淺談兒童鋼琴啟蒙教學(xué)

黃可笑

【摘要】鋼琴教學(xué)是一種講究科學(xué)和藝術(shù)的教學(xué)。教師是兒童初學(xué)鋼琴的引路人，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)過程中要能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施。同時，家長的耐心輔導(dǎo)也是至關(guān)重要的。教師與家長共同影響著學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的水平。那用什么樣的講課形式才能使學(xué)生覺得輕松又有趣呢？家長輔導(dǎo)孩子練琴時要注意哪些問題呢？下面，筆者根據(jù)自己在教學(xué)中遇到的問題來提出一些見解。

【關(guān)鍵詞】兒童鋼琴教學(xué);問題及解決方法;家庭輔導(dǎo)

一、兒童鋼琴教學(xué)入門

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

兒童天性就活潑好動并喜愛接觸新鮮事物。所以，要讓學(xué)生在枯燥的鋼琴技術(shù)練習(xí)中堅持不懈，培養(yǎng)興趣就成了每位鋼琴教師必須重視的問題。首先，教師可以在學(xué)生面前彈奏一首好聽的鋼琴曲，讓學(xué)生對教師的彈奏產(chǎn)生敬佩之心，以達到挑動他們的好奇心來產(chǎn)生興趣的目的;然后，教師再彈奏一首學(xué)生熟悉并且節(jié)奏感強的曲子來拉近與學(xué)生的交流。對于開朗活潑的學(xué)生，教師可以采用彈伴奏并讓學(xué)生唱歌的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。那么，在教學(xué)的過程中怎么能讓學(xué)生繼續(xù)保持那顆興趣的心呢？

1.初學(xué)內(nèi)容不宜復(fù)雜。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的新內(nèi)容是以前從來沒有接觸過的，所以不能給學(xué)生教得太難，并且盡量用豐富的語言簡單生動地表達出要講的知識點，讓學(xué)生輕松地掌握新內(nèi)容。

2.動靜結(jié)合法。教師彈奏鋼琴曲，學(xué)生唱歌;或者學(xué)生彈奏，教師唱譜。

3.利用圖畫形象來教學(xué)。由于這個時期的學(xué)生是一個感性接受能力較強，抽象思維能力較差的年齡段，我們在鋼琴教學(xué)中可利用圖畫形象教學(xué)的方法來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們更輕松地理解所學(xué)的知識。比如，在教學(xué)生認識五線譜時，我們可以設(shè)計一幅畫面：五條河流相間著四條小路，河流和小路都有它們固定的名字，五條河流的名字分別是叫mi，sol，si，re，fa，四條小路的名字分別叫fa，la，do，mi。如此一來，學(xué)生不但喜歡上這樣的課程而且還輕輕松松地學(xué)習(xí)了知識。這樣利用圖畫形象來教學(xué)，把難學(xué)的“線”和“間”傳授給學(xué)生，既降低了學(xué)習(xí)的難度也豐富了學(xué)生的感性思維。

4.鼓勵表揚。教師在教學(xué)的過程中可以主動提出問題讓學(xué)生思考。學(xué)生天生愛表現(xiàn)、喜歡被夸獎，教師對于他們的點滴進步，要充分肯定，及時表揚，可采用打分、貼小紅花、發(fā)小獎品等方式鼓勵他們，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。

（二）基礎(chǔ)訓(xùn)練

基本功的訓(xùn)練在鋼琴學(xué)習(xí)中尤為重要。因而，在實際的鋼琴教學(xué)中，教師要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中循序漸進、由慢到快逐漸掌握樂曲的技術(shù)。

識譜。學(xué)五線譜首先要明確線與間的概念，教師可利用樓梯和樓梯間的關(guān)系教授學(xué)生認識五線譜，并且給每個階梯取相應(yīng)的名字。比如，第一個階梯叫做“do”，以此類推。在此基礎(chǔ)上，教師可進一步教學(xué)譜號的知識。比如，教學(xué)上下兩行五線譜時，可以形象地告訴學(xué)生：每行階梯的開頭都有一個明顯的標(biāo)志，上行用“小螺號”表示高音譜號，下行用“金魚”表示低音譜號。這樣一來，不但提高學(xué)生的記憶力，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

手型。基本的手型是：自然彎曲，呈空握球狀，手指自然分開。教師先示范一個正確的手型，然后讓學(xué)生手握一個小球，感受手指的自然彎曲。同時，教師在旁邊也要細心地指導(dǎo)學(xué)生。

坐姿。學(xué)生初學(xué)鋼琴的時候，教師就要培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的坐姿習(xí)慣。由于學(xué)生高矮各異，軀干和手臂比例不同，所以教師可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，大部分學(xué)生的腳不能著地，這時教師可在學(xué)生腳下放一張?zhí)つ_凳，讓學(xué)生保持平穩(wěn)的身體。

鋼琴基本技巧。在學(xué)生初學(xué)鋼琴階段，教師應(yīng)該認真耐心地進行彈奏示范，并明確講解彈奏鋼琴的基本技巧與方法。當(dāng)教師進行示范演奏時，學(xué)生受教師潛移默化的影響，并通過不斷模仿教師的彈奏動作、觸鍵方法就能獲得鋼琴表演最直觀和感性的經(jīng)驗。比如，基本的三種彈奏法：非連奏、連奏、斷奏。教非連奏時，教師要特別強調(diào)抬指、指尖牢靠、快下鍵這三個要點來教學(xué)。許多的學(xué)生都懶于抬指，手指十分軟弱，并且訓(xùn)練的過程非常乏味。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)以啟發(fā)為主。譬如，讓學(xué)生在桌面上彈，手指彈下去，桌子就會發(fā)出聲響。這時，教師可利用聲音的顆粒性來使學(xué)生體驗擊鍵的速度。這樣，學(xué)生一下子就能領(lǐng)悟到教師的教學(xué)用意。

鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)是一個比較乏味的長期訓(xùn)練，教師應(yīng)該把它變成一個生動、有趣、充滿意味的精神活動，這樣才能讓學(xué)生堅持不懈地練習(xí)下去。教師不能只教學(xué)生內(nèi)容而不顧學(xué)生的基本手指練習(xí)。特別是兒童入門學(xué)習(xí)鋼琴的時候，教師要特別注重訓(xùn)練他們手指頭的力量，讓他們意識到這是一個很重要的練習(xí)，慢慢地培養(yǎng)起他們這個習(xí)慣。一個學(xué)生的基本功狀況直接決定了他日后彈奏鋼琴的速度，音色等的問題。因此，這是值得教師與學(xué)生共同關(guān)注的問題。

二、兒童鋼琴教學(xué)中的問題及解決方法

（一）緊張情緒

兒童在陌生的環(huán)境下，接觸不熟悉的教師，都會表現(xiàn)一種緊張、畏懼的心理。特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生，害怕與教師交流甚至一言不發(fā)。在筆者接觸過的學(xué)生中，見到一些學(xué)生初見鋼琴教師的時候，當(dāng)場哇哇大聲哭起來。有的學(xué)生直接不說話，無論教師和家長怎么哄，都不能使學(xué)生開口說話;有的學(xué)生聽不進教師的講話，只顧與家長訴說感受。類似于這樣的情況出現(xiàn)，教師應(yīng)該怎么做好前期的工作呢？

解決方法：首先，教師要創(chuàng)造一個舒服的學(xué)習(xí)環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)，溫暖而緩慢的語言與學(xué)生進行交流，盡可能地與學(xué)生拉近距離，熟悉起來;其次，在教學(xué)的過程中使用放松、娛樂性的教學(xué)方式。比如，游戲法，比賽法，等等，讓學(xué)生在不知不覺的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識點;再次，教師要多贊美，表揚學(xué)生，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)鋼琴其實沒有他們想象中的那么難，特別是內(nèi)向羞怯的學(xué)生，要鼓勵他們大膽地表現(xiàn)，即使彈錯了也可以改正，讓他們擺正心態(tài)。

（二）彈琴姿勢

在與學(xué)生有了溝通的基礎(chǔ)上，教師就可以進行下一步的教學(xué)任務(wù)。關(guān)于彈琴時的坐姿有很多要求，但是大部分學(xué)生坐在琴椅上的姿勢是不正確的。因為在他們的意識中就像坐在自己家里的椅子上一樣，只要坐得舒服就可以了。這時，教師要做好引導(dǎo)的工作，從一開始就要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生正確的彈奏姿勢，告訴他們正確的與錯誤的坐姿對彈琴會有什么影響。

解決方法：1.琴凳。通常在彈奏之前首先要規(guī)范學(xué)員的基本坐姿，坐姿不僅是演奏的姿勢問題，而且直接影響到演奏的力度與聲音的色彩。正確的坐姿應(yīng)該是只做琴凳的三分之一，因為我們的雙腳要自然彎曲著地，如果坐滿整個琴凳就會使身體很不自然、不舒服。那在彈琴的過程中也會感到相當(dāng)?shù)某粤?2.姿態(tài)。鋼琴是高貴優(yōu)雅的樂器，對于彈奏者有著很高的要求。首先，身體要對正鍵盤的中央C，腰部挺直，上身略向前傾，頭向前望，其次，雙肩自然下垂，手臂放松，兩手彈奏時小臂要盡量保持與鋼琴鍵盤平行。特別要強調(diào)的是，大臂在演奏中要放松并且自然下垂。有些學(xué)生非常不注意手臂的狀態(tài)，這樣會直接影響手型，手臂越緊張手型就越僵硬，這種感覺是非常難受和痛苦的。因此，教師就要讓學(xué)生把情緒放松下來，讓他們在一邊抬起手臂的同時一邊呼氣放松，讓學(xué)生體會手臂自然下落，使手指支撐住手臂的力量。再次，雙腳與肩膀同寬，雙腳自然落地放在踏板的附近，有些學(xué)生因不注重雙腳的擺放姿勢而養(yǎng)成了一些錯誤的擺放習(xí)慣，如，蹺二郎腿、雙腿合攏等的問題。這時，教師就要細心地對他們進行指導(dǎo)，避免他們走向“彎道”。

（三）手型

手型是演奏鋼琴的第一步，手型的正確與否直接影響到鋼琴彈奏的速度、音色等的問題。因此，要引起足夠的重視。學(xué)生初學(xué)鋼琴時，因未經(jīng)過訓(xùn)練，所以極易形成彈奏手型的不良姿勢和不良習(xí)慣動作。譬如，四、五指先天不足，弱小遲鈍，缺乏支撐力。一旦觸鍵，手指的第一關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)極易出現(xiàn)凹陷的狀況。針對以上的問題，教師應(yīng)該采取正確的措施，培養(yǎng)學(xué)生正確的基本手型。

解決方法：1.手指自然彎曲，手指同手掌一起構(gòu)成一個半圓的傘形，呈空握球狀。教師可以拿一個小球放在手上，讓學(xué)生用手握住。這樣，學(xué)生就能親身體驗到這種手指自然彎曲的狀態(tài)。2.從一關(guān)節(jié)到二關(guān)節(jié)再到掌關(guān)節(jié)，呈一個半圓狀，像上坡一樣。一個關(guān)節(jié)比另一個關(guān)節(jié)高些，掌關(guān)節(jié)是最高點并且要非常突出，掌關(guān)節(jié)就像是拱橋的最高點一樣，然后下橋經(jīng)過腕關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)比掌關(guān)節(jié)略低，但不能刻意地壓低，手腕與鍵盤平行。3.三個關(guān)節(jié)在彈奏時是相互作用，相互影響的。比如，掌關(guān)節(jié)塌陷，就會使得其它關(guān)節(jié)軟弱無力，不能正常地使用手指力量。這時，教師可以用五指頂住學(xué)生的手心來支撐掌關(guān)節(jié)的突起，訓(xùn)練學(xué)生的自覺行為。教師也可以這樣形象地告訴學(xué)生：掌關(guān)節(jié)就比如我們住的房子，如果掌關(guān)節(jié)凹陷下去了就會導(dǎo)致我們的房子倒塌，那我們就沒有房子住了，所以我們的掌關(guān)節(jié)一定要支撐起來。這樣一來，學(xué)生就會更注意這個問題。4.手指自然分開，每個手指就像一座座的拱橋一樣，自然彎曲擺放，基本上是一個手指頭對應(yīng)一個琴鍵，手指第一關(guān)節(jié)要穩(wěn)穩(wěn)站牢，大拇指也要在鋼琴鍵上。最后，教師要告知家長在陪練時不能操之過急，以鼓勵、贊揚為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的手型習(xí)慣。

（四）觸鍵位置

觸鍵技巧在鋼琴演奏中非常重要，如果觸鍵技術(shù)不過關(guān)就難以表達出音樂的情境。見到過有些家長在學(xué)生還沒有達到一定的觸鍵技巧時就要求教師給他們學(xué)習(xí)一些有難度的歌曲，如果一味地追求進度，就會給他們增加負擔(dān)，最后會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在兒童初學(xué)階段，有許多學(xué)生是使用指尖的位置彈琴的，大指和小指使用手指的整個側(cè)面彈琴，這些都是錯誤的彈琴方法。學(xué)生的手指都較軟弱，彈奏時關(guān)節(jié)容易塌陷，這會使指尖不能把所得到的全部力量都傳遞到琴鍵，自然會影響演奏的發(fā)音與音質(zhì)。那么，教師在教學(xué)過程中，不但要做好正確的示范工作，而且還要給學(xué)生以正確的指導(dǎo)。

解決方法：1.教師先做一遍規(guī)范的彈奏，然后講解觸鍵是用手指的指肚部位，避免學(xué)生使用指甲的部位。2.讓學(xué)生的食指彈奏“do”，然后讓每個關(guān)節(jié)牢牢固定在那里，其它部位自然放松。當(dāng)學(xué)生做好這個動作后，教師可以用手按學(xué)生掌關(guān)節(jié)來檢驗它的牢固程度，若整個手掌塌陷，那就說明手指關(guān)節(jié)沒有支撐好。其它的手指也用這種方法去檢查。這樣可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的手指支撐點和著力點。3.大指小指的觸鍵位置。除了大指，每個手指都應(yīng)是呈45度觸鍵，大指要用指關(guān)節(jié)的側(cè)面觸鍵，而不是指尖。小指常常會出現(xiàn)伸躺在琴鍵上或者直立的毛病，所以，教師要重視訓(xùn)練小指的45度觸鍵。在訓(xùn)練小指的站立支撐時，教師可用食指頂住學(xué)生小指塌陷的關(guān)節(jié)使其突出，避免因關(guān)節(jié)的塌陷而無法正確發(fā)力。

（五）聽覺的訓(xùn)練

在教學(xué)鋼琴中，教師不能只顧教學(xué)鋼琴技巧，還要注重訓(xùn)練學(xué)生的聽覺。因為大部分的學(xué)生對于好聽的聲音沒有一定的辨別力，導(dǎo)致彈奏出來的聲音可能是單薄的、壓死的。因此，想要彈奏出好聽的聲音是需要訓(xùn)練的。通過耳聽聲音，眼看動作來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的聽覺習(xí)慣，這在教學(xué)過程中起到事半功倍的效果。

解決方法：由于學(xué)生的抽象思維尚未成熟，所以，教師可采取以下兩點進行教學(xué)：1.對比法。教師在鍵盤上一邊示范彈奏有顆粒性的聲音和單薄的聲音，一邊講解它們之間的區(qū)別。顆粒性的聲音就像是鉛筆尖一樣集中在一個“點”上的，單薄的聲音就像是天上的白云一樣飄渺的。通過這樣的對比讓學(xué)生明白正確的聲音是有顆粒性的，然后讓學(xué)生按照教師的要求彈奏一遍，加深記憶。2.比喻法。我們把好聽的鋼琴聲比喻成鐘聲，它聽起來是圓潤、集中、通透的，那我們彈出來的琴聲也要有這種像鐘聲的感覺。如此，學(xué)生就能夠很快地領(lǐng)悟到教師要表達的意思，他們也會樂意地用耳朵辨別聲音，快樂地沉浸在學(xué)習(xí)的過程中。最后，教師要告知學(xué)生在平時的訓(xùn)練中要學(xué)會通過聽與彈相結(jié)合的方法來練習(xí)。

（六）雙手協(xié)調(diào)性

演奏鋼琴基本都是通過雙手配合發(fā)出聲音的，所以，雙手的協(xié)調(diào)性是十分重要的。對于初學(xué)鋼琴的學(xué)生是一件比較困難的事情，學(xué)生很難駕馭自己的雙手，有些時候因為雙手沒有順利地彈奏出曲子而大大地影響了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在教學(xué)的過程中，教師需要耐心對待學(xué)生，剛開始練習(xí)雙手合奏的時候，是一個難以適應(yīng)的過程，需要一段的時間來適應(yīng)這一過程以達到雙手的協(xié)調(diào)配合。

解決方法：1.分手到雙手練習(xí)法。比如，約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程1》里的“火車”就是針對訓(xùn)練學(xué)生的右手練習(xí)，“海軍工兵”針對訓(xùn)練左手的練習(xí)，到了后面的課程“小矮人舞曲”“排鐘”是專門訓(xùn)練雙手協(xié)調(diào)的練習(xí)。在兒童初學(xué)階段，教師可以盡量地放慢教學(xué)進度，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，然后慢慢地嘗試雙手的練習(xí)。2.分段落學(xué)習(xí)法。持續(xù)的浮躁練習(xí)會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感和抵觸感。這時，教師可以采用分段落教學(xué)法，分段落教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)起來有層次感、時間短、有趣味性。比如，學(xué)習(xí)約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程1》里的“老麥克唐納”時，教師可以分為兩段，八小節(jié)為一段。教師可利用比賽法來娛樂教學(xué)，學(xué)生彈奏第一段，教師接著彈奏第二段，看誰反應(yīng)快，誰彈奏精準(zhǔn)。這樣一來，不但訓(xùn)練了學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)性，而且還使學(xué)生掌握了新的內(nèi)容。

三、家長輔導(dǎo)

（一）合理安排練琴時間

學(xué)生的注意力集中時間是相對較短的，所以在安排練琴時，時間不宜過長。當(dāng)然，時間長短因人而異。根據(jù)3-6歲幼兒的心理、生理特點，每次練琴時間以20分鐘為宜，采取“少吃多餐”的辦法，不斷重復(fù)和鞏固練習(xí)。這樣不但加深記憶，而且還提高了效率。當(dāng)學(xué)生累了，注意力不集中時，家長應(yīng)該鼓勵學(xué)生去玩?；蛘呱陨孕菹?。這樣可以調(diào)節(jié)視力，有利于消除大腦疲勞。練琴要選擇學(xué)生精力充沛的時間，并且盡量地固定下來，讓學(xué)生有一個規(guī)律的練琴時間。

（二）家長態(tài)度

望子成龍、望女成鳳是每個家長的心愿，希望自家孩子一聽就懂、一聽就會。但是，有的學(xué)生反應(yīng)遲鈍、學(xué)習(xí)緩慢，有的學(xué)生因要和別的小孩玩耍而不去練琴。這時，有的家長就會表現(xiàn)出極不耐煩的樣子，甚至打罵學(xué)生，這樣會直接降低孩子對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者有以下的幾點建議：1.當(dāng)學(xué)生在練琴過程中，出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍的時候，家長應(yīng)該幫助學(xué)生一起解決問題，正確地引導(dǎo)學(xué)生要耐心地彈奏，并且縮短練琴時間，讓他集中注意力彈奏一小段。2.當(dāng)學(xué)生想玩耍不去練琴時，家長可鼓勵學(xué)生先去玩耍一會兒，然后讓他在家長規(guī)定的時間里回來練琴。3.當(dāng)學(xué)生練了一會兒琴就不想堅持練時，家長千萬不可溺愛學(xué)生，滿足學(xué)生提出的任何要求，這樣會形成一種惡性循環(huán)的不良習(xí)慣。家長可以讓學(xué)生在規(guī)定的時間里完成作業(yè)后給他相應(yīng)的獎勵，這樣可以提高學(xué)生的練琴持久度。所以，家長在輔導(dǎo)學(xué)生時，既要有鼓勵又要有批評，讓學(xué)生在嚴(yán)肅又活躍的氛圍中練琴。

（三）正確的輔導(dǎo)方法

學(xué)生練琴時總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，家長要在輔導(dǎo)過程中仔細分析，對癥下藥。如果是由于精神緊張，而引起彈奏上的種種問題，如，不放松、拘謹、斷斷續(xù)續(xù)等癥狀時，家長就要好好反思自己的輔導(dǎo)方法是否正確得當(dāng)。當(dāng)學(xué)生看譜吃力時，家長不能直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，而是提醒和指導(dǎo)他們正確地看譜。如果家長不懂，要及時做好標(biāo)志，等到學(xué)生去上課時，家長可以請教教師。每次輔導(dǎo)學(xué)生練琴之后，家長要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，能夠及時肯定他的長處，同時指出需要改進的地方，也可以用插紅旗、貼小紅花等形式來鼓勵學(xué)生的進步。

以上的鋼琴教學(xué)觀點僅僅是筆者的一些粗淺認識，根據(jù)學(xué)生初學(xué)的實際情況總結(jié)出來的經(jīng)驗。兒童鋼琴教育是一項復(fù)雜的工程，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展不斷探索和研究，并輕松愉快地傳遞知識。同時，家長的輔導(dǎo)方法，直接關(guān)系到學(xué)生在鋼琴領(lǐng)域的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)成效的獲取。所以，家長在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時不僅要耐心和細心，而且還要講究科學(xué)和藝術(shù)。

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責(zé)任編輯? 吳華娣

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