初中生物教學(xué)中人文教育的滲透

陽(yáng)全會(huì)

摘要：生物教學(xué)，在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，發(fā)揮著不可替代的作用，不僅有利于學(xué)生意識(shí)到人與自然和諧共處的重要性，同時(shí)也幫助學(xué)生形成良好的人文思想，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中生物;人文教育;精神滲透

初中生物是一門(mén)涵蓋了自然、生命以及生物圈內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，具有非常深厚的人文意蘊(yùn)。在生物教學(xué)中滲透人文思想，對(duì)于挖掘生命本質(zhì)、明確人與生物圈的關(guān)聯(lián)性以及對(duì)人生價(jià)值的感悟等等，都起到了重要的作用。所以，在教學(xué)中，要求教師有意識(shí)地灌輸人文教育，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、初中生物教學(xué)進(jìn)行人文精神滲透的必要性

現(xiàn)如今，我國(guó)各階段的教育比較關(guān)注對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，不僅導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)也使更多的學(xué)生出現(xiàn)自私、孤僻、缺乏集體榮譽(yù)感等情況，此種學(xué)生不符合時(shí)代發(fā)展需要。長(zhǎng)期下來(lái)，必將會(huì)出現(xiàn)更多高分低能的學(xué)生，無(wú)法在未來(lái)的社會(huì)中生存?，F(xiàn)如今的社會(huì)，對(duì)于人才的要求，一方面是具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，另一方面更加看重人才的綜合素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)，更為關(guān)鍵。由于我國(guó)教育長(zhǎng)時(shí)間對(duì)于人文教育的不重視，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人文教育與科學(xué)教育的同步發(fā)展。

二、在初中生物教學(xué)活動(dòng)中滲透人文教育的有效途徑

1.倡導(dǎo)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立正確的人與自然的關(guān)系

針對(duì)現(xiàn)如今的初中生物教材進(jìn)行分析和挖掘，可以看出生物教材中的內(nèi)容非常多樣化和全面，其涵蓋了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，并進(jìn)行了深刻描述和探討。通過(guò)學(xué)習(xí)生物生命體的存在條件以及其與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此使學(xué)生意識(shí)到，生命個(gè)體的存活，必須依賴(lài)于環(huán)境。只有保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境，才能夠使生命個(gè)體得以延續(xù)和發(fā)展。所以，要求人們能夠控制自己的行為，保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，切忌亂砍濫伐，隨意傾倒排放有害物體。一旦生物圈的平衡被打破，人們也就失去了賴(lài)以生存的環(huán)境。由此學(xué)生學(xué)習(xí)完“人在生物圈的義務(wù)”章節(jié)內(nèi)容之后，能夠深刻了解人與生物圈之間的關(guān)聯(lián)性，掌握課本中蘊(yùn)含的人文思想，從自己做起，不做破壞自然環(huán)境的事情。除此之外，教師在講解完課本知識(shí)外，還可以利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放一些人類(lèi)為了獲取利益而做出破壞環(huán)境的事情;以及生物的生存環(huán)境受到破壞，而出現(xiàn)大量生物死亡的信息數(shù)據(jù)等等。通過(guò)此種直觀的視覺(jué)刺激，學(xué)生必將會(huì)感受到環(huán)境對(duì)于生物生存的重要性。同時(shí)，也深刻反思，樹(shù)立人與自然和諧共處的思想和理念。

2.課堂建設(shè)要充滿人文氣息

教師作為學(xué)生的引路人，教師的人文素養(yǎng)也會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)產(chǎn)生影響。生物不僅僅是一門(mén)需要理性思考的學(xué)科，其中也蘊(yùn)含著豐厚的人文素養(yǎng)，要想在班級(jí)中尤其是在教授生物時(shí)，將文化素養(yǎng)滲透其中，除了教師的教授之外，班級(jí)的文化氛圍也至關(guān)重要。一個(gè)充滿人文色彩的班級(jí)，會(huì)讓人不由自主地采用人文思想去解讀一些現(xiàn)象。班級(jí)里培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以利用多種方式，比如說(shuō)，教師可以引入一些新穎的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的眼球，例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”的過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象和復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能讓學(xué)生以最快的速度掌握教學(xué)內(nèi)容。然而，通過(guò)新的媒體教學(xué)，可以動(dòng)態(tài)地展示所學(xué)的人體器官、生物細(xì)胞的內(nèi)容，從而將抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，使學(xué)生更直觀地感受到生物的魅力，也更易于接受所學(xué)內(nèi)容，從而提高教師的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。這樣采用新媒體與新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方法，不僅革新了教學(xué)工具，也為教學(xué)增添了更多的趣味性，使學(xué)生對(duì)生物中蘊(yùn)含的人文價(jià)值理解得更加透徹。

3.教學(xué)方法中要有人文氣息

要想讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都接受到生物中人文氣息的熏陶，一定要對(duì)目前的生物教學(xué)方法進(jìn)行一定的改進(jìn)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能夠受到人文精神的滋養(yǎng)。

生物教學(xué)中亟待改變的一點(diǎn)即為對(duì)探究性學(xué)習(xí)的忽視。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，在生物課本的課后習(xí)題以及下發(fā)的研究性學(xué)習(xí)小冊(cè)子中有很多關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的影響，饅頭在口腔中的變化，這些都是生物教學(xué)中的一些非常經(jīng)典的案例，而且也是生物考試的重點(diǎn)內(nèi)容。這些案例一般都要求教師與學(xué)生進(jìn)行一定的試驗(yàn)之后得出結(jié)論，但是教師的普遍做法則為將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文本內(nèi)容以及填空，讓學(xué)生記錄下實(shí)踐步驟，背過(guò)即可，對(duì)這些探究性研究學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺。

4.突出生物文化的地位

教師在進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候，不能一味地向?qū)W生講述枯燥的知識(shí)理論，而是要進(jìn)行多方面的教育。也正是這樣，初中生物的教學(xué)重點(diǎn)更應(yīng)該有所側(cè)重，教師不應(yīng)該強(qiáng)求自己的學(xué)生對(duì)生物理論的知識(shí)背得多么滾瓜爛熟，或者是做生物題目的正確率是多少，能夠在生物考試中達(dá)到多少分，這固然是衡量學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平的一個(gè)重要參考標(biāo)準(zhǔn)，但是卻不能作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境可以影響一個(gè)人，也可以改變一個(gè)人，一個(gè)人處在什么樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，與他日后的成長(zhǎng)水平是息息相關(guān)的。就像一句話說(shuō)的，蓬草在蕁麻中生長(zhǎng)，自然會(huì)長(zhǎng)得筆直，但是如果細(xì)細(xì)的白沙與黑色的淤泥沾染在一起，白沙也會(huì)變成黑色。這就是“近朱者赤，近墨者黑”的道理。

要讓學(xué)生愿意從自己的本心出發(fā)，變得樂(lè)于學(xué)習(xí)與生物有關(guān)的知識(shí)，甚至在無(wú)人督促的情況下主動(dòng)去研究和探索生物問(wèn)題，是教師都希望看到的結(jié)果，說(shuō)這是一種結(jié)果，倒不如說(shuō)這是一種習(xí)慣，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，把這句話應(yīng)用到這里，就是說(shuō)，這樣的習(xí)慣并不能夠在一朝一夕之間被培養(yǎng)出來(lái)。文化對(duì)人的影響是潛移默化的，并且這些潛移默化的影響歷經(jīng)多年之后仍然會(huì)在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)，所以要從根本上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物文化的興趣，可以在教學(xué)之中突出生物文化的地位，做到這一點(diǎn)的方法是多種多樣的，教師可以向?qū)W生講述生物的發(fā)展史、對(duì)生物做出杰出貢獻(xiàn)的人物，也可以要求學(xué)生繪制與生物文化相關(guān)的海報(bào)，等等。

總之，初中生物教學(xué)是將學(xué)生領(lǐng)入生物世界的一扇大門(mén)，也是將學(xué)生領(lǐng)入科學(xué)世界的一塊敲門(mén)磚，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀有重要意義。因此，在初中生物教學(xué)中一定要注重人文精神的引入，讓學(xué)生體會(huì)到生物高深而不艱澀的魅力。

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