擁有好人緣

魯海燕 張業(yè)飛

【關(guān)鍵詞】初中生;人際交往;心理輔導(dǎo)課;教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G441?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）00-0000-00

【作者簡(jiǎn)介】1.魯海燕，江蘇省無(wú)錫市太湖格致中學(xué)（江蘇無(wú)錫，214125）教師，二級(jí)教師;2.張業(yè)飛，江蘇省無(wú)錫市太湖格致中學(xué)（江蘇無(wú)錫，214125）教師，一級(jí)教師。

【設(shè)計(jì)理念】

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中闡述了初中生的人際交往的任務(wù)，包括：積極與教師及父母進(jìn)行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系。要建立良好的人際關(guān)系需要具備人際吸引力，而人際吸引力中最關(guān)鍵的因素是個(gè)人品質(zhì)。積極的品質(zhì)諸如樂(lè)觀、幽默、真誠(chéng)等有助于個(gè)體贏得穩(wěn)固而長(zhǎng)久的友誼，消極的品質(zhì)諸如欺騙、無(wú)禮、自私等則會(huì)阻礙個(gè)體的人際交往。本節(jié)課，學(xué)生將通過(guò)分析討論，認(rèn)識(shí)擁有好人緣所要具備的積極品質(zhì)，并通過(guò)小組討論、角色扮演、案例分析等方法掌握擁有好人緣的方法，從而與他人建立良好的人際關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、心動(dòng)時(shí)刻

活動(dòng)一：花樣鼓掌

教師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做一個(gè)“花樣鼓掌”的游戲。請(qǐng)大家觀看影視作品或者課本中出現(xiàn)的人物圖片，根據(jù)對(duì)人物的喜愛(ài)程度為他們鼓掌，鼓掌的方式包括：輕聲點(diǎn)指、輕聲鼓掌、大聲鼓掌、大聲鼓掌加跺腳。

PPT展示人物圖片。圖片中的人物包括：閏土、孫悟空、劉星（影視劇《家有兒女》中的人物）、易烊千璽、鐘南山。

學(xué)生活動(dòng)。

教師：你最喜歡里面的哪一個(gè)人物？為什么？

學(xué)生1：劉星。他太幽默了，給我們帶來(lái)很多歡樂(lè)。

教師：劉星身上幽默的品質(zhì)吸引著你，讓你對(duì)他非常喜歡。

學(xué)生2：鐘南山。他在抗疫中舍己為人的奉獻(xiàn)精神深深感動(dòng)了我，我要向他學(xué)習(xí)。

教師：的確，鐘南山代表了一批抗疫中的一線(xiàn)醫(yī)生和護(hù)士，他們的奉獻(xiàn)精神讓我們值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)生3：我最喜歡易烊千璽，因?yàn)樗L(zhǎng)得帥。

學(xué)生4：我最喜歡孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大。

教師：長(zhǎng)得帥確實(shí)會(huì)成為受歡迎的理由。同樣，孫悟空的神通廣大也會(huì)讓眾人喜愛(ài)。但是，長(zhǎng)得帥、神通廣大是否每個(gè)人都能擁有？受人歡迎是否一定要長(zhǎng)得帥或者神通廣大呢？

學(xué)生：不是。

教師：大家回答得很棒！因此，我們要找的是受人歡迎的普遍的共同的個(gè)性品質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“花樣鼓掌”游戲吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解受歡迎的人擁有哪些積極品質(zhì)，由此順利引出本節(jié)課的主題——擁有好人緣。

活動(dòng)二：尋找班級(jí)的好人緣

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前拿到的“好人緣樹(shù)”卡上寫(xiě)出自己認(rèn)為班級(jí)中人緣最好、最受大家歡迎的同學(xué)的名字，再用三個(gè)關(guān)鍵詞或三個(gè)描述性的句子寫(xiě)出他們的個(gè)性品質(zhì)。

學(xué)生活動(dòng)。

教師：請(qǐng)分享你認(rèn)為班級(jí)人緣最好的同學(xué)。

學(xué)生1：XXX。因?yàn)樗L(fēng)趣熱情、與人為善，我和他在一起很開(kāi)心。

學(xué)生2：XXX。因?yàn)樗顫姌?lè)觀、樂(lè)于助人。

教師：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些受歡迎的人身上都有一些共同的個(gè)性品質(zhì)，如真誠(chéng)、友善、樂(lè)觀等。接下來(lái)，請(qǐng)獲得好人緣的同學(xué)分享自己的感受。

學(xué)生3：我感到非常開(kāi)心，能夠受到這么多同學(xué)的喜歡，我將繼續(xù)為大家?guī)?lái)歡樂(lè)。

學(xué)生4：我非常詫異，竟然有這么多同學(xué)喜歡我，我感覺(jué)自己沒(méi)什么優(yōu)點(diǎn)。

教師：同學(xué)們這么喜歡你，說(shuō)明你身上一定有積極的個(gè)性品質(zhì)，你要對(duì)自己有信心。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找班級(jí)里擁有好人緣的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納擁有好人緣需要的品質(zhì)，并讓學(xué)生意識(shí)到積極的個(gè)性品質(zhì)是贏得好人緣的關(guān)鍵。

二、心旅導(dǎo)航

教師：擁有積極的個(gè)性品質(zhì)的同學(xué)在平時(shí)的人際交往中有著獨(dú)特的吸引力。那么，他們?nèi)穗H交往中具體是怎么做的呢？接下來(lái)，我們一起討論以下幾種交往方式。

活動(dòng)三：我就跟你這樣做

教師請(qǐng)6位同學(xué)上臺(tái)表演，兩兩組隊(duì)，共3組。一個(gè)同學(xué)根據(jù)老師給的提示卡，做出指定的表情、動(dòng)作，說(shuō)出指定的話(huà);另一個(gè)同學(xué)做出相應(yīng)的答復(fù)。

卡片內(nèi)容：（1）表情嚴(yán)肅，冷漠中還帶著不耐煩地說(shuō)“你好”。（2）面帶微笑，親切而真誠(chéng)地介紹自己，“你好，我叫XXX，很高興認(rèn)識(shí)你”。（3）面帶微笑，親切而真誠(chéng)地介紹自己，“你好，我叫XXX，剛剛看到你在臺(tái)上自信而流利地進(jìn)行演講，我真的很佩服你。很高興認(rèn)識(shí)你。”說(shuō)完后禮貌地伸出手與對(duì)方握手。

教師：這三種交往方式哪一種最能獲得別人的好感？為什么？

學(xué)生1：第三種。因?yàn)榈谌N方式非常自然地流露出對(duì)對(duì)方的尊重與敬佩之情，而且有理有據(jù)，還有肢體語(yǔ)言，因此更容易獲得對(duì)方的好感。

教師：你概括得非常棒！那這三種方式哪一種最容易令人尷尬？

學(xué)生2：第一種。因?yàn)榈谝环N方式的神態(tài)中沒(méi)有表現(xiàn)對(duì)對(duì)方的尊重，語(yǔ)言也是冷冰冰的、沒(méi)有情感，會(huì)給人距離感。

教師：你從中學(xué)到了什么？

學(xué)生3：在與別人交往的時(shí)候要真誠(chéng)，尊重對(duì)方，和善而親切的表情可以拉近與別人的距離，有理有據(jù)的贊揚(yáng)加上合適的肢體語(yǔ)言更能獲得別人的好感。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比三種不同的交往方式，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)到不同的交流方式帶來(lái)的不同結(jié)果，從而知曉哪種交往方式更能獲得別人的好感，擁有好的人緣。

活動(dòng)四：案例診斷我在行

PPT展示案例。

案例一：小剛經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào)。同桌女生臉上長(zhǎng)痘痘，小剛就給同桌取名“痘妹”，經(jīng)常嘲笑同桌，好幾次把同桌弄哭了。他還給班上一個(gè)個(gè)子較矮、體型較胖的男生取名“矮冬瓜”。并且，他拿別人的東西也總是不還。

案例二：小紅和小蘭曾是朋友，但最近小蘭都不和小紅玩了。據(jù)小蘭說(shuō)，她發(fā)現(xiàn)小紅每次默寫(xiě)都做小抄，以此取得很好的分?jǐn)?shù)。這次考試，小紅讓小蘭和她一起作弊，小蘭生氣地拒絕了。

案例三：同學(xué)們都覺(jué)得小明特別霸道。體育課打羽毛球時(shí)，原本是大家輪流著打，但小明總是不讓別人玩，甚至動(dòng)手打人，嘴里說(shuō)一些不干凈的話(huà)。小明還特別小肚雞腸，別人不小心踩了他一腳，并給他道歉了，他還是不依不饒。

教師：請(qǐng)同學(xué)們每?jī)山M討論一個(gè)案例，分析案例中的主人公的處理方法是否得當(dāng)。如果你是案例中的主人公，你會(huì)怎么做？

學(xué)生討論并分享。

學(xué)生1：小剛給同學(xué)取外號(hào)，嘲笑同學(xué)。這種行為很不好，一點(diǎn)都不尊重同學(xué)。如果我是小剛，我會(huì)給被我取外號(hào)的同學(xué)道歉，并且學(xué)著發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，尊重同學(xué)，對(duì)同學(xué)友善。

學(xué)生2：小紅考試作弊，這種行為是自欺欺人，我們要堅(jiān)決杜絕。如果我是小紅，我會(huì)主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，向小蘭道歉，正視自己的實(shí)力，不再作弊，并努力提升自己。

學(xué)生3：小明自私霸道并動(dòng)手打人，且斤斤計(jì)較。這種行為很令人討厭。如果我是小明，我會(huì)按照規(guī)則行事，向以前被自己欺負(fù)過(guò)的人道歉。

教師：你們這些案例中學(xué)到了哪些與人交往需要具備的品質(zhì)？

學(xué)生1：尊重他人、與人為善。

學(xué)生2：誠(chéng)實(shí)守信、心胸寬廣。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貼近學(xué)生生活的真實(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、問(wèn)題處理能力等，掌握擁有好人緣的溝通方法和行為傾向。

三、心路心語(yǔ)

活動(dòng)五：繪制自己的“人緣樹(shù)”

教師：每個(gè)同學(xué)將會(huì)領(lǐng)到一份屬于自己的“人緣樹(shù)”，請(qǐng)現(xiàn)在“樹(shù)枝”上畫(huà)上光滑的圓圈，在里面寫(xiě)上自己已經(jīng)擁有的積極品質(zhì);再畫(huà)上鋸齒狀的圓圈，在里面寫(xiě)上自己沒(méi)有的但是想要擁有的品質(zhì)。最后選兩只不同顏色的水彩筆上色。

學(xué)生繪制“人緣樹(shù)”并分享展示。

學(xué)生1：我本就擁有誠(chéng)實(shí)、友善、熱情和樂(lè)觀這些積極的品質(zhì)，但是我的幽默感還不足，我想要再提升自己的幽默感，讓自己的“人緣樹(shù)”更加茂盛，讓自己的人緣更好。

學(xué)生2：我這個(gè)人十分幽默，但是我的脾氣有些急躁，有時(shí)容易傷害到他人，所以我要注意尊重他人、理解他人，讓自己的好人緣更上一層樓。

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和探討，希望同學(xué)們都能夠找到擁有好人緣的秘訣，收獲快樂(lè)和幸福，老師祝福你們！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)繪制屬于自己的“人緣樹(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生審視過(guò)去、展望未來(lái)，讓學(xué)生明確自己想要成為一個(gè)怎樣的人，與他人建立良好的人際關(guān)系。

【教學(xué)反思】

良好的個(gè)性品質(zhì)是人際交往中的重要條件。本課設(shè)計(jì)的5個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)擁有好人緣所要具備的積極品質(zhì)，到掌握擁有好人緣的交往方法和行為傾向，深入地探索了擁有好人緣的秘訣。課堂上，學(xué)生積極參與、樂(lè)于分享，取得了良好的課堂效果。

【點(diǎn)評(píng)】

同伴支持對(duì)于初中生尤為重要。擁有良好的人際關(guān)系有利于初中生平穩(wěn)地渡過(guò)青春期，有助于他們養(yǎng)成良好性格。本課具有以下3個(gè)特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本課活動(dòng)多樣，并且基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，讓學(xué)生能在體驗(yàn)中主動(dòng)參與、主動(dòng)感悟、主動(dòng)生成;在教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)課堂層層遞進(jìn)，讓學(xué)生從對(duì)課堂案例的分析討論自然過(guò)渡到自己的現(xiàn)實(shí)生活，提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力、思維能力和創(chuàng)造力;在教學(xué)效果上，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，氣氛輕松而活躍，取得了很好的效果。

（點(diǎn)評(píng)嘉賓：陸莉麗，江蘇省無(wú)錫經(jīng)開(kāi)區(qū)心理教研員）

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