淺談“雙減”政策下初中英語(yǔ)高效課堂中文化意識(shí)的融入

顧 茜

隨著“雙減”政策的落地，教育部要求學(xué)校在學(xué)習(xí)上給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。特別提出文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國(guó)情懷和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)能夠理解不同國(guó)家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀；加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，樹(shù)立國(guó)際視野，堅(jiān)定文化自信（教育部 2022）。由此可見(jiàn)，文化意識(shí)被列為課程目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)方面具有重要作用。為了讓課堂更高效，教師以牛津譯林版初中《英語(yǔ)》8A Unit 7 Reading為例，在課堂教學(xué)中融入文化意識(shí)教學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果。

一、精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，作好文化背景引領(lǐng)

首先，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)立足教材，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。牛津譯林版初中英語(yǔ)教材本身具有鮮明的文化意識(shí)，內(nèi)容涉及中西方國(guó)家不同的節(jié)假日及慶祝形式，文娛及體育活動(dòng)，人際交往禮儀及飲食習(xí)俗，公眾禮儀，餐桌禮儀，如何正確運(yùn)用日常交際問(wèn)候語(yǔ)等。精準(zhǔn)定位課堂教學(xué)目標(biāo)，不僅可以提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，還能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂分級(jí)目標(biāo)。選擇8A Unit 7 Reading這一課型主要是因?yàn)閷W(xué)生平常接觸詩(shī)歌文體的機(jī)會(huì)較少。英語(yǔ)詩(shī)歌本身具有深厚的文化底蘊(yùn)，不僅能反映英語(yǔ)文化的發(fā)展，還能深刻體現(xiàn)出英語(yǔ)國(guó)家人們的情感，以及對(duì)社會(huì)、人生、自然等的思考。本堂課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生通過(guò)感受來(lái)自東方和西方詩(shī)歌的不同魅力，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，了解東西方文化，增強(qiáng)文化自信。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在教學(xué)前讓學(xué)生通過(guò)信息媒體預(yù)先了解西方文化中比較通俗易懂的詩(shī)歌，以及西方文化社交禮儀中的“天氣”話題。

本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

By the end of the lesson，the students are expected to：

Grasp some useful words and expressions about the weather.

Express differences in seasons freely.

Cultivate different reading strategies to make the reading process more efficient.

Be active and creative in group activities.Find the beauty of the nature，life，people.

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，文化融入層層深入

（一）課前激活課堂，適時(shí)導(dǎo)入

課前教師需要多了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，抓住他們感興趣的人或事激發(fā)其興趣。以一首藏頭詩(shī)的配樂(lè)朗誦小視頻導(dǎo)入，為快速開(kāi)展課堂教學(xué)作了更好的銜接。

1.Lead to the topic by a poem.

2.Show a mind map of the ideas about the seasons.

3.Let students talk about their favourite seasons.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本堂課通過(guò)設(shè)計(jì)藏頭詩(shī)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，然后以小視頻快速導(dǎo)入主題——Poem。借助課前思維導(dǎo)圖可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境。

（二）課堂活動(dòng)以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，層層深入

課堂中教師恰當(dāng)、得體地提問(wèn)，對(duì)漸入佳境的學(xué)生拋出問(wèn)題，能進(jìn)一步激發(fā)其求知欲，促進(jìn)其思維發(fā)展。有時(shí)針對(duì)不同的課堂設(shè)計(jì)要求，教師應(yīng)給學(xué)生一定的“留白”，促使課堂有更好的生成。

考慮到以上要素，本堂課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

1.觀看視頻，感受四季的美

T：Now，let’s enjoy a poem about seasons to feel the beauty of each season together.

2.閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中的押韻美

T：Do you find the poem about seasons beautiful?Let’s enjoy the beauty together.

Open your books to P82.Please read the first part together.

Winter days are full of snow，

When trees and flowers forget to grow，

And the birds fly far away

To find a warm and sunny day.

3.回答問(wèn)題，深入理解主題

T：What can you find between snow and grow?

T：What’s the weather like in winter?

T：How about the trees，flowers and birds?

T：What else can you see or do?How do you feel in winter?（thinking）

4.學(xué)習(xí)名句，提升意境

T：I will share a poem from Shelley about winter.

If winter comes，can spring be far behind?

from Percy Shelley Ode To The West Wind

5.聽(tīng)錄音，填寫(xiě)表格，完成有關(guān)春的信息（自查）

Listen and fill in the forms about spring.（work alone）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】5個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行欣賞、解讀、答疑、演繹、思考，幫助其更好地理解文本。將教材知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受詩(shī)歌的“美”，同時(shí)把同一個(gè)主題的中西方詩(shī)歌放在一起，讓其欣賞不一樣的美，提高其對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，從而提高其跨文化交際能力，培養(yǎng)其熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的高尚情操。

（三）小組合作，趣味引導(dǎo)，提升素養(yǎng)

課堂活動(dòng)的開(kāi)展在保證高效性的同時(shí)應(yīng)注重趣味性。針對(duì)初中生容易接受新事物和新信息，富有時(shí)代感且新穎的信息更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，教師應(yīng)引入趣味性強(qiáng)、緊跟時(shí)代的內(nèi)容，使其進(jìn)行小組討論等。小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，最大限度地提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。事實(shí)證明，趣味性強(qiáng)的活動(dòng)教學(xué)效果更好。

在課堂上，教師要以生為本，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，采用啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方式，讓學(xué)生融入教學(xué)語(yǔ)境，作課堂的主人。

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓課堂更高效，可以采取小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的能力。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分組，并闡明“小組”的特殊意義，讓其明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)自己的力量，意識(shí)到如果小組內(nèi)有人落伍、掉隊(duì)，將會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)。之后，教師給每個(gè)小組下達(dá)“任務(wù)”，分配“工作”。每組根據(jù)課型的不同都有記錄者、發(fā)言者、討論者、表演者等。另外，教師還應(yīng)適時(shí)組織一定的競(jìng)賽?；顒?dòng)建立在學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)組員之間的對(duì)話、交流與合作，也可適當(dāng)引進(jìn)組際競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的任務(wù)是“沉下去”，深入每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流，做平等的參與者、耐心的引導(dǎo)者、熱情的幫助者，并適時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行調(diào)控。

教師要注重學(xué)生在課堂上的真實(shí)情感反饋，讓其在閱讀教材、互動(dòng)交流時(shí)用心感悟教材中詩(shī)歌蘊(yùn)含的韻律美、思維美、情感美等，帶著美好的感悟和體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

小組活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1.觀看圖片，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有感情地朗讀并復(fù)述詩(shī)歌中有關(guān)夏的美（兩人一組）

Look at the picture and say something about summer.（work in pairs）

2.找出詩(shī)歌中描述秋天的變化的詞，討論好在哪里（小組討論）

Discuss the changes about autumn.（work in groups）

3.簡(jiǎn)單比較同一主題下中國(guó)古詩(shī)和英語(yǔ)詩(shī)歌的異同點(diǎn)

Finish two poems from different poets in different countries，compare and create.

4.小組合作給Miss Seasons寫(xiě)一封信

Create a love letter for Miss Seasons.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】語(yǔ)言只有真實(shí)發(fā)生，才更有意義。語(yǔ)言為真實(shí)的交際服務(wù)，只有在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中才會(huì)發(fā)生有意義的交流（闕宏偉 2021）。學(xué)生在不同形式的小組合作中探究，合理分工、互相交流、共同提高，突出主體性。在本環(huán)節(jié)，學(xué)生在了解詩(shī)歌的押韻后，通過(guò)對(duì)比詩(shī)歌語(yǔ)言和日常生活語(yǔ)言，對(duì)詩(shī)歌的寫(xiě)作有了大致的了解并很感興趣。詩(shī)歌微創(chuàng)作是學(xué)生抒發(fā)情感的一種有效途徑。設(shè)計(jì)開(kāi)放式的分層拓展練習(xí)，鼓勵(lì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生通過(guò)觀看圖片、聽(tīng)錄音等形式試著選詞填寫(xiě)，完成詩(shī)歌，體現(xiàn)了語(yǔ)言在用中學(xué)，在學(xué)中用；鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，讓其在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)提升文化素養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。這也是本堂課情感上的一個(gè)升華，在教學(xué)中恰當(dāng)融入中西方文化，提高學(xué)生的中西方文化意識(shí)。

5.評(píng)選班級(jí)最佳聲音——The best voice

Show time（work in groups）

T：We enjoyed the beauty of each season.Now it’s time to express the poem with your own feelings in groups.Please read the poem correctly，clearly and emotionally.And you should also pay attention to your pronunciation，intonation then each team choose one group to read.Let’s see who has the best voice.

T：Wonderful.The poem is beautiful，you read wonderfully and the seasons are really interesting.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】形式多樣的朗讀訓(xùn)練能在激發(fā)學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使其在反復(fù)誦讀中深刻體會(huì)押韻給詩(shī)歌帶來(lái)的韻律美，從而培養(yǎng)其口頭輸出的流暢性、語(yǔ)言節(jié)奏感，為書(shū)面輸出奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)比中西方不同的詩(shī)歌風(fēng)格，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了欣賞英語(yǔ)詩(shī)，還為下一步創(chuàng)作詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。本堂課的朗讀比賽設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)措施環(huán)節(jié)，搭建了學(xué)生成果交流、展示的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

三、精化課后作業(yè)設(shè)計(jì)，減量增效促成效

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，也是檢查教學(xué)效果的重要途徑之一。2021年7月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，明確提出“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”。在當(dāng)前“雙減”背景下，教師應(yīng)思考并設(shè)計(jì)有質(zhì)量、有成效的作業(yè)體系，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，還應(yīng)以學(xué)情為基礎(chǔ)，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，從輔以“支架”到自由表達(dá)，以形式多樣、循序漸進(jìn)的學(xué)程為引導(dǎo)，對(duì)同一條作業(yè)目標(biāo)的達(dá)成，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生可能會(huì)遇到不同的困難作好預(yù)案（許瑾、樂(lè)飛峰 2021）。教師應(yīng)兼顧每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)反饋，體現(xiàn)層次性、梯度性，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)有所提高。教師不僅要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且要讓其在完成作業(yè)的同時(shí)體會(huì)作業(yè)的趣味性。成功的作業(yè)設(shè)計(jì)可以為學(xué)生提供開(kāi)發(fā)的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力、發(fā)散性思維能力。

教師應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生搭建交流、互動(dòng)的平臺(tái)，讓其進(jìn)行全面、深入的互動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)與教師和同學(xué)及時(shí)交流、互動(dòng)、合作，分享學(xué)習(xí)心得，形成更有效的學(xué)習(xí)模式。針對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)生，教師可以布置個(gè)性化作業(yè)，充分利用信息資源拓展其學(xué)習(xí)的深度，使其進(jìn)行個(gè)性化、“泛在式”學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇學(xué)唱一首英語(yǔ)歌，寫(xiě)一篇英語(yǔ)日記，閱讀經(jīng)典作品，設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)，進(jìn)行英語(yǔ)電影片段配音等。針對(duì)中等生，教師可以給他們布置相應(yīng)的能力提升題，使題目難度適中，指向其“最近發(fā)展區(qū)”，如基礎(chǔ)題的變式練習(xí)、配音朗讀、仿寫(xiě)故事等。針對(duì)英語(yǔ)能力較薄弱的學(xué)生，教師可以布置一些課標(biāo)詞匯的記憶和運(yùn)用任務(wù)，并引導(dǎo)其及時(shí)整理和理解錯(cuò)題，讓其在梳理知識(shí)、對(duì)比練習(xí)中提高能力。

Homework：

Practise reading the poem.

Recite the poem and try to understand the meanings of it.

Grasp the words and phrases in the poem and try to use them correctly.

Look for the beauty around you—in nature，in others，in yourself，try to write a poem about it.

Design a poster for your favourite poem./Learn to sing a song about about seasons.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】鼓勵(lì)學(xué)生在課后靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓主題在課后得以拓展和升華。5項(xiàng)選做的作業(yè)滿足了班級(jí)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的任務(wù)。這樣，學(xué)生掌握了作業(yè)主動(dòng)權(quán)，既發(fā)揮了個(gè)性，又學(xué)有所獲。

總之，“雙減”政策下的課堂教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)既是一次挑戰(zhàn)，又是構(gòu)建高效課堂、自我成長(zhǎng)的一次契機(jī)。教師一方面要加強(qiáng)自身在英語(yǔ)文化方面的素養(yǎng)，關(guān)注語(yǔ)言和文化間的相互影響、相互發(fā)展；另一方面要注重課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，不斷提升他們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，使其適應(yīng)時(shí)代的要求和發(fā)展。