初中體育快樂教學(xué)探討

李　麗

初中體育快樂教學(xué)探討

李麗

（甘肅省平?jīng)鍪械诰胖袑W(xué)，甘肅平?jīng)?44000）

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步和改革創(chuàng)新，初中體育也處于不斷地課堂教學(xué)改革中，有關(guān)教育部門進一步明確提出“身心健康第一，全民健身”的改革創(chuàng)新宣傳口號，快樂教育理念因此而得到社會各界的大力支持。因此，文章中結(jié)合初中體育教學(xué)實際情況，基于當(dāng)前初中體育文化教學(xué)法的現(xiàn)狀和存在的不足，從幾個方面分析在初中體育課中快樂教學(xué)的使用，以期促進初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升?？鞓敷w育教學(xué)明確指出，要落實以學(xué)生行為為主體的快樂體育課總體目標(biāo)，不斷完善體育文化的實施價值，并制定出了相應(yīng)的實施對策，旨在為今后初中體育課提供參考。

初中階段；體育教學(xué)；快樂體育教學(xué)

體育快樂教學(xué)文化是初中教育和科學(xué)教學(xué)研究不可或缺的一部分，初中體育課程不僅是為了初中生身體素質(zhì)的提高，而且是為了更好地塑造學(xué)生努力學(xué)習(xí)、團結(jié)奮進、持之以恒的精神，造就其優(yōu)秀的心理素質(zhì)和人格特質(zhì)，營造愉快的體育文化教學(xué)課堂氛圍，更有利于初中體育教學(xué)成果的完成。下面將根據(jù)當(dāng)前初中體育教學(xué)方法的現(xiàn)狀和存在的問題，制定快樂體育文化在初中體育課程中的使用價值和實施的具體細則，并加以討論。為了能夠給初中生提供更加具有趣味性氛圍的教學(xué)環(huán)境，初中體育教師可以采取多元化的教學(xué)手段，結(jié)合先進的教學(xué)理念展開體育教學(xué)，并且能夠給學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

一、初中體育快樂教學(xué)應(yīng)用價值

（一）提高學(xué)生的興趣愛好，養(yǎng)成良好的選材習(xí)慣

初中生在人生的道路上，處于文化教育的跌宕起伏之中，他們體育運動觀念不完善，思想多元化，求知欲強，對事物的選擇在很大的層面上是基于愛好考慮的。這一點在體育學(xué)習(xí)過程中也得到了充分地印證。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式是繁重而死板的，快樂體育教學(xué)對初中生來說極具吸引力。快樂體育文化教育理念在初中體育文化教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生實時參與，自由激發(fā)其想象力和責(zé)任感，才能解決傳統(tǒng)體育課程單一枯燥的訓(xùn)練方式。尋找大量的體能訓(xùn)練方法，同時對教師心理狀態(tài)的抵抗力降低，接受度提高，可以在教師的指導(dǎo)下進行大量的戶外活動，鍛煉身心，增強了學(xué)生們戶外活動的信心，慢慢養(yǎng)成了健身鍛煉的好習(xí)慣。

（二）建立良好的教學(xué)氛圍，減少體育學(xué)習(xí)的差異

輕松的課堂氛圍對體育課程能否順利完成至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式下，課堂教學(xué)是教師的核心。教師很容易被支配習(xí)慣影響，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程更加焦慮。初中生情緒不穩(wěn)定，很容易受外界影響產(chǎn)生叛逆的想法。因此，在傳統(tǒng)的體育教育和文化教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)師生之間的需求差異?？鞓敷w育文化理念的應(yīng)用，可以合理提高課堂的挑戰(zhàn)性和可娛樂性，使學(xué)生處于減壓模式的心理狀態(tài)，更容易接受教師的指導(dǎo)和建議，合理緩解體育課堂壓力，造就良性的課堂氛圍。

（三）加強師生之間的交流，提高教師素質(zhì)和水平

快樂體育文化要求教師改變原有以教師為主體的教育理念。因此，在教師的課程內(nèi)容培訓(xùn)和課程計劃中，需要不斷了解初中學(xué)生的心理狀態(tài)和體能接受度，并立即做出反饋。這對初中體育教師的心理狀態(tài)和教育能力都是一個很大的挑戰(zhàn)。在眾多教師的號召和呼吁下，教師用自己的變化和思維實現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。在這個環(huán)節(jié)，找出傳統(tǒng)教師特有的課堂教學(xué)方法，接受學(xué)生的學(xué)情，增進師生之間的溝通和互動交流。同時，在不斷地操作和歸納中，教師可以不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，是對教師個人修養(yǎng)和體育課堂水平的提升和提高，讓教師和同學(xué)共同發(fā)展。

二、初中體育快樂教學(xué)策略

（一）教師改變教學(xué)方式，實現(xiàn)多層次的教學(xué)效果

教學(xué)方法多樣化是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍的重要方式。在初中體育教學(xué)中，教師要靈活運用教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的身心特點出發(fā)優(yōu)化教學(xué)方法，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建積極學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)方法的選擇要符合教學(xué)內(nèi)容，也要符合學(xué)生的實際需求。有趣新穎、富于變化的教學(xué)方法，能夠使體育課堂更輕松愉悅，使學(xué)生更積極投入到體育活動中。在體育課堂中的準(zhǔn)備運動環(huán)節(jié)，教師可以組織簡單的游戲，將學(xué)生帶入到輕松的環(huán)境中，進入運動狀態(tài)。在基本運動環(huán)節(jié)，教師可以融入競賽、游戲元素，學(xué)生們可以自主選擇方式，使體育鍛煉形式多樣化，實現(xiàn)自我鍛煉、體驗的樂趣，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢與特長，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師可以引入舞蹈、韻律操等，使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中動起來、笑起來，在歡快的氛圍中全身心放松，結(jié)束一節(jié)課的練習(xí)。

為了更好地落實當(dāng)今初中體育教學(xué)模式中的體育文化思維，必須對當(dāng)前傳統(tǒng)體育文化教學(xué)方式的不足和制度漏洞進行改革創(chuàng)新，多方面努力。其中，作為課堂教學(xué)主角的教師，首先要肩負起體育課程改革的重任。作為教師，應(yīng)該主動改變原有的教案和教學(xué)方式，在課堂上設(shè)置更多科技創(chuàng)新的游戲和主題活動，而不是傳統(tǒng)的關(guān)鍵跳躍訓(xùn)練，可以在增加運動器材的基礎(chǔ)上，結(jié)合添加氣球、沙袋等中小型投擲器材，設(shè)置多樣化的游戲場景。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以提高他們的積極性。為了提高學(xué)生的參與度，他們還在比賽中鍛煉了學(xué)生的彈跳能力和慢跑能力，提高了人體的協(xié)調(diào)能力。保證課堂趣味性的提升，不僅不會降低教學(xué)水平，反而還能促進訓(xùn)練效果，塑造了學(xué)生的市場競爭本質(zhì)和協(xié)作精神，為以后難度系數(shù)大、學(xué)習(xí)量大的練習(xí)和比賽打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）落實因材施教原則，讓學(xué)生學(xué)有所得

初中體育教學(xué)中快樂教學(xué)活動的開展，教師要突出學(xué)生課堂主體地位，落實因材施教原則，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)有所得。在實踐教學(xué)中，教師要認識到學(xué)生們在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、個性心理方式是存在個體差異性的。教師要全面掌握學(xué)生的實際情況，因材施教，吸引學(xué)生主動參與到體育活動中，這樣才能收獲良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)方法，忽視學(xué)生間的個體差異性，也無法促進學(xué)生全面發(fā)展，使得學(xué)生間的差距越來越大，因此，采取因材施教方法開展快樂體育教學(xué)很重要。在體育活動中，教師可以從學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能強弱等對學(xué)生們進行分組，根據(jù)每個小組的情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，對學(xué)生們因材施教。因材施教下的快樂體育教學(xué)，學(xué)生們在自身的基礎(chǔ)上都得到了提升。例如跨欄運動，不同小組學(xué)生的跨欄高度、距離是不同的，對于學(xué)習(xí)速度快、技能強的學(xué)生，在跨欄高度和距離上要適當(dāng)增加，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)性；而針對學(xué)習(xí)速度慢、技能差的學(xué)生而言，教師可以將跨欄高度、距離縮短，使學(xué)生們可以得到鍛煉。又如在進行200米跑練習(xí)時，根據(jù)學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生分別在五、三、一跑道上跑，使得技能強的學(xué)生增加了跑的距離和難度，對學(xué)生要求更高；而技能稍差的學(xué)生在內(nèi)道，可以縮短距離，降低對學(xué)生要求，這樣使不同的學(xué)生都可以完成教師布置的任務(wù)。因材施教原則在初中體育快樂教學(xué)中的落實，使不同學(xué)生都能夠得到鍛煉，給學(xué)生們創(chuàng)造更多的機會和施展空間，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

（三）積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，營造良好的教學(xué)心理

原有的傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式下，學(xué)生心中對體育課程的印象一直是單一的，體育訓(xùn)練方式甚至不是印象中的體育自由訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生對體育課有抵觸情緒。這種心理狀態(tài)尤其是在炎熱的夏季和嚴寒的冬季非常明顯。體育課不僅緩解壓力，也能提升學(xué)生的體育訓(xùn)練積極性。因此，為了更好地響應(yīng)快樂體育文化的訴求，加快快樂體育文化在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，教師不僅要進行課堂教學(xué)改革，在教學(xué)方法上勤奮努力，作為學(xué)生，積極協(xié)調(diào)和配合快樂體育學(xué)習(xí)也是必需的，是取得成功不可或缺的元素。因此，教師應(yīng)堅持改變學(xué)生對體育課的原有心態(tài)和心理狀態(tài)，從思想根源上消除對體育課的抵觸和恐懼，努力接受體育課變化產(chǎn)生的興趣和誘惑。初中生應(yīng)該不斷提升個人體育運動能力，讓自己享受體育，在體育中積極展現(xiàn)自己，參與鍛煉。該教育理念不僅促進了快樂體育文化理念的深化和融合，還能讓初中學(xué)生達到了強身健體的目的。

（四）營造和諧的師生關(guān)系，增強學(xué)生的自主能力

初中體育教學(xué)工作的開展，教師作為體育教學(xué)的組織者和參與者，要具備良好的情感品質(zhì)。情感是人對外界刺激的一種心理反應(yīng)，常見的情感有喜歡、憤怒、悲傷等，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，是促進初中體育教學(xué)有效開展的重要影響因素。良好的師生關(guān)系，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，直接影響到學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。情感是維系良好師生關(guān)系的紐帶，也是初中體育教育的靈魂。良好的師生情感，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生實現(xiàn)情感上的共鳴，能夠促進初中體育教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)。

明確師生之間的教學(xué)關(guān)系，才能構(gòu)建新型的師生關(guān)系。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，這種新穎的教育模式推動了初中體育教育教學(xué)的發(fā)展。教師在課堂上注重知識和技能的傳授，倡導(dǎo)愛學(xué)生、愛體育，構(gòu)建新型師生關(guān)系。在新型師生互動關(guān)系的構(gòu)建過程中強調(diào)體育教學(xué)中心靈的溝通、心理相容，彼此之間真誠互動，強調(diào)情感的傳達和共享。學(xué)生是體育課堂上的主人，掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師應(yīng)積極為學(xué)生提供個性化的教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生的自我發(fā)展空間變得更加寬廣。實際課堂中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求及時引入多元化教育模式，借助游戲拓展等訓(xùn)練方式對學(xué)生素質(zhì)予以鍛煉，并通過師生共同互動的方式讓整個課堂氛圍變得更加民主、自由。教師和學(xué)生之間相互尊重，從而實現(xiàn)訓(xùn)練效果的提升。除此之外，在體育鍛煉中師生針對體育項目、訓(xùn)練內(nèi)容予以互動，這種平等的師生關(guān)系是前所未有的，其能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)出體育鍛煉的積極性，對師生關(guān)系的和諧發(fā)展有非常重要的意義。與此同時，在和諧、愉悅的師生互動、討論過程中，學(xué)生對教師本身的魅力也會有所感知，這可以更好地實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們對教師產(chǎn)生信任感、依賴感。教師則會抓住這一機會發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，在完成體育知識技能教授的同時，推進了師生間的情感進程，使得初中體育課程教學(xué)更高效化。

（五）激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，享受體育的學(xué)習(xí)訓(xùn)練

初中體育快樂教學(xué)的實施，首先教師的教學(xué)方法要多樣化。尤其是在應(yīng)試教育下，固定的教學(xué)模式使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)機械化，無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。開放式體育課堂的構(gòu)建，為學(xué)生們打造了互動交流的體育課堂，使學(xué)生在體育課堂中展現(xiàn)出自己的缺點，同時也看到自己的成長。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況開展有針對性的教學(xué)方法，促進學(xué)生全面成長。在體育課堂教師可以組織趣味競賽，以趣味教學(xué)內(nèi)容調(diào)動學(xué)生參與課堂活動，以快樂為導(dǎo)向組織趣味活動，使學(xué)生在趣味游戲中產(chǎn)生快樂的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，促進初中體育教學(xué)質(zhì)量提升。

體育教學(xué)策略的多元化是活躍課堂氛圍和塑造學(xué)生深度自學(xué)能力的主要因素。在課堂教學(xué)中，體育教師需要精通教學(xué)策略，不斷改革創(chuàng)新，自主創(chuàng)新教學(xué)策略，找到更適合學(xué)生身心特點的教育方法，更好地發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用，激發(fā)學(xué)生基本的自學(xué)能力，營造積極主動的課堂氣氛。教學(xué)策略的選擇既要符合教材內(nèi)容的特點和學(xué)生的具體情況，又要新穎、有趣、多變，使課堂教學(xué)氣氛輕松舒適，讓學(xué)生學(xué)以致用，并快樂地生活。開展因材施教、多層次發(fā)展的個性化教學(xué)，是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要途徑?？鞓敷w育文化教學(xué)對學(xué)生在課堂教學(xué)中的核心影響非常重要。學(xué)生在體育修養(yǎng)水平、愛好、體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的動機、追求完美的總體目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)方法等方面確實存在差異。因此教師應(yīng)對學(xué)生的具體情況有最高程度的了解，因材施教，積極幫助學(xué)生參與戶外活動，從而取得有益的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)論

總體而言，快樂體育文化被視為終身體育文化和個人發(fā)展的方向，是體育文化體育教育的專業(yè)體育理念。關(guān)鍵是要把綜合文化教育作為體育教育的出發(fā)點和歸宿，把終身體育文化作為長遠目標(biāo)，重視教學(xué)進程的“教育藝術(shù)”和“學(xué)以致用”。在某種程度上，它的含義可以說是“有趣的”。將快樂體育文化的核心理念融入體育課，不僅是為了更好地順應(yīng)時代的發(fā)展，也是為了更好地為中國初中生培養(yǎng)健康的身體和人格特質(zhì)，進而培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀人才。本文根據(jù)對初中體育文化課堂教學(xué)條件和現(xiàn)象分析討論，對當(dāng)前體育改革和完善的引領(lǐng)作用和必要性，并根據(jù)快樂體育文化的實施，進一步增強學(xué)生參與體育運動的興趣愛好，促進初中體育學(xué)生身心健康的發(fā)展。

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