第一印象。建構(gòu)議論文寫作的模板就成了打開思路、結(jié)構(gòu)全文的第一步。

我國著名寫作學家馬正平也主張為寫作“賦形”。所謂賦形，實際上是建構(gòu)一般的寫作思維操作模型。建模過程就是以評導(dǎo)寫。思路就是，議論文教學的第一步是“優(yōu)文鑒賞”，即樹立優(yōu)文的標桿，讓學生明白他們要達到的彼岸。

再進一步地分析“橋梁”的結(jié)構(gòu)，讓縹渺模糊的寫作云開霧散，立起黃金分割的骨架。充分發(fā)揮優(yōu)文的“定位、定向、定級”的功能，切實有效地提升學生的寫作能力。

下面是經(jīng)教師點撥后學生的歸納：

第一段一般是回應(yīng)情境和任務(wù)。注意文體格式，背景指向，寫作身份，結(jié)合材料情境。牢記三符合原則：“主題”“情境”“身份”。第二段需要的話來個概念闡釋，解釋一下主題詞的表層和深層含義。第三段可以用下排列，高考高分作文一般不用點例，太單薄，且容易陷入“黑天鵝”困境；排列就像國慶閱兵，考生可以在文中彰顯十二年語文學習的素養(yǎng)與積淀。第四段回扣下現(xiàn)實和放眼社會熱點和痛點。不要夸大社會的痛點，批判而不貶斥。明確“回顧過往，展望未來”以及“人與人”“人與社會”“人與世界關(guān)系”討論的方針，并同時將論述延伸至“四大主題”：即“引導(dǎo)青年堅定信念”“厚植家國情懷”“拓寬國際視野”“培養(yǎng)各種高級精神”。第五段并切實落實到個人身上，我們該如何擔起時代重責。觀點要具有前瞻性，是這種文章“情懷化”的重要一步。第六段呼告，牢記呼吁各處四字連用，盡顯高級感。書記、國家頒獎的發(fā)言分類收集，必要時幾個人的名言就能體現(xiàn)深厚的愛國情懷。

總的來說，作文結(jié)構(gòu)是評判作文質(zhì)量的重要標準，也是作文寫作過程中的重要骨架，好的結(jié)構(gòu)往往可以讓學生在寫作的過程中思路更加清晰、主題更加鮮明，進而讓文章的特點更加突出；讓閱讀者在閱讀過程中更好地感受寫作者的觀點和看法。因此，在寫作的過程中擁有一個良好的寫作結(jié)構(gòu)是十分必要也是十分重要的，學生要認識到這一點，并且對自己寫作的結(jié)構(gòu)進行有效的優(yōu)化調(diào)整，在確定寫作結(jié)構(gòu)后明確各個環(huán)節(jié)主要闡述的內(nèi)容，進一步豐富和優(yōu)化文章，讓作文寫作質(zhì)量更上一層樓。

三、宏大敘事作文的豐富內(nèi)容

縱觀近年試題，其傳達出來的家國情、時代思、人生悟，讓人們覺得高考似乎跟生活離得越來越遠，又似乎越來越近，標語口號式的大唱贊歌顯然不能傳達出家國情和哲理思，如何取材、處理好作文里的宏大時代和小我人生，是當前寫作中的最大難題。

以2021 年新高考適應(yīng)性考試（八省聯(lián)考作文題）為例：1950年，新中國剛剛成立，百廢待興……校團委舉行“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題征文活動。請結(jié)合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。筆者認為，這則材料屬于大視野、大背景、大題材類型，學生需要具備大襟袍、大情懷、大格局。對此，下文提出了豐富寫作內(nèi)容的幾個策略：

（一）以小見大，生活入文，滿懷期待，娓娓道來

材料涉及的歷史事件或時代風云可以作為背景素材，以“小我”為觀察視角，思考自己與事件、時代的密切關(guān)系，寫在新舊時光中的“我”，以“我”的視角寫歷史的風沙、現(xiàn)實的塵土，寫“我”的努力、奮斗、掙扎和突破；以“我”的站位寫未來的憧憬和燦爛，命運的波瀾壯闊，新舊時光可以盡收筆下。精雕細刻，娓娓道來，以小見大，以小搏大。

如優(yōu)秀作文《回望歷史，迎難而上》開頭節(jié)選：

我從小就聽長輩們說，抗美援朝是偉大的，……我也讀過作家魏巍《誰是最可愛的人》一文……學校組織我們觀看了抗美援朝大型紀錄片《為了和平》。我的內(nèi)心久久不能平靜，思想的潮水在放縱奔流，我對小時候就耳熟能詳?shù)倪@段歷史有了全新的認識，在此向英雄們表示崇高的敬意。

（二）大處落筆，以史為鑒，縱橫捭闔，以理服人

考生可做一個理性的思考者，思索未來發(fā)展道路上的障礙和阻力、迷惑與彷徨，防止將價值引領(lǐng)窄化、庸俗化，防止假大空盛行和同質(zhì)化現(xiàn)象?？梢允銓?0后人生肩負的責任任重道遠，抒寫中國發(fā)展道路的崎嶇曲折，以一種理性的姿態(tài)去審視現(xiàn)代中國發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)與難題。

如優(yōu)秀作文《傳歷史星光，迎時代淬火》結(jié)尾節(jié)選：

顛簸于波譎云詭的時代風浪中，由個人至國家都在經(jīng)受淬火。在無腦宮斗劇、浮夸抗日劇結(jié)構(gòu)著崇高，狂熱、消費、頹喪、無為沖淡著莊嚴的泛娛樂化潮流中，我們更應(yīng)學會銘記歷史、迎接挑戰(zhàn)，在思接千載中守護民族的精神基座，在視通萬里中駛向未來的美好彼岸。

詩人洛夫曾言：“歷史睡了，時間醒著；世界睡了，你我醒著?！弊鳛樾聲r代的青年，我們還應(yīng)對歷史有著“溫情與敬意”，不被亂花迷眼、不畏浮云遮眼。銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)——相信那些難以忘懷的歲月回想終會成為非比尋常的時光饋贈。

愿新青年：以小我之幸福，添大國之泱泱。朝天輝映，必將磅礴東方！可見，內(nèi)容是寫作過程中決定寫作上限的一個重要的支撐，盡管作文有一個好的結(jié)構(gòu)但是缺乏一個好的皮囊，作文的質(zhì)量上限會相對較低，而當寫作者能學會用正確的內(nèi)容對思想和結(jié)構(gòu)作出有效的突出和闡述時，作文質(zhì)量會產(chǎn)生一個突破性變化，讓文字的張力突顯到最大，進而讓文章的共情能力和感染能力發(fā)揮到最大，而對內(nèi)容的優(yōu)化是十分重要的同時也是較為考驗學生的能力和素養(yǎng)的，需要引起關(guān)注和重視。

四、宏大敘事作文的突出文采

如何點亮議論文的語言之燈，從高考閱卷的特殊性說起，人們對高考寫作的審美趣味，很難與日常的閱讀趣味等量齊觀。高考作文在表達上還是要“作”。這個“作”，就是要炫耀、要裝飾，要“刻意”突出表達效果。“文似看山不喜平”，用在這里更合適。高考閱卷特定的時空里，快速的閱讀下，眼球能捕捉的多是“概括性的大氣、說理性的嚴密和抒情性的磅礴”。

（一）開篇大氣——概括性的大氣

2017年高考《且將故火烹新茶》開頭節(jié)選：

高鐵、微信、移動支付、共享單車——留學生眼中的“新四大發(fā)明”彰顯中國速度與科技活力；詩詞、京劇、中華美食、大國匠心——傳統(tǒng)文化之復(fù)興熱潮點燃悠悠古國的今日輝煌、不妨借東坡詩言：共看新人成故國，且將故火烹新茶。

從采獵文明的原始智人，到與人工智能競速的新新人類；從碧波萬頃的歐羅巴汪洋，到沃野千里的亞細亞大陸，人類亙古不變地追問：“幸福是什么？”

可見，此例文對“作文材料的概括”多用四字短語，對“時代特征的介紹”多用對偶、排比、對比，是值得借鑒的一種絕妙的行文技巧。

（二）曉之以理——說理性的嚴密

1.用好關(guān)聯(lián)與限定，說理的語言可以嚴謹。如議論文語言的選擇和運用，限制性語言的運用，邏輯性語言的運用。

2.用好思辨，說理的語言可以嚴謹。如用“然而，火光之下，尚有陰影”“誠然，在欣喜與期待之余，面對冪式翻長的大數(shù)碼，一絲擔憂涌出”“但所謂每枚硬幣都有它的正反面，東方巨龍在奮起馳騁時亦不可避免地留下不足與遺憾”完成“成就”與“不足”之間的轉(zhuǎn)折。

（三）動之以情——抒情性的磅礴

借助修辭，說理的氣勢可以達到磅礴的境界：

1.化用古典詞語，多用書面語，點綴高級詞匯。如“長路漫漫，關(guān)山迢迢，我們的國家從長城亙古的烽火中走來，必將尋著一帶一路的指引，向著未來而去”“金甌殘缺總須補，為國犧牲敢惜身”。自歷史長河中跋涉而來，恍然如大夢一場。如磐風雨、似雪刀光還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼已是風雷激蕩、國泰民安……”

2.多用短句，追求句式結(jié)構(gòu)的對稱美。如“我知道，我所流的血沒有治愈小栓的癆病，不曾喚醒阿義的愚昧，但它深入地下、如潛流脈脈，能摸著時代的肌理、沖洗著痼疾沉沉疴……”“……奈何滄海桑田，人類社會終有一個穩(wěn)定的內(nèi)核，那便是對“公”與“治”的向往，對“富”與“強”的展望，對“仁”與“義”的期許”。

3.借助修辭，使文句有表現(xiàn)力。教師可舉例指導(dǎo)學生使用引用、排比、對偶、反復(fù)、反問等修辭手法。以下舉一些比較典型的例子：（1）《大學》中寫道：大學之道，在明明德。誠如斯言，教育的最終目的是培養(yǎng)健全的人格……（引用）（2）踏于經(jīng)濟騰飛之翼，乘上了大數(shù)據(jù)早班車的，是這個新時代；于美好平衡處落筆，從城市交融里潑墨的，是這個新時代；被這娛樂至死的聲響震聾，為那享樂主義所捆綁的，是這個新時代……（排比）（3）七十載艱難困苦，四十載披荊斬棘。（對偶）（4）只是，當物質(zhì)的欲望填滿生活，利益的喧囂遮蔽生命的星光，在萬籟俱寂的夜晚，也會惘然惆悵：為什么，我們“兩手滿當當，心中空蕩蕩”？（反問）

總之，文章可以用對仗的概括、精準的限定和有深度的優(yōu)美來打造議論文語言的高級感。文采的突出形式不拘一格，不同人的寫作風格往往會有極大的差別，想要讓作文突出文采，不僅需要立足于作文闡述的內(nèi)容，更需要立足于自身寫作風格的風格特點，結(jié)合實際情況綜合多方面考量對寫作手法進行進一步的優(yōu)化和完善，讓文章看起來朝氣蓬勃同時也更有靈魂更有特質(zhì)。

五、結(jié)語

綜上所述，教師要牢牢把握當今時代特點，緊扣新時代作文命題方向，注重宏大敘事作文的技巧傳授。從而讓學生明白：宏大敘事作文要有靈魂（思想），有身段（結(jié)構(gòu)），有血肉（內(nèi)容），有氣色（語言），方能在高考閱卷的一瞥中翩若驚鴻。