人文理念下小學語文教學的有效開展

李 軍

（甘肅省白銀市會寧縣新添堡回族鄉(xiāng)新合小學 甘肅 會寧 730725）

對于小學階段的學生來說，不僅要學習相關的知識內(nèi)容，也要滲透與之人文素養(yǎng)相關的內(nèi)容，以此拓展學生知識體系的同時，強化學生的綜合素質(zhì)。在小學語文教學中，包含很多與人文元素相關的內(nèi)容，為此，這就需要在小學語文教學中要能夠在深層次挖掘教學內(nèi)容的基礎上，滲透人文元素。通過人文元素的滲透，讓學生體會到語文知識學習所具有的魅力，從而達到提升教育教學效果的目的。

1.基于教材內(nèi)容，激發(fā)學習興趣

小學語文教學中包含著非常多與時俱進的教育教學內(nèi)容，而這些內(nèi)容都與傳統(tǒng)文化息息相關，如古詩詞、近代英雄人物等，這些文章當中，也都包含著豐富的人文素養(yǎng)，這些都是對學生進行人文素養(yǎng)的載體。但是在實際的小學語文教學中，由于受到傳統(tǒng)教育教學理念的影響，在教育教學中，教師僅僅將重點放在對于作者背景、故事簡介、段落大意、中心思想等的講解，學生也只是被動隨著教師的節(jié)奏進行知識的學習，自主學習能力不足，不能深層次的挖掘知識所具備的內(nèi)涵思想，學生知識的學習也更加的被動機械。為此，在小學語文教學中，要能夠為學生提供充足的時間和空間，引導學生深層次地挖掘知識內(nèi)容，構建學生與知識內(nèi)容之間的對話。在教育教學中可以融入其中的歷史資料內(nèi)容，突出學生在知識學中的主體地位，深化對知識的理解，并體會文章內(nèi)容當中的故事內(nèi)容，升華學生的情感，提升人文素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化本身博大精深，在小學語文教學中，也包含著非常多的優(yōu)秀故事。在這些優(yōu)秀故事當中，展現(xiàn)出了中華民族的勤奮勇敢，而這些知識內(nèi)容也為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)提供了相應的素材。如在學習小學語文教學中的優(yōu)秀詩歌內(nèi)容時，可以先引導學生進行朗讀和背誦。通過這種形式，能夠讓學生更好的體會其中所表達的傳統(tǒng)文化魅力，并有效地提升學生的人文素養(yǎng)。

2.豐富人文教育資源，開展實踐活動

小學語文教學中要能夠在深層次挖掘教材內(nèi)容的基礎上，開展多樣化的教育教學活動，如在學習《地震中的父與子》相關知識內(nèi)容時，在文章當中，主要是介紹父親沒有聽人的勸解，沒有放棄對自己兒子的救援，將自己的兒子救出，從中表現(xiàn)出父親堅強的性格。另外，父親和兒子一起救出了其他人，也讓學生學習到救援的意義。通過引導學生學習諸如此類的文章內(nèi)容，能夠讓學生體會到知識學習所具有的人文價值，對于學生人文素養(yǎng)的提升具有極為重要的作用和價值。小學語文教學中要注重基于各種各樣的實踐活動進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，如在教育教學中，可以通過知識比賽的形式，能夠更好的調(diào)動學生參與到知識學習的積極主動性，也能夠強化學生的自主學習能力，提升學生的人文素養(yǎng)。為此，在教育教學中，可以注重開展書法比賽、故事演講等形式，讓學生在比賽當中體會其中所表達的文化氣息，提升學生的人文素養(yǎng)。此外，也可以通過開展各種各樣培訓、講座的形式，邀請一些學者為學生講解自己的人文經(jīng)驗，讓學生了解祖國的傳統(tǒng)文化和大好河山。通過這種形式，可以在一定程度上豐富學生的知識經(jīng)驗，也能夠讓學生學習與之相關的文學作品，提升學生的人文素養(yǎng)。

另外，小學語文教學中要能夠在基于教學內(nèi)容的基礎上融入生活化的元素，通過與學生的實際生活相結合，能夠更好地激發(fā)學生參與到知識學習的興趣，陶冶情操，提升人文素養(yǎng)。在實踐活動的開展中，要注重將課內(nèi)和課外相結合，提升學生參與到知識學習的積極主動性。如在教育教學中，可以引導學生寫出創(chuàng)意性的文明標語，讓學生做到節(jié)約用水、用電。通過開展與學生實際生活相關的實踐活動，能夠讓學生意識到知識學習與實際生活之間所具有的聯(lián)系，并提升學生的社會責任感，讓學生具備人文素養(yǎng)意識。

3.樹立以人為本理念，滲透人文素養(yǎng)

教師在教育教學中要注重融入以人為本的理念，突出學生在學習中的主體地位，以此更好地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在小學語文教學中，教師要關注學生的發(fā)展，為學生創(chuàng)設民主、適宜的學習環(huán)境氛圍，這樣才能夠更加積極主動地融入到語文知識學習之中，才能夠更好的感受文章當中所表達的主題內(nèi)涵。為此，這就需要在教育教學中能夠平等對待每一個學生，讓學生感受到來自于教師的關懷，將這種人文精神傳承下去。在對學生人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程當中，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。小學語文知識學習中每篇知識內(nèi)容都包含著作者的思想感情，要引導學生深層次的了解其中所表達的內(nèi)容，才能夠掌握其中的主題思想。通過對知識內(nèi)容挖掘中也能夠更好地提升學生的人文素養(yǎng)，為此，這就需要教師在教育教學中挖掘文章當中所包含的人類內(nèi)涵，體驗文中所表達的情感。通過在教育教學中融入情感教育，能夠讓學生對知識內(nèi)容有更加深層次的感悟，提升學生的人文素養(yǎng)。另外，在教育教學中，還要注重發(fā)揮朗讀的作用，在朗讀中調(diào)動學生的各個器官，引導學生從不同的視角體驗其中的知識內(nèi)容，挖掘文章當中所表達的美，提升學生的人文素養(yǎng)。

另外，小學語文教學中人文情懷的滲透，教師要發(fā)揮自身的帶頭示范作用，做到言行一致，做好學生的榜樣。將傳統(tǒng)的人文精神融入其中，引導學生關愛大人，尊敬師長，明辨是非，積極努力，進而促進學生綜合素質(zhì)的提升。小學語文教學中，由于受到時空的限制，教育教學效果并不是很理想。通過將人文精神滲透其中，要注重對教學內(nèi)容進行豐富，對第二課堂進行延伸，維持課堂教學的穩(wěn)定性，有引導學生積極主動地融入其中，以此為學生人文素養(yǎng)的提升奠定扎實的基礎。為此，在小學語文教學中，可以通過組織朗誦比賽、主持比賽等形式，將知識學習和傳統(tǒng)文化相融合，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

4.更新教學理念，挖掘人文內(nèi)涵

在小學語文教學中為了更好的滲透人文素養(yǎng)，要能夠以新課程教學理念為導向，挖掘其中所包含的人文內(nèi)涵。如在學習《小英雄雨來》的相關知識內(nèi)容時，在教育教學中可以利用互聯(lián)網(wǎng)的形式搜集有關抗日戰(zhàn)爭的相關視頻、圖片內(nèi)容，激發(fā)學生具備愛國主義情感意識的同時，讓學生學習文中知識內(nèi)容。讓學生了解文中具體的時間、地點、人物等要素，深層次解讀其中的知識內(nèi)容。在教育教學中指導學生以角色扮演的方式進行文中知識的學習，以此培養(yǎng)學生具備愛國主義情感，并基于文中知識內(nèi)容，挖掘其中所包含的人文情懷，對學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。小學語文教學中要能夠以知識內(nèi)容作為載體，以此滲透人文素養(yǎng)，挖掘其中所包含的人文元素，并采用科學、合理的方式方法進行知識的學習，開展人文教育，并在潛移默化中提升學生的人文素養(yǎng)。如在學習《夜書所見》相關知識內(nèi)容是，在教育教學中要對古寺背景以及其中的內(nèi)容進行剖析，體會文中所表達的情感，以此達到優(yōu)化教育教學效果的目的。在這首詩中是詩人在外游歷時寫寫下的內(nèi)容，在詩中描寫了秋風落葉，并以此為寄托，表達內(nèi)心孤獨、郁悶的情感。當看到遠處燈火時，讓詩人想起自己的家鄉(xiāng)以及童年的際遇，此時心情也有所轉(zhuǎn)變，由原來的苦悶轉(zhuǎn)變?yōu)橛H切。在教育教學中為學生創(chuàng)設相關的情境，引導學生在情境中進行知識的學習，從而達到提升教育教學效果的目的。

5.構建開放課堂，拓展思維

小學語文教學中要讓學生在知識學習中，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過構建開放式的課堂，提升學生融入到自主學習中的積極主動性，讓學生主動的探索，加強師生之間的互通交流，以此深入到語文知識的學習之中，提升學生的人文素養(yǎng)。如在學習《貓》的相關知識內(nèi)容時，在教育教學中可以為學生展示不同貓圖片的形態(tài)，激發(fā)學生參與到知識學習探索的積極主動性，提升教學效率。另外，在教育教學中要能夠基于學生的認知水平、興趣愛好，讓學生以合作的方式開展知識的教學，并布置具體的任務，引導學生自主探索、學習，如為學生設置如下的問題：通過學習了解到貓具有哪些特點？將文中有關貓描寫的句子畫出來，自己印象最深的片段在哪？通過為學生設置分層的任務，能夠加強學生之間的溝通交流，在滿足學生學習需求的基礎上，也能夠更好的滲透人文精神，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

小學語文教學中人文素養(yǎng)的滲透要能夠具備一定的開放性和多樣性，基于學生的實際生活，豐富知識內(nèi)容，拓展學生視野，引導學生靈活的對知識進行應用，并表達自己的想法和見解，促進學生的個性化發(fā)展，也提升學生的人文素養(yǎng)。如在學習《小蝌蚪找媽媽》的相關知識內(nèi)容時，在教育教學中要注重讓學生以小組合作的形式融入其中，可以基于學生的需求選擇相關的角色，如小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)?，讓學生以小組為單位參與表演，激發(fā)學生參與到知識學習的興趣，也讓學生體會到其中所表達的感情。在這種氛圍中提升學生的自信心，在習得相關知識的同時，也能夠提升學生的人文素養(yǎng)。

結語

總之，小學語文教學中通過人文素養(yǎng)的融入，為學生提供充足的時間和空間，引導學生深層次地挖掘知識內(nèi)容，構建學生與知識內(nèi)容之間的對話。在教育教學中可以融入其中的歷史資料內(nèi)容，突出學生在知識學中的主體地位，深化對知識的理解，并體會文章內(nèi)容當中的故事內(nèi)容，升華學生的情感，提升人文素養(yǎng)。融入生活化的元素，通過與學生的實際生活相結合，能夠更好地激發(fā)學生參與到知識學習的興趣，陶冶情操，提升人文素養(yǎng)。在實踐活動的開展中，要注重將課內(nèi)和課外相結合，提升學生參與到知識學習的積極主動性。以知識內(nèi)容作為載體，以此滲透人文素養(yǎng)，挖掘其中所包含的人文元素，并采用科學、合理的方式方法進行知識的學習，開展人文教育，并在潛移默化中提升學生的人文素養(yǎng)。