“兒童友好型學(xué)?！毙@欺凌及其預(yù)防與干預(yù)策略

牛軍祥

（甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué) 甘肅 定西 743000）

1.青少年校園欺凌的主要特征

當(dāng)前的青少年校園欺凌的特征非常的明顯，主要表現(xiàn)在參與校園欺凌的人數(shù)在一定程度上有所增加。而且女生當(dāng)中的校園欺凌行為也在變得更加的明顯，所占的比例也非常的高。校園欺凌主要表現(xiàn)在欺凌者通過侮辱、威脅來傷害和影響被欺凌者的身心健康。同時(shí)，校園欺凌還表現(xiàn)出了欺凌手段殘忍化的特點(diǎn)。從當(dāng)前的青少年校園欺凌具體事件可以看出，欺凌者所采用的方式和手段也變得越來越多，性質(zhì)非常的惡劣，造成了極大的不良影響。同時(shí)，隨著信息化不斷的發(fā)展和推進(jìn)，各類校園欺凌事件被傳播的速度也比較快，呈現(xiàn)出了傳播網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)。很多欺凌者施暴的過程會(huì)通過圖片和視頻的形式在社交媒體上快速的傳播起來，而且校園欺凌也受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

2.青少年校園欺凌的原因分析

2.1 學(xué)生方面的因素

校園欺凌的發(fā)生和學(xué)生自身有著非常密切的關(guān)系。通常欺凌者并沒有認(rèn)識(shí)到自己的欺凌行為對(duì)于他人造成的影響。而且被欺凌者往往膽小怕事，反抗的力度不夠，不敢主動(dòng)求救。因此，出現(xiàn)了長(zhǎng)期欺凌的問題。而且很多學(xué)生出現(xiàn)一些欺凌行為與他們的性格以及個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷也有著非常密切的關(guān)系。部分學(xué)生從小受到家長(zhǎng)的溺愛，在和其他人交往的過程中沒有掌握正確交往的方法，因此，自身表現(xiàn)出了很多不良的行為習(xí)慣。同時(shí)，家庭教育的問題也非常的突出。部分家長(zhǎng)的教育方法不夠合理，在一定程度上給學(xué)生的身心健康帶來了很多不良的影響。這就造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上表現(xiàn)出了很多比較偏執(zhí)的性格特點(diǎn)。還有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中往往以自我為中心，脾氣非常的暴躁，在與人交往過程中容易沖動(dòng)，控制不了自己，缺乏自我約束的能力。還有部分學(xué)生因?yàn)樵?jīng)受到過其他同學(xué)的欺凌和傷害，對(duì)于周圍的人都持有敵意。因此，他們也會(huì)用同樣的方式傷害其他人，從而得到心理上的平衡和滿足。

2.2 社會(huì)方面的因素

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展給青少年的學(xué)習(xí)和生活帶來了很多積極的影響，同時(shí)。也給青少年帶來了很多不良的影響。尤其是網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中充斥著各種良莠不齊的信息，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的心理發(fā)展。而且，當(dāng)前的青少年有很多機(jī)會(huì)去接觸電視、游戲以及各種社交軟件。對(duì)于不會(huì)甄別信息的青少年來說，一些負(fù)面的信息對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展來說是具有著很大的不良影響的。很多學(xué)生從電視和社交軟件上學(xué)到了一些欺凌他人的方法，并且把這種方法應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。還有的學(xué)生觀看一些暴力節(jié)目的時(shí)候，在思想深處也受到了一定的負(fù)面影響。因而，他們并不認(rèn)為用武力解決問題是不對(duì)的，這也使得他們?cè)趯?duì)待他人的時(shí)候表現(xiàn)出了暴力的情況。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)對(duì)于這類事件的處理和管理力度不夠大，這也致使校園欺凌問題無法從根本上得到解決。

2.3 家庭方面的因素

家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。校園欺凌的發(fā)生與家庭教育有著非常密切的關(guān)系。從家庭方面來看。家庭教育的方式對(duì)于孩子價(jià)值觀和人生觀有著非常重要的影響，不良的家庭教育方式會(huì)在一定程度上讓孩子形成一些不好的行為特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中往往以自我為中心。而且在與人交往的過程中，缺乏自我控制的能力。很多欺凌者的家庭氛圍不太好。這部分學(xué)生很難在家庭當(dāng)中感受到溫暖和關(guān)愛，因此，他們的情緒也會(huì)不夠穩(wěn)定，表現(xiàn)出很多暴力的傾向，會(huì)逐步的形成攻擊他人的人格。

3.青少年校園欺凌預(yù)防與干預(yù)策略

3.1 加強(qiáng)預(yù)防前置，預(yù)和防并重

校園欺凌給學(xué)生的身心健康造成了很大的危害，要進(jìn)行校園欺凌的干預(yù)和預(yù)防就需要先加強(qiáng)預(yù)防前置，要能夠把預(yù)和防結(jié)合起來。首先，從社會(huì)層面上來說，需要加強(qiáng)校園欺凌的宣傳力度，讓學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)都能夠關(guān)注和認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害性。學(xué)?？梢酝ㄟ^校園宣傳欄，微信交流群以及相關(guān)講座的舉辦來進(jìn)行杜絕校園欺凌的宣傳，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，讓學(xué)生能夠互相幫助，互相愛護(hù)。同時(shí)，面向全體學(xué)生，學(xué)校需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過豐富多樣和諧的校園文化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能夠更加的豐富，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中能夠了解和認(rèn)識(shí)到校園欺凌行為是什么以及校園欺凌給自己和他人所造成的傷害。尤其是要強(qiáng)調(diào)校園欺凌需要承擔(dān)的法律后果以及相應(yīng)的責(zé)任。通過這種方式，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到校園欺凌的錯(cuò)誤之處，及時(shí)地把學(xué)生的校園欺凌想法和苗頭扼殺在搖籃當(dāng)中。同時(shí)，學(xué)校還需要對(duì)個(gè)別群體進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)。通過調(diào)查問卷，了解一些在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中有校園欺凌傾向的學(xué)生，包括性格極端的學(xué)生，與人交往中表現(xiàn)出不良行為的學(xué)生，并及時(shí)的對(duì)這些個(gè)別群體進(jìn)行干預(yù)，尤其是要加強(qiáng)心理方面的干預(yù)，并加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)，學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)，在受到欺凌的時(shí)候能夠通過正確的途徑去進(jìn)行求救，保護(hù)自身的利益。學(xué)校還需要編制預(yù)防校園欺凌，反對(duì)校園欺凌相關(guān)的手冊(cè)，讓學(xué)生能夠在面對(duì)校園欺凌問題的時(shí)候找找到處理的正確方法和途徑。

3.2 加強(qiáng)心理健康教育

要干預(yù)和預(yù)防校園欺凌，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。由于青少年的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)非常的不穩(wěn)定，因此，學(xué)校需要定期了組織學(xué)生進(jìn)行心理健康學(xué)習(xí)，加強(qiáng)心理健康方面的教育，尤其是要加強(qiáng)對(duì)存在心理問題學(xué)生的關(guān)心和疏導(dǎo)，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行壓力的釋放。在日常教學(xué)過程中，教師也需要多觀察學(xué)生的表現(xiàn)，尤其是學(xué)生在課間和課后的表現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些異常的心理動(dòng)態(tài)的時(shí)候，需要做好和學(xué)生之間的交流和溝通，并及時(shí)的給學(xué)生幫助和引導(dǎo)。通過和學(xué)生交流和談心發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，更好地解決學(xué)生心理方面的問題。同時(shí)，學(xué)校還需要構(gòu)建完善的心理咨詢體系，面向?qū)W生提供心理咨詢方面的服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生在意識(shí)到自己出現(xiàn)心理問題的時(shí)候能夠主動(dòng)的去心理咨詢室和專業(yè)的心理老師進(jìn)行交流和溝通。在這個(gè)過程中，學(xué)校需要保護(hù)學(xué)生的隱私，讓學(xué)生能夠敞開心扉，說出自己的心里話。這樣才能夠更好地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生校園欺凌的問題。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而更多的要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，而不是成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。在日常教學(xué)過程中，教師要重視科學(xué)知識(shí)的講解，也需要更加重視學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。德育教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好心理健康和行為品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)約束自己的個(gè)人行為，能夠明辨是非。而且在教學(xué)的過程中還需要滲透一些青少年的法制觀念和法律意識(shí)，讓他們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌問題的時(shí)候敢于向邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，能夠在日常生活家庭教育和社會(huì)生活過程中學(xué)會(huì)明辨是非。這樣才能使校園欺凌的事件減少。

3.3 家校合作，共同監(jiān)管

要預(yù)防和干預(yù)校園欺凌事件，學(xué)校和家長(zhǎng)都需要發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用，一起監(jiān)管。通過有效的家校合作減少校園欺凌發(fā)生的頻率。這主要是因?yàn)榧彝ソ逃彩乔嗌倌陮W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)當(dāng)中的一個(gè)重要的部分，要真正的杜絕校園欺凌事件的發(fā)生，還需要家長(zhǎng)有效的配合。因此，學(xué)校需要搭建起和家長(zhǎng)有效交流和溝通的平臺(tái)。學(xué)校可以定期的召開家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)中針對(duì)校園欺凌問題進(jìn)行宣傳和講解，讓家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性，在家庭教育的時(shí)候能夠關(guān)注孩子的心理健康，使家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)真正的參與到學(xué)校的管理事務(wù)當(dāng)中。通過和家長(zhǎng)有效的交流和溝通，了解學(xué)生在家庭生活當(dāng)中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，進(jìn)行早期的干預(yù)和調(diào)整。通過家長(zhǎng)和學(xué)校有效的配合溝通和合作，就能夠提高家校合作的效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，還能夠通過有效的合作，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，這樣才能夠把校園欺凌扼殺在搖籃當(dāng)中。當(dāng)然，良好的家庭氛圍和家庭關(guān)系對(duì)于校園欺凌的降低來說也有對(duì)重要的影響。因此，在和家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通的時(shí)候要加強(qiáng)和那些存在一定心理問題的孩子的家長(zhǎng)的交流和溝通，發(fā)現(xiàn)問題所在，引導(dǎo)他們?cè)诩彝ソ逃臅r(shí)候，能夠掌握正確的教育方法，能夠給孩子提供良好的家庭氛圍，通過有效的合作一起解決學(xué)生所存在的心理問題，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)學(xué)校的安保工作

從學(xué)校層面上來說，要預(yù)防和干預(yù)校園欺凌事件的發(fā)生就需要加強(qiáng)校園的安保工作，要能夠增加安保力量在學(xué)校，多設(shè)置一些監(jiān)控，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園當(dāng)中所存在的問題并進(jìn)行管控。對(duì)于校園周圍的環(huán)境也需要讓安保人員定時(shí)進(jìn)行巡邏安。對(duì)于青少年在校門口聚集或者長(zhǎng)時(shí)間逗留的現(xiàn)象要進(jìn)行詢問和監(jiān)控。而且學(xué)校還需要構(gòu)建完善的安全網(wǎng)絡(luò)，從而保障學(xué)生的人身安全，解決學(xué)生在上學(xué)以及放學(xué)過程中所存在的安全隱患。

結(jié)語

總之，校園欺凌事件的預(yù)防和干預(yù)非常的重要。這主要是因?yàn)樾@麒麟所帶來的危害非常的大，而且對(duì)于學(xué)生的影響也非常的持久。因此，需要結(jié)合青少年校園欺凌發(fā)生的原因進(jìn)行認(rèn)真的分析，能夠找到預(yù)防和干預(yù)的有效策略。首先，需要做好前期的宣傳和預(yù)防工作，加強(qiáng)給學(xué)生正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害以及所需要承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行干預(yù)。學(xué)校還需要和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行有效的合作，通過家校合作一起監(jiān)督和管理學(xué)生，減少校園欺凌發(fā)生的頻率。學(xué)校也需要加強(qiáng)安全保障工作，提高校園的管理制度。