環(huán)境藝術(shù)專業(yè)《展示設(shè)計》實踐課程教學(xué)方法探索

伍 丹

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院 河南 新鄭 451191）

1.環(huán)境藝術(shù)專業(yè)展示設(shè)計的課程意義

1.1 市場前景方向

現(xiàn)階段，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步發(fā)展，為我國相關(guān)的新產(chǎn)業(yè)提供了良好的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。展示設(shè)計作為一種新興的產(chǎn)業(yè)模式，隨著市場經(jīng)濟(jì)的提升而得到了有效發(fā)展，并在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，及其社會文化傳播中，占有一定的關(guān)鍵地位。在世界范圍內(nèi)，大部分國家每年度都會舉辦一些文化宣傳會和博覽會，以及相關(guān)的展覽活動。這樣一方面能夠有效促進(jìn)國家之間的商務(wù)文化交流，另一方面也能夠使展示設(shè)計活動作為傳承紐帶，推動國際文化水平的交流融合，以及促進(jìn)相關(guān)科技的有效發(fā)展。例如，我國2010年上海世博會的成功舉行，也標(biāo)志著我國的展示設(shè)計得到一定高速發(fā)展，這是我國實施展示設(shè)計發(fā)展的有效體現(xiàn)。當(dāng)前時代背景下，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及科技水平的不斷進(jìn)步。我國人民的生活水平不斷提升，以及生活水平提升的同時。我國人民的文化需求及相關(guān)的審美需求也在不斷加強(qiáng)，意味著對展示設(shè)計的需要也在發(fā)生改變。并且我國相關(guān)的藝術(shù)院校規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。因此，如何有效提升完善展示設(shè)計的相關(guān)教學(xué)體系創(chuàng)新，以及教育教學(xué)手段更迭，從而有效提升藝術(shù)院校的辦學(xué)特色，促進(jìn)展示設(shè)計的有效發(fā)展，以滿足當(dāng)前市場及文化的需要，是藝術(shù)院校教育者需要優(yōu)先考慮的。

1.2 市場需求方向

現(xiàn)階段，展示設(shè)計成為我國各企業(yè)公司，進(jìn)行文化宣傳、商品宣傳以及產(chǎn)品銷售的營銷手段。大多數(shù)商家，為了突出自身的商品特色及產(chǎn)品特色，而且為了使得自己的產(chǎn)品在市場上占有一席之地，所以在展示層面的層面上，要做到標(biāo)新立異，在產(chǎn)品的設(shè)計層面就要做到創(chuàng)新。雖然在當(dāng)前階段，展示設(shè)計在我國有一定的市場占比量。但是，由于展示設(shè)計這門學(xué)科的教育體系目前還不是很完善，相關(guān)教育教學(xué)手段沒有經(jīng)過有效創(chuàng)新。所以，目前展示設(shè)計的發(fā)展還存有一定問題。例如，同樣作為新型產(chǎn)業(yè)的數(shù)字媒體藝術(shù)，卻有著較好的發(fā)展條件。數(shù)字媒體藝術(shù)，依靠著科技水平和經(jīng)濟(jì)文化的有效結(jié)合，隨著藝術(shù)的發(fā)展，取得了較好的市場前景，便有著一定的市場需求。因為市場的變化伴隨著科技水平和經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展。而科技和經(jīng)濟(jì)之間會存在互補關(guān)系。因此，由于目前展示設(shè)計行業(yè)不能滿足現(xiàn)有社會的需求，所以展示設(shè)計作為一種新興行業(yè)，市場上也沒有相應(yīng)的經(jīng)驗以及可以借鑒的地方。展示設(shè)計的發(fā)展只能全憑靠自己摸索。所以，目前我國的展示設(shè)計行業(yè)仍處于初階段的啟蒙階段，需要依靠自身長時間的摸索時間進(jìn)行有效的社會市場實踐調(diào)研?，F(xiàn)階段的商業(yè)展示設(shè)計，在市場上還沒有一定的特色，不能夠在實踐設(shè)計領(lǐng)域中發(fā)揮作用。而且在市場上從事展示設(shè)計的人員，相關(guān)的設(shè)計思路還有理論實踐層面的依據(jù)都較少，因此不能與市場實踐方向相互統(tǒng)一結(jié)合，從良好的滿足市場需求，繼而導(dǎo)致理論與實踐部分相互脫節(jié)。由于展示設(shè)計主要是依靠市場作為發(fā)展方向，所以設(shè)計的來源來源于市場，也需要服務(wù)于市場。但是也需要憑借自己的特色占有一席之地，最終做到理論與實踐相互結(jié)合發(fā)展。

2.環(huán)境藝術(shù)專業(yè)展示設(shè)計的實踐教學(xué)方式

2.1 展示設(shè)計的專業(yè)設(shè)計方向

現(xiàn)階段，由于展示設(shè)計包含多個方向和領(lǐng)域，所以展示設(shè)計的發(fā)展，得到了豐富的多元化體現(xiàn)。因此，展示設(shè)計在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，作為一種極具有專業(yè)性的課程，展示設(shè)計的主要教學(xué)方向是為企業(yè)或者商品，構(gòu)建一個具有閃光點的名片。同時，也會使各種產(chǎn)品或者商品在市場競爭取得一席之地，成為市場競爭的有效手段。因此，展示設(shè)計也作為產(chǎn)品宣傳和產(chǎn)品設(shè)計的重要形式。隨著社會發(fā)展的需要，對具備一定思維能力和設(shè)計能力的展示設(shè)計人才的培養(yǎng)，就顯得格外重要。如何在當(dāng)前時代背景下，盡快優(yōu)化展示設(shè)計教學(xué)的課程教學(xué)手段，并創(chuàng)新各項教學(xué)手段和教學(xué)步驟，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將理論知識與實際的設(shè)計實踐相互結(jié)合。是各大藝術(shù)院校首先需要進(jìn)行考慮的問題。展示設(shè)計教學(xué)需要理論與實踐相互結(jié)合的教學(xué)方式，并需要讓設(shè)計者將在學(xué)校里學(xué)到的理論知識有效應(yīng)用于實踐當(dāng)中。因此，展示設(shè)計教育不能完全依靠理論知識，也需要一定實際的實訓(xùn)教學(xué)，從而理論和實踐相互結(jié)合。理論知識層面利用到實踐領(lǐng)域上面。此外，展示設(shè)計也需要有著自己的教學(xué)特色。首先，展示設(shè)計教學(xué)應(yīng)該有針對性的與各大企業(yè)或公司進(jìn)行有效合作，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識，有效應(yīng)用到企業(yè)的商品項目開發(fā)中。如外包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、商品宣傳、企業(yè)文化宣傳等等。將在藝術(shù)院校中所學(xué)的理論知識，與實際案例相互結(jié)合進(jìn)行實踐，才能更好的突出展示設(shè)計所帶來的優(yōu)勢，并結(jié)合相關(guān)創(chuàng)新點進(jìn)行創(chuàng)新。最后，展示設(shè)計專業(yè)需要針對設(shè)計者自身的特點，來選擇合理的商品進(jìn)行設(shè)計，例如進(jìn)行園林設(shè)計、家裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等領(lǐng)域的展示設(shè)計等等，都需要考慮到設(shè)計者本身的設(shè)計理念，偏向于哪個方面，根據(jù)設(shè)計者的設(shè)計思維進(jìn)行有效開發(fā)。而在教學(xué)中，也可以使用計算機(jī)構(gòu)圖或者手繪等形式進(jìn)行表達(dá)，從有效展現(xiàn)展示設(shè)計的教學(xué)效果。

2.2 展示設(shè)計的課堂教學(xué)方式

實踐與實訓(xùn)教學(xué)的有效結(jié)合，是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)展示設(shè)計課程教學(xué)的重要部分。由于展示設(shè)計的教學(xué)，需要符合市場經(jīng)濟(jì)需求及相關(guān)文化水平需要，所以設(shè)計出來的作品需要具備一定的商業(yè)性和文化性，才能夠被廣大人民群眾所接受。如果僅僅具有一定的觀賞價值而不具備商業(yè)性，則不會被市場需求所認(rèn)可。因此，展示設(shè)計的實訓(xùn)課程需要與市場經(jīng)濟(jì)和商業(yè)市場需要緊密相連。在實踐課程中，可以將一個實踐案例分解成多個案例，并將每個案例進(jìn)行具體講解。在講解完畢后，可以組織學(xué)生去親自操作，從而熟悉具體展示設(shè)計的手段和技能方法。實踐課程作為院校和社會公認(rèn)的有效教學(xué)辦法，能夠有效提升展示設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，也是提升展示設(shè)計人才培養(yǎng)的有效保障。所以，要利用科學(xué)的手段，來制定相關(guān)教學(xué)計劃和教學(xué)過程。所以，具體實施的教學(xué)步驟，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效規(guī)定，進(jìn)行相關(guān)操作管理，才能有效推動展示設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量提升。

2.3 環(huán)境藝術(shù)專業(yè)展示設(shè)計的實踐教學(xué)方式

展示設(shè)計在實踐中可分為藝術(shù)設(shè)計、平面設(shè)計、視覺傳媒設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等等多個領(lǐng)域。并根據(jù)相關(guān)設(shè)計方向開展一定領(lǐng)域的教學(xué)。例如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、設(shè)計基礎(chǔ)、模型設(shè)計、包裝設(shè)計等等課程。并且，也可以為理論課程的教學(xué)提供一定的實踐。在社會實踐層次，也可以設(shè)立專門的設(shè)計工作室。通過校企合作辦學(xué)或者學(xué)生實習(xí)等方式，進(jìn)行相關(guān)展示設(shè)計的有效實踐，并將所學(xué)理論知識有效應(yīng)用到實踐當(dāng)中，從而促進(jìn)展示設(shè)計的市場實踐教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。

3.展示設(shè)計實踐教學(xué)的具體步驟

展示設(shè)計的實踐教學(xué)，具體可通過實際步驟開發(fā)，并進(jìn)行構(gòu)思。通過設(shè)計定稿等等過程，是一種將客觀的思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^設(shè)計形象的過程。而設(shè)計環(huán)節(jié)，是整個展示設(shè)計中最關(guān)鍵，最細(xì)節(jié)的步驟。設(shè)計方案的制定，可通過平面圖、立體圖片、三維彩繪效果圖等等步驟組成。在平面圖繪制中，平面圖又分為主視圖和俯視圖等等。然后平面圖在展示設(shè)計中的形象是最為重要的，一般要放在最前面，然后再進(jìn)行比例的確定。這是由于平時所用的圖紙都會有一定的尺寸，但是展示設(shè)計做平面圖時，不可能通過實際大小進(jìn)行手繪，所以要利用圖紙的規(guī)格，進(jìn)行一定的比例放大或者縮小。需要根據(jù)圖紙的具體尺寸來決定，不能過大或過小。而且在同一張圖紙的使用上，不能夠出現(xiàn)不同的比例。在一定的特殊需要下，也需要對圖紙中一些圖形的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行放大，同樣放大的圖形也要注明所使用的比例大小，從而避免不必要的設(shè)計問題產(chǎn)生。

3.1 草圖與正稿

草圖作為展示設(shè)計過程中，設(shè)計者對設(shè)計的初步構(gòu)思體現(xiàn)，是一種設(shè)計內(nèi)容的具體展示，以及設(shè)計方向的體現(xiàn)。草稿的制定需要經(jīng)過多次的調(diào)整修改才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的定稿。所以，對草稿進(jìn)行手繪時，一般不需要過多的認(rèn)真，只需要勾勒出大致形態(tài)即可，另外草稿的構(gòu)圖一般采用徒手的方式進(jìn)行。而在草稿進(jìn)行多次修改調(diào)整后，最終會迎來定稿階段，定稿后就需要在專業(yè)的圖紙上，采取專業(yè)的構(gòu)圖儀器進(jìn)行構(gòu)圖了，從而進(jìn)行正稿的繪制階段。在此階段，需要嚴(yán)格按照圖紙及設(shè)計圖的尺寸，采取一定繪圖工具（丁字尺、三角尺、比例尺）等等，利用鉛筆進(jìn)行描邊，然后進(jìn)行尺寸測量，最終使用針管筆進(jìn)行上色。

3.2 圖標(biāo)欄及立面圖制作

在正稿定稿后，需要根據(jù)圖形進(jìn)行立面圖的制作。而在此過程中，也需要注意圖標(biāo)欄的制作。一般在標(biāo)準(zhǔn)的圖紙繪制過程中，需要設(shè)置圖標(biāo)欄。圖標(biāo)欄的內(nèi)容，涵蓋了各個圖紙部分的名稱，以及標(biāo)題、比例大小、設(shè)計人員名稱、設(shè)計單位、時間等等細(xì)節(jié)項目名稱，因此在進(jìn)行繪制圖紙過程中，也需要將其填寫清楚。

立面圖作為一種能夠從主觀方向展現(xiàn)圖紙形態(tài)的圖樣，也被稱之為側(cè)視圖。是通過平行光，打在垂直的物體表面時，使其在墻面或者地面上出現(xiàn)的投影圖案，所以也被分為正視圖或者側(cè)視圖。平面圖與立面圖的關(guān)系是密切相關(guān)的，相關(guān)的圖形起止點，以及尺寸，都可以從平面圖上進(jìn)行具體的引申。平面圖和立面圖的相互結(jié)合，可以清晰的在圖紙上展現(xiàn)出物品形態(tài)和物品結(jié)構(gòu)，因此，在進(jìn)行立面圖繪制時，需要注意以下幾點。首先在進(jìn)行繪制時，立面圖的比例要確保與平面圖的比例統(tǒng)一，切不可出現(xiàn)比例不同，繼而影響整體物體形態(tài)的情況發(fā)生，并且在確定比例尺后，禁止在立面圖上進(jìn)行隨意改動和調(diào)整；其次，由于在立面圖中，圖形是通過物體多個面進(jìn)行展現(xiàn)的，所以物體在立面圖上進(jìn)行展現(xiàn)時，往往會出現(xiàn)互相遮擋的情況發(fā)生，或者每個面都存在曲面變化。因此，需要繪制者或者設(shè)計者，將每個面的物體形態(tài)都繪制清楚；最后，為了強(qiáng)化立面圖在圖紙層面的表現(xiàn)效果和特色，提升立面圖的審美感，可以在進(jìn)行立面圖繪制時，從中添加一些陰影，或者進(jìn)行配套的裝飾、植物、人物形象等等，從而增加立面圖的美感，強(qiáng)化立面圖的形態(tài)豐富和多樣性。

3.3 施工圖

在展示設(shè)計進(jìn)行完畢后，如果項目通過，需要交由施工人員進(jìn)行施工建設(shè)，并利用施工圖進(jìn)行施工。施工圖紙，是進(jìn)行施工展位時，所利用的工程制作圖紙。設(shè)計者應(yīng)提供給施工人員整個展位設(shè)計的尺寸、圖案、形態(tài)結(jié)構(gòu)、所用材料的明細(xì)等等，均需要在施工圖紙上一一得到體現(xiàn)。除此之外，還需要表明施工步驟以及施工程序、施工方式，以及需要注意的問題等等。在實踐層面，施工圖能夠有效促進(jìn)設(shè)計者與施工人員的溝通，強(qiáng)化二者之間的有效交流和相互關(guān)聯(lián)，從而促進(jìn)所設(shè)計的產(chǎn)品或者建筑能夠高質(zhì)量高水平的完成。因此，為有效使得施工者清晰理解設(shè)計者的想法，最終呈現(xiàn)能夠符合設(shè)計需要的作品，所以在進(jìn)行施工圖繪制過程中，一定要盡可能的將各類細(xì)節(jié)描繪清楚，并且需要在圖紙上清晰標(biāo)注各類施工步驟和方式的過程，不能出現(xiàn)由于設(shè)計者的個人理念，或者本人問題，導(dǎo)致圖紙不明確，最終出現(xiàn)施工失敗的問題發(fā)生。

表1 施工圖包含的部分內(nèi)容

3.4 效果圖

效果圖作為一種將平面的圖紙，進(jìn)行立體化、規(guī)?；倪^程，并且使企采用模型的方式，在圖紙上進(jìn)行有效呈現(xiàn)的作用。由于效果圖是采用透視原理進(jìn)行繪制的，所以又被稱之為繪制效果圖。效果圖可以使觀看者對圖紙的制作，以及最終成品的模樣一目了然，能夠清晰地表達(dá)設(shè)計者的設(shè)計思維，以及體現(xiàn)設(shè)計作品的最終展現(xiàn)，從而給觀看者最為直觀的觀看感受，提升整體的設(shè)計思路表達(dá)。而效果圖又分為幾種。首先是整體效果圖，可以用來展示物體的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)環(huán)境等等，以及相關(guān)空間的分布和規(guī)模。其次是局部效果圖，可以用來表現(xiàn)一些細(xì)節(jié)性的問題，例如某個接縫處，展臺的設(shè)計，或者從外部空間如何觀看內(nèi)部等等。

結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)專業(yè)展示設(shè)計實踐課程教學(xué)方法探索過程中，需要注意理論與實踐相互結(jié)合的教學(xué)方式，并且在實踐之前，要注意實訓(xùn)的有效體現(xiàn)。由于環(huán)藝專業(yè)是與市場需求緊密相關(guān)的，所以各大藝術(shù)院校以及藝術(shù)專業(yè)，在開設(shè)展示設(shè)計教學(xué)之前，需要與各大公司企業(yè)進(jìn)行有效合作，可通過開展校企合作，或者企業(yè)實習(xí)等方式，使得學(xué)生能夠?qū)⒃趯W(xué)校學(xué)到的理論知識得到有效應(yīng)用，繼而建立長期的合作關(guān)系，為院校學(xué)生提供良好的實踐及就業(yè)機(jī)會。由于展示設(shè)計專業(yè)的實用性較強(qiáng)，同時也考察了設(shè)計者的所學(xué)知識穩(wěn)固性，以及設(shè)計理念、設(shè)計思路等等，所以相應(yīng)的社會需求也在逐年攀升。這就要求設(shè)計者設(shè)計出來的作品，必須符合市場需要，才能得到有效應(yīng)用。此外，院校也可經(jīng)常聘請校內(nèi)外設(shè)計專業(yè)人員，到校采取舉辦講座、演講的形式，來將校外的先進(jìn)設(shè)計理念，以及社會市場所需要的優(yōu)質(zhì)設(shè)計帶給學(xué)生，也可成立市場調(diào)研項目組，經(jīng)常對市場需要進(jìn)行調(diào)研，從而根據(jù)市場所需，來定制符合市場需要的教學(xué)計劃和教學(xué)步驟，從而有效促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)展示設(shè)計課程教學(xué)的教學(xué)效果提升，繼而構(gòu)建良好的教學(xué)體系，提升我國設(shè)計市場的多樣化水平和高質(zhì)量發(fā)展。