抗疫精神融入“00后”大學生社會責任感教育的路徑分析①

蔡 邵 包春平

（遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院 思政部，遼寧沈陽 110122）

在2020年9月8日的全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上，習近平總書記從五個方面概括了偉大的抗疫精神，即生命至上，舉國同心，舍生忘死，尊重科學，命運與共。這短短20字，既凝結(jié)了新時代的中國精神，又生動地詮釋了大國的擔當?！叭藷o精神則不立，國無精神則不強?！笨挂呔癫粌H是指引國家抗疫的精神動力，更是中國人寶貴的精神財富，應(yīng)將這種精神提煉傳承下去，并積極融入青年一代的社會責任感培養(yǎng)教育之中。

一、抗疫精神對于“00后”大學生社會責任感教育的意義

中華民族偉大復興的社會理想能否實現(xiàn)，關(guān)鍵取決于青年一代能否肩負使命、勇?lián)厝??！?0后”已經(jīng)成為青年大學生的主要力量，民族的復興大任終將在這一代人的接續(xù)奮斗中實現(xiàn)?？挂呔袷窃凇?0后”這一代人的青春見證下凝結(jié)形成的，對于這一代人有著巨大的影響和非凡的意義。

1.為提升“00后”大學生綜合素質(zhì)提供價值引領(lǐng)

“00后”大學生是在國家經(jīng)濟繁榮發(fā)展的過程中成長起來的，他們在性格、價值觀念等方面呈現(xiàn)出獨有的特點。他們普遍思維活躍，愛好廣泛，具有積極樂觀的生活態(tài)度；但同時也會表現(xiàn)出以自我為中心，社會責任感淡漠、政治素養(yǎng)不足等缺點和不足。針對這些缺點和不足，高校可以用抗疫精神作為價值引領(lǐng)的支點提升“00后”大學生的綜合素質(zhì)和能力。

抗疫精神所包含的內(nèi)容孕育著巨大的價值引領(lǐng)的能量。其中，“生命至上”蘊含著以人民為中心的發(fā)展思想，這是我們黨一切工作的出發(fā)點和落腳點，同時也是習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和價值取向?！?0后”大學生作為社會主義接班人，理應(yīng)堅定理想信念，將以人民為中心的發(fā)展思想根植于心，進而激發(fā)其承擔社會責任的動力，提升其政治素質(zhì)。同時，“生命至上”也可以使“00后”大學生能夠敬畏生命、珍惜美好生活，形成積極健康的生命觀?！芭e國同心”蘊含著眾志成城的團結(jié)精神和集體主義精神。這也為培育“00后”大學生集體主義價值觀和團結(jié)協(xié)作能力提供了鮮活素材?！吧嵘馈眲t是無私奉獻的擔當精神和敢于斗爭、頑強意志的體現(xiàn)。在這種感召力的鼓舞下，推動“00后”大學生磨煉自身意志品格，完成自我價值的升華。“尊重科學”蘊含著實事求是、尊重規(guī)律的價值觀念，引領(lǐng)“00后”大學生追求求真務(wù)實的實踐品格，提升其科學素養(yǎng)?！懊\與共”彰顯的是和衷共濟、珍愛和平的大國擔當。“命運與共”向“00后”大學生傳遞了講信義、重情義、揚正義、守道義的中國傳統(tǒng)價值理念，這種理念能夠引領(lǐng)青年一代具有大格局、大視野和大情懷，以小我鑄就大我。

2.為加強“00后”大學生社會責任感教育提供良好契機

社會責任感教育不僅是思想政治教育的重要內(nèi)容，也是大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)大學生的社會責任感一直備受高校的重視。培育社會責任感是要把對社會責任的認知和承擔社會責任的行為統(tǒng)一起來。這種知行合一的要求必須緊密結(jié)合現(xiàn)實生活中的新發(fā)展、新變化才會更加具有說服力，使教育真正發(fā)揮出動人的力量，進而實現(xiàn)教育的目的。

中華民族在發(fā)展的歷史過程中逐漸形成了許多寶貴的精神財富，比如愛國主義精神、革命精神、時代精神等。無論是過去的“兩彈一星”精神、大慶精神，還是如今的航天精神、脫貧攻堅精神，都凝聚著一代又一代人將個人價值融于社會責任的強大精神力量?？挂呔褡鳛闀r代精神的一部分，是在我國當前偉大的抗疫斗爭中形成的。目前，新冠疫情仍然沒有徹底結(jié)束，抗疫精神的強大作用力仍在繼續(xù)支撐著這場戰(zhàn)斗。運用抗疫精神的豐富內(nèi)涵，結(jié)合抗疫斗爭中的先進事跡感染“00后”大學生，是開展社會責任感教育的一次良好契機。在此契機下，既可以緊跟形勢，進一步深化對大學生的社會責任意識教育，同時也是對社會責任感教育內(nèi)容上的豐富和拓展。當前，將抗疫精神融入“00后”大學生的社會責任感教育中，可以使學生能夠真正地貼近現(xiàn)實，聯(lián)系現(xiàn)實，勇于承擔社會責任，進而達到將“應(yīng)盡之責”上升到“愿盡之責”的教育目的。

二、“00后”大學生社會責任感現(xiàn)狀

近年來，在國家的高度重視和社會的廣泛關(guān)注下，家庭、高校等主體越來越注重培養(yǎng)青年大學生的社會責任意識。當前，“00后”正是大學生的主體，他們的社會責任感整體上比較積極，但是也有部分學生存在社會責任意識缺失，不能夠正確看待社會責任等問題。

1.理想信念模糊，缺乏擔當動力

理想信念作為人類精神世界的一面旗幟，為人們的奮斗和追求提供了方向和動力。遠大的理想和崇高的信念是大學生成長成才的精神支柱和前進動力。在當前經(jīng)濟高速發(fā)展的時代里，社會環(huán)境日益復雜多變，網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播和多元思想文化的沖擊對青年學生的價值觀產(chǎn)生了深刻的影響?！?0后”大學生大多數(shù)具有思維活躍、思想開放的特點，他們樂于接受新鮮事物，擅于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)補充知識盲區(qū)，但同時由于缺乏人生閱歷和分辨能力，在思想意識上很容易搖擺不定。部分“00后”會對自身價值迷茫，對理想信念模糊。“躺平”“佛系”成為一些“00后”青年的處事風格和人生態(tài)度。這種精神虛無不僅背離社會發(fā)展進步的趨向，而且也容易使青年一代逐漸喪失對理想信念的追求，弱化承擔社會責任的精神動力。

2.注重追求自我，缺乏社會大局觀

“00后”群體多數(shù)為獨生子女，在家庭眾多長輩關(guān)注下成長，容易形成以自我為中心的個性。這種個性使得一些“00后”缺乏團結(jié)協(xié)作精神，更加傾向于追求個人價值的實現(xiàn)，更多關(guān)注的是個人的生活理想，而非社會理想。當個人追求與集體利益發(fā)生沖突時，他們往往強調(diào)個人追求而忽略了集體利益；當個人利益同國家利益發(fā)生矛盾時，往往不會為國家利益而放棄個人利益，缺乏為國家和社會犧牲和奉獻的精神，大局意識淡漠，繼而還會衍生出功利主義、精致利己主義等問題。

3.挫折教育不足，缺乏擔當能力

隨著人民生活水平的不斷提高，“00后”大多生活富足，父母寄予較高的期望，但對于挫折教育卻并未足夠重視。在挫折教育不足的情況下，一部分“00后”青年表現(xiàn)出心理承受能力較弱，不敢面對失敗和困難，遇事習慣逃避責任，甚至存在脆弱自私、好逸惡勞等問題。

三、將抗疫精神融入“00后”大學生社會責任感教育的路徑

習近平總書記曾說過：“青年時代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻也就選擇了高尚。青年時期多經(jīng)歷一點摔打、挫折、考驗，有利于走好一生的路。”因此，高校應(yīng)更加注重以抗疫精神中的頑強意志和戰(zhàn)斗精神為“00后”注入不屈的勇氣和決心，探索出一條能將抗疫精神的豐富內(nèi)涵與“00后”大學生的社會責任感教育相融合的有效路徑，促使抗疫精神的內(nèi)在力量更加充分地發(fā)揮到社會責任感教育當中，增強社會責任感教育的時代性和實效性。

1.發(fā)揮思政課堂育人功能

思政課堂是高校鑄魂育人的主陣地，思政課是落實大學生社會責任感教育的關(guān)鍵課程。思政課堂融入抗疫精神提高“00后”大學生社會責任認知和能力是一項系統(tǒng)性工程。首先，要在教學中潛移默化地幫助學生樹立遠大的理想，堅定正確的信念，引導學生要將個人奮斗目標同國家的發(fā)展目標緊密地結(jié)合在一起。同時，進一步幫助學生理解抗疫精神中“全國上下一盤棋”的深層含義，使其懂得只有將家國情懷融入個人理想之中，才能夠真正實現(xiàn)自身的社會價值，進而有效提升學生的社會責任意識。其次，要利用相宜的教學手段將抗疫精神通過思政課融入社會責任感教育。通過建立抗疫精神專題教育體系解決“00后”大學生社會責任感強化問題。教育體系中將抗疫精神分為五大主題，每個主題要進行針對性的設(shè)計，可以聯(lián)動VR仿真虛擬課堂等技術(shù)手段進行啟發(fā)式教學，使學生能夠感悟到抗疫精神的真實力量，并將這種力量內(nèi)化于心、外化于行。

2.拓展社會實踐的能力培養(yǎng)功能

社會責任感教育的最終目的要體現(xiàn)在勇于擔當?shù)男袆由稀！?0后”大學生作為新時代的開拓者，必然要將社會責任意識付諸擔責的實踐之中。因此，將抗疫精神教育與社會實踐相銜接是拓展社會責任能力培養(yǎng)的有效途徑。第一，開展社會實踐活動踐行抗疫精神，使“00后”大學生成為活動中宣傳、弘揚抗疫精神的主體，鞏固抗疫精神在其心中的價值地位，同時發(fā)揮“00后”大學生傳播正能量的社會責任。第二，將抗疫精神的內(nèi)涵寓意延伸到社會實踐之中，使“00后”大學生在實踐行動中得到身心鍛煉，鍛造其吃苦耐勞、敢于迎難而上的能力，培育其團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻的精神，使其不斷在實踐中反思能力的不足之處，激發(fā)其繼續(xù)學習和接受挑戰(zhàn)的動力，最終掌握承擔社會責任的基本素質(zhì)和能力。第三，通過社會實踐在“00后”大學生心中筑牢以人民為中心的發(fā)展理念。社會實踐是高校大學生接觸社會、了解社會的良好契機，也是深入群眾、為群眾提供服務(wù)的難得嘗試?？挂呔裾蔑@了我黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，高校應(yīng)該利用好社會實踐的機會培養(yǎng)“00后”大學生為人民服務(wù)的意識和本領(lǐng)，同時也可以幫助學生汲取、感悟來自人民群眾的智慧和力量，進而將這種智慧和力量轉(zhuǎn)化為社會責任感。

3.強化網(wǎng)絡(luò)信息媒體的影響功能

網(wǎng)絡(luò)信息媒體的影響力在“00后”大學生當中不容小覷。特別是疫情爆發(fā)之后，無論是線上教學還是日常生活的信息獲取都離不開互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為 “00后”群體的主要生活和學習方式之一，無時無刻不在影響著年輕人的生活習慣和思維模式。因而，高校思政工作者必須運用好網(wǎng)絡(luò)信息媒體傳遞抗疫精神，激發(fā)“00后”大學生積極擔當社會責任的主動性。除了通過網(wǎng)絡(luò)宣傳抗疫戰(zhàn)斗中的先進人物和事跡，還可以打造“以社會擔當為己任，傳承抗疫精神”為主題的學生團隊網(wǎng)絡(luò)工作室，團隊成員以記者采訪的形式了解“00后”大學生關(guān)心的抗疫熱點問題，再以“00后”群體關(guān)注的問題為導向制作成網(wǎng)絡(luò)作品進行廣泛傳播，營造積極向上的氛圍。此外，還要通過網(wǎng)絡(luò)的影響普及甄別、應(yīng)對虛假信息和造謠信息的知識，使“00后”大學生以科學嚴謹、求真務(wù)實的態(tài)度關(guān)心國家社會的最新動態(tài)，自覺承擔起凈化網(wǎng)絡(luò)不良信息的社會責任。