運(yùn)用新型教學(xué)方式靈動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂

楊 波

（甘肅省定西市臨洮縣南屏鎮(zhèn)嵐林寺小學(xué) 甘肅 臨洮 730500）

新課程改革給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很多新的機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要結(jié)合課程改革的發(fā)展進(jìn)度以及時(shí)代發(fā)展的潮流，能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中要敢于嘗試新的方法和新的策略，能夠主動(dòng)的去進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在具體教學(xué)過(guò)程中，要能夠圍繞著學(xué)生的需求，堅(jiān)持與學(xué)生為本的教學(xué)理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要增加創(chuàng)意，優(yōu)化教學(xué)流程，采用靈活的教學(xué)方法。在教學(xué)資源上需要做到資源的有效整合，為學(xué)生打造高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂，充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.發(fā)揮信息技術(shù)的作用，創(chuàng)新知識(shí)的呈現(xiàn)形式

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)也被運(yùn)用到了很多行業(yè)當(dāng)中。在當(dāng)前的教育教學(xué)過(guò)程中，信息化也發(fā)揮著非常重要的作用。通過(guò)信息化來(lái)輔助教學(xué)是一個(gè)非常好的思路。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以發(fā)揮信息化的作用，為學(xué)生構(gòu)建新型的英語(yǔ)課堂。通過(guò)信息化的使用能夠創(chuàng)新知識(shí)的呈現(xiàn)形式，使英語(yǔ)知識(shí)的呈現(xiàn)能夠更加的靈動(dòng)。信息化可以把教材當(dāng)中的知識(shí)通過(guò)視頻，音頻，電子圖片，音樂(lè)等多元化的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要活用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容都更加的充盈，而且更加的形象生動(dòng)。這能夠有效地幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)知識(shí)。要充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，教師就需要熟練地掌握信息化的操作流程，能夠運(yùn)用信息技術(shù)去搜集相關(guān)的教學(xué)資源，通過(guò)有效的加工和處理，讓英語(yǔ)知識(shí)以靈動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。教師在備課階段就需要做好資源的整合和篩選，能夠在考慮到學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)巧妙的處理，把信息技術(shù)與英語(yǔ)知識(shí)相融合，使英語(yǔ)知識(shí)的呈現(xiàn)更加的具有吸引力。這樣，也能夠使整個(gè)英語(yǔ)課堂煥發(fā)出新的光彩。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)Unit 1 My body 這一單元的時(shí)候，教師就可以發(fā)揮信息技術(shù)的作用，在課堂導(dǎo)入階段給學(xué)生播放英語(yǔ)身體部位兒歌Head shoulder knees and toes這首歌的旋律非常的歡快，而且充滿(mǎn)了童趣，歌詞當(dāng)中也涉及到了這單元主要學(xué)習(xí)的一些五官以及身體部位的單詞，如eye， mouth， ear，nose等。能夠有效的幫助學(xué)生快速地記憶和五官以及身體部位相關(guān)的詞匯。而且，教師還可以帶著學(xué)生在聽(tīng)歌曲，觀(guān)看相關(guān)視頻的過(guò)程中能夠帶上動(dòng)作，邊唱邊跳。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及單詞的記憶能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。在學(xué)習(xí)五官詞匯的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)一個(gè)圓，然后讓學(xué)生在大屏幕上使用繪畫(huà)功能去填充五官當(dāng)中的眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等部位。一邊畫(huà)一邊用英語(yǔ)去進(jìn)行講解和表達(dá)，如“Look！This is the face. These are eyes. This is the mouth. The mouth is red. This is the nose.” 通過(guò)這種方式也能夠發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的多樣化的功能。同時(shí)，還能夠通過(guò)有效的繪畫(huà)功能的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。而且，讓學(xué)生進(jìn)行五官部位的介紹也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，鞏固當(dāng)堂課的主要句型。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要能夠注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，保持良好的狀態(tài)，為學(xué)生打造好的課堂氛圍。這樣也能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視有效的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠主動(dòng)配合教師，參與到課堂活動(dòng)過(guò)程中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè) Unit 8 What can you do? 的時(shí)候，教師就可以先給學(xué)生播放與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的英文歌曲 I can skate and I can jump， 通過(guò)歡快的節(jié)奏和動(dòng)人的旋律來(lái)打造積極活躍的英語(yǔ)課堂。在歌曲結(jié)束之后，教師可以設(shè)計(jì)Listen and do的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠作出skate， jump等動(dòng)作，然后引出其他動(dòng)作，如 swim， climb， play， speak， open，close， see， help， hear等。然后，教師一邊做游泳的動(dòng)作，一邊對(duì)學(xué)生說(shuō)“I can swim. It is very fun. Can you swim?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況去回答“Yes， I can./ No， I can’t.”通過(guò)這種動(dòng)作所創(chuàng)設(shè)的情境，就能夠讓學(xué)生很快的理解單詞swim的含義。對(duì)于其他的動(dòng)詞，教師則可以讓學(xué)生模仿教師的方法，通過(guò)做動(dòng)作的方式來(lái)進(jìn)行表演，讓他們也能夠參與到語(yǔ)言模仿和語(yǔ)言交際的過(guò)程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍會(huì)非常的活躍，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中和教師以及同學(xué)進(jìn)行有效的對(duì)話(huà)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也能夠在無(wú)形當(dāng)中得到有效的提升。

3.創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革背景下，教師在教學(xué)的過(guò)程中要能夠創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，因此，需要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)和展示。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度不高，教師處于主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。而小學(xué)階段的學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果遇到學(xué)習(xí)中的困難和障礙沒(méi)有得到解決，再加上教師授課方式的單一和枯燥。就會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒/因此，教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解到學(xué)生的興趣所在以及學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)。從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，把好的教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生的興趣能夠更加的持久。例如，教師通過(guò)調(diào)查會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于表演類(lèi)的活動(dòng)非常的感興趣，因此。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合課文當(dāng)中的對(duì)話(huà)以及故事，組織學(xué)生一起進(jìn)行英語(yǔ)小短劇的編排，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式劃分不同的角色去進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，而且能夠根?jù)不同角色的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赜檬诌叺氖挛镏谱骱?jiǎn)單的道具，使整個(gè)表演活動(dòng)更加的靈動(dòng)。雖然，小學(xué)階段的學(xué)生詞匯量比較有限，語(yǔ)法知識(shí)的積累也不夠充分。但是，通過(guò)多次這種表演類(lèi)的練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠得以激發(fā)。再通過(guò)教師有效的引導(dǎo)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力會(huì)得到明顯的提升。

4.重視學(xué)生的個(gè)體差異性，重視潛能生的轉(zhuǎn)化

小學(xué)階段的學(xué)生具有著一定的個(gè)體差異性，尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不同語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。對(duì)于知識(shí)的接受程度也是不同的。有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的非常活躍，對(duì)于教師所組織的各類(lèi)活動(dòng)也非常感興趣，但是，還有部分潛能生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的比較被動(dòng)，而且由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，他們害怕在學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯錯(cuò)誤，不敢張開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行交流。因此，教師要看到學(xué)生的個(gè)體差異性，重視潛能的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)的過(guò)程中，教師不能歧視英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，而需要對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)注，了解他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)，并且針對(duì)潛能生的具體問(wèn)題進(jìn)行具體的分析。通過(guò)和學(xué)生之間有效交流和溝通，讓他們感受到教師對(duì)于他們的關(guān)愛(ài)和期盼，并且為他們制定行之有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師也可以進(jìn)行有效的分層設(shè)計(jì)。讓潛能生也有機(jī)會(huì)參與到課堂交流和互動(dòng)過(guò)程中，讓他們?cè)倩卮鹨恍┖?jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)題。完成一些小的英語(yǔ)任務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生一定的成就感，收獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)教師有效的引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，逐步地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)潛能生的有效轉(zhuǎn)化。

5.發(fā)揮有效課堂評(píng)價(jià)的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心

要使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加的豐富靈動(dòng)，教師就可以發(fā)揮有效教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)揮著不可替代的作用，評(píng)價(jià)的方式是非常多樣化的，不僅包括語(yǔ)言評(píng)價(jià)，教師還可以通過(guò)積極的眼神暗示，表?yè)P(yáng)的手勢(shì)等多種評(píng)價(jià)方式來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量使用一些多元化的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有一定的針對(duì)性和激勵(lì)性，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)于他們的肯定表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)的主體上，除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)之外，教師還可以創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候能夠通過(guò)小組互評(píng)的方式來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒。除此之外，教師在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，自我反思來(lái)提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠克服困難，勇攀高峰。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用新型教學(xué)方式能夠有效的提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也能夠逐步的提高教師的英語(yǔ)教學(xué)能力，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。