也談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語課堂教學(xué)

洪云云

（江蘇省南通市啟東市匯龍中學(xué) 江蘇 南通 226200）

高中階段英語學(xué)科內(nèi)容難度增加，對(duì)學(xué)生的能力需求也在不斷增加，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低越發(fā)重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出高中英語承接義務(wù)教育階段的英語學(xué)科內(nèi)容，旨在為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)英語學(xué)科的機(jī)會(huì)，高中階段的英語學(xué)科要從語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科綜合素養(yǎng)。

1.高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，從教學(xué)思路分析，以往應(yīng)試教育理念下高中英語課堂教學(xué)中往往比較偏向于采用教師講解的方式，認(rèn)為高中階段學(xué)生接受能力較強(qiáng)，教師講的多，學(xué)生學(xué)會(huì)的內(nèi)容就多，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。

其次，從教學(xué)方法分析，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)方法單一，教師講解為主，學(xué)生自主探究為輔，這與英語語言學(xué)科特征并不相符；英語課堂教學(xué)往往缺少了現(xiàn)代教育技術(shù)的融入，學(xué)生的參與性也比較低，因此課堂教學(xué)效果相對(duì)較差。

第三，英語課堂作業(yè)設(shè)計(jì)往往被忽略，以往課堂活動(dòng)中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)往往以單一的書面形式展現(xiàn)出來，作業(yè)量大、內(nèi)容較為局限，作業(yè)設(shè)計(jì)并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的功效，影響了學(xué)生英語學(xué)科綜合質(zhì)量的提升。

第四，英語學(xué)科綜合評(píng)價(jià)體系欠缺，以往英語學(xué)科評(píng)價(jià)方式過于單一，基本上采用的是結(jié)果性評(píng)價(jià)的方式，對(duì)于學(xué)生在高中階段英語學(xué)習(xí)過程中的收獲并沒有足夠的關(guān)注，學(xué)生也很少參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，對(duì)于自己在英語學(xué)習(xí)中的收獲等缺少足夠的關(guān)注，學(xué)習(xí)方向的確定有失偏頗。

基于上述幾方面因素，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語課堂教學(xué)改革要從以上幾方面入手進(jìn)行課程內(nèi)容的改革，從更多的維度為學(xué)生搭建高效學(xué)習(xí)的英語活動(dòng)平臺(tái)。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語課堂教學(xué)探究

2.1 拓展思路，搭建生本課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出英語學(xué)科核心素養(yǎng)要貫穿于課堂教學(xué)的始終，在課堂活動(dòng)過程中要從學(xué)生語言能力、文化意識(shí)等多方面入手，進(jìn)行多元化課堂教學(xué)活動(dòng)的組織與落實(shí)。因此，教師要從傳統(tǒng)單一的教學(xué)思路脫離出來，結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)，從三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定入手，制定多元化的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，從生本課堂的構(gòu)建入手，搭建高效英語課堂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中階段英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面入手，設(shè)定符合高中生學(xué)習(xí)需求的英語課堂目標(biāo)。以“Looking good feeling good”教學(xué)為例，這一單元以Amy冒著生命危險(xiǎn)減肥為話題，讓學(xué)生意識(shí)到身體健康的價(jià)值，主張學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，通過合理飲食、鍛煉等保持身體健康。從單元話題入手，確定了三維目標(biāo)，然后再結(jié)合每一課時(shí)的不同內(nèi)容，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。比如“Word power”中從四部分進(jìn)行了教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定，第一部分要求學(xué)生閱讀一學(xué)生關(guān)于參加運(yùn)動(dòng)俱樂部的日記;第二部分是不同體育運(yùn)動(dòng)的圖解;第三部分是有關(guān)運(yùn)動(dòng)健身的短文填空;最后一部分要求給不同體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類……以此為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，教師可以從高中生的具體學(xué)習(xí)思路入手，在具體活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作探究等方式融入到課堂活動(dòng)中，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.2 拓展方法，提升學(xué)生能力

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)得到了相應(yīng)程度的提升，因此課堂教學(xué)方式的選擇也可以更加靈活。比如情境課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目化課堂等，都能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力以及英語學(xué)科價(jià)值。

以問題情境的創(chuàng)設(shè)為例，結(jié)合高中英語給學(xué)科特征以及學(xué)生當(dāng)前的具體學(xué)情，教師可以將問題模式進(jìn)行多樣化拓展與分類，比如針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生教師可以指定學(xué)生提問，自問自答等方式下引導(dǎo)學(xué)生深入解讀教材內(nèi)容；針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以采用教師問學(xué)生回答的方式，教師通過問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考問題，解決問題。對(duì)于高中階段學(xué)生來講，這幾種問題情境創(chuàng)設(shè)方式都能夠起到引導(dǎo)學(xué)生思考的作用，教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)提問策略，從而產(chǎn)生針對(duì)性的作用。

不同形式的問題應(yīng)用于不同的課堂環(huán)節(jié)中，比如基礎(chǔ)詞匯教學(xué)，教師可以采用課堂練習(xí)的形式，以“Looking good feeling good”詞匯教學(xué)為例，教師可以設(shè)定以下形式的問題：

重點(diǎn)詞匯積累（寫出其含義）

·work out go on a diet

重點(diǎn)句式積累：

·I think you look great as you are ，and you are a wonderful person.

重點(diǎn)段落的拓展理解：

……

通過適當(dāng)“留白”的方式，教師挖空重點(diǎn)部分，學(xué)生通過問題探究、解讀的方式，高質(zhì)量完成練習(xí)題，在解答問題的過程中積累詞匯，掌握基本句型，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀理解能力的目標(biāo)。

除去情境教學(xué)模式的應(yīng)用，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也是高中英語高效課堂教學(xué)的重要措施之一，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，教師按照學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，在合作活動(dòng)中探究問題、解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的高效學(xué)習(xí)效果。

2.3 多元作業(yè)，兼顧學(xué)生需求

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。以往英語學(xué)科課堂教學(xué)中，教師并沒有充分關(guān)注作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)，比如聽說讀寫等幾方面內(nèi)容，只關(guān)注學(xué)生書面作業(yè)，影響學(xué)生作業(yè)效果以及作業(yè)興趣。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。雙減政策雖然是針對(duì)義務(wù)教育階段提出的新的政策，但是對(duì)于作業(yè)方面的要求高中階段同樣適用，結(jié)合政策要求，高中英語作業(yè)要從傳統(tǒng)的書面作業(yè)、大量刷題的思路中脫離出來，從多維度入手，制定多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)方案，為學(xué)生搭建高效作業(yè)的平臺(tái)。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生英語語言學(xué)科能力發(fā)展要求，在多元化作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，要從基礎(chǔ)作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)以及拓展作業(yè)等角度入手，將聽、說、讀、寫等方面能力的培養(yǎng)融入到作業(yè)活動(dòng)中。

例如拓展作業(yè)中的口語作業(yè)，既能夠減輕學(xué)生的書面作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的英語語言組織于表達(dá)能力。高中階段學(xué)生口語能力逐漸提升，課堂上的隨堂口語練習(xí)可以采用“人機(jī)對(duì)話”模式，或者借助5G課堂的便利性與其他地區(qū)的同學(xué)進(jìn)行線上對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生口語交流的積極性。課后英語口語作業(yè)可以采用英語講中國(guó)故事的形式，比如挑選中華傳統(tǒng)故事、神話故事中比較簡(jiǎn)短或者精華部分進(jìn)行內(nèi)容的翻譯、編排以及表達(dá)，在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生還可以借助工具書、互聯(lián)網(wǎng)等工具；一方面提高學(xué)生的英漢互譯能力，另一方面也能夠達(dá)到用英語弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化的目的。

除了上述形式的作業(yè)，教師還可以借助英語活動(dòng)課，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，比如英語導(dǎo)游詞、英文廣播稿，或者結(jié)合學(xué)生的興趣愛好學(xué)生可以開展英語辯論會(huì)。辯論會(huì)主題可以從教材中選取，比如上述“Looking good feeling good”章節(jié)中關(guān)于健康、飲食等話題的討論，學(xué)生自由結(jié)組根據(jù)教師給出的辯論話題選擇相應(yīng)的主題，然后分別搜集整理相關(guān)的論據(jù)，然后在課堂辯論中學(xué)生能夠有理有據(jù)的進(jìn)行辯論，最終說出自己的建議。在搜集整理材料、辯論說理的過程中，提高學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。

如此，通過不同形式的課堂作業(yè)以及課后作業(yè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅完善了高中英語學(xué)科教學(xué)體系，同時(shí)也提高了高中生英語學(xué)習(xí)的綜合質(zhì)量，為后續(xù)更深層次的英語學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.4 系統(tǒng)評(píng)價(jià)，推動(dòng)質(zhì)量提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語學(xué)科應(yīng)該建立以學(xué)生為主體、促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)以及個(gè)性發(fā)展的系統(tǒng)課程評(píng)價(jià)體系，因此高中英語課堂評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的主體性，將學(xué)生引入課堂評(píng)價(jià)過程中，借助多元主體、多元內(nèi)容、多元標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

課堂評(píng)價(jià)還可以按照不同的類別進(jìn)行，比如課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂作業(yè)評(píng)價(jià)等。以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為例，高中階段學(xué)生在課堂上探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增加，那么以學(xué)生為主體的課堂自主評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。承接英語課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要進(jìn)行多維度的設(shè)定，比如在英語基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果方面的評(píng)價(jià)中，教師要融入語言知識(shí)（詞匯、詞組、語法等）、語言技能（聽、說、讀、寫等）等諸多方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中反思自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲以及存在的問題，從而明確后續(xù)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)方向。再者，針對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，教師要進(jìn)行及時(shí)的批改，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)修正，在評(píng)價(jià)、批改、修正、再評(píng)價(jià)的過程中引導(dǎo)學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)作業(yè)過程中存在的問題，提高學(xué)生英語學(xué)科作業(yè)質(zhì)量。

3.結(jié)束語

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語課堂教學(xué)改革要從學(xué)科教學(xué)思路、學(xué)科教學(xué)方式、作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化，課堂評(píng)價(jià)完善等多角度入手，搭建符合學(xué)生發(fā)展的多維度課堂活動(dòng)平臺(tái)，全面促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。