借助信息技術助力高中歷史教學開展

羅麗霞

借助信息技術助力高中歷史教學開展

羅麗霞

（甘肅省臨夏市河州中學，甘肅臨夏731100）

隨著信息時代的到來，信息技術在課堂教學中的應用越來越普遍。在高中歷史課堂教學的全過程中，利用多媒體系統等信息技術服務平臺，促進普通高中課堂教學質量的提升，推動高中歷史新課改的實現尤為重要。文章正是基于這種情況進行了深入、細致地探討，在歷史教學中完成合理的信息管理效果，可以提升高中歷史課堂教學水平和課堂教學的高效性，對長期研究歷史具有非常關鍵的現實意義。

信息技術；高中階段；歷史教學；創(chuàng)新開展

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，應用信息技術的行業(yè)越來越普遍，并已廣泛深入地應用于高中教學的各個層面。信息技術在課堂教學中的合理應用，提升了教學水平，推廣了教學管理方式，推動了課堂教學改革。信息技術在高中課堂教學中的應用能夠適應新德育的要求和新課改的挑戰(zhàn)，如何在高中歷史教育和科研的全過程中更加充分地利用信息技術，充分發(fā)揮信息技術在高中歷史教學中的諸多優(yōu)勢值得教師們思考。在學校歷史課堂教學中，完整的信息技術與高中歷史課堂教學的緊密結合，早已成為擺在眾多高中歷史教師面前的一項實際歷史教學課題。

一、高中歷史課堂教學難點

高中歷史課堂教學對于學生來說具有極大的年代感和陌生感，如果在課堂教學中不能很好地解決這個問題，可能會提不起學生們學習歷史的興趣。新教科書不斷進行合理地改革和創(chuàng)新，仍然不能有效地解決當前高中歷史課堂教學中存在的不足。高中歷史課堂教學標準和學生的學習考試成績沒有得到有效提高，學生的自學能力沒有得到合理的提升，這樣的課堂教學問題依然存在。第二個問題是高中歷史課堂教學中的課堂教學信息技術素質的不足，導致在信息技術的自然環(huán)境下無法創(chuàng)新教學方法。這是使課堂教學成為一種形式的一個方面，師資力量不足容易導致信息技術的誤操作，教學方法不足，不能激發(fā)高中生學習歷史的興趣和主動性。

二、信息管理技術在高中歷史課堂教學中的應用意義

要提高信息技術自然環(huán)境下高中歷史課堂教學的有效性，教師需要在信息技術應用的全過程中熟練掌握信息技術課堂教學方法，并與高中歷史課堂的規(guī)律性緊密結合。高中歷史在教學環(huán)節(jié)也遵循一定的規(guī)律。因此，高中歷史課教師在教學環(huán)節(jié)中必須考慮到信息技術應用中歷史課堂教學的規(guī)律性。

教學實踐經驗證明，信息技術可以合理構建高中歷史教學中的語言表達情境，情境還原，模擬特殊歷史時期的實際情況，拓展學生的思維，提高學生在不同知識點之間的思維和運用能力，提高課堂教學信息容量起著尤為重要的作用。正是由于信息技術在這一層次上的巨大優(yōu)勢，多種信息技術手段必須充分、靈活地運用于高中歷史教學環(huán)節(jié)。例如，筆者在講《兩次鴉片戰(zhàn)爭》這一課時，在課件中插入了大型政論片《復興之路1》中的相關視頻，帶領學生進入情景，感受戰(zhàn)爭環(huán)境及當時的社會背景，讓學生對中國近代史的歷史有更深刻的理解。教師要積極塑造“教育理念為先，教學方法為輔”的意識，尊重高中歷史課堂教學的規(guī)律性，重視學生學習的規(guī)律性，運用信息技術提高高中歷史教學水平，利用信息技術手段更好地發(fā)揮場景構建、重點突出、問題改進、特殊場景模擬、歷史時間、事件還原等。

其次，要提高信息技術自然環(huán)境下高中歷史課堂教學的有效性，要注重塑造學生在信息技術應用自然環(huán)境中學習知識的興趣。在信息技術的自然環(huán)境中，興趣愛好對于提高普通高中歷史教學的有效性起著尤為重要的作用。高中生正處于心理狀態(tài)和生理逐漸成熟的轉折點，他們也正處于開朗活躍、對一切都充滿陌生感的階段，興趣愛好對于學生學習高中歷史很重要。在高中歷史教學環(huán)節(jié)，為了充分利用信息技術的優(yōu)勢，提高基于信息技術應用的課堂教學的有效性，需要塑造學生的學習興趣。基于此，筆者在講英國的《工業(yè)革命》時，在課件中插入了大型政論片《大國崛起——工業(yè)先聲》視頻資料，讓學生對18世紀末19世紀初英國社會的政治、經濟、科技、文化形成了客觀而完整的認識，有助于學生建立相關知識點之間的聯系，提高了學生學習歷史學科的興趣和積極性。

三、運用信息化技術加速高中歷史課堂教學對策

高中歷史課堂教學的首要特征是創(chuàng)新能力，只有進行合理的自主創(chuàng)新，才能克服傳統觀念的阻礙，信息管理教學方法的自主創(chuàng)新才能有優(yōu)秀的內容，能不斷激發(fā)學生對信息技術應用的興趣。教師要有良好的科研規(guī)范性，保證教學策略的合理性，使學生的高中歷史學業(yè)成績得到有效提高。教師的科學素養(yǎng)要能夠達到標準化水平，以便繼續(xù)利用信息技術開展科學研究和文化教育教學方法的自主創(chuàng)新，使普通高中歷史課堂教學在信息技術的幫助下不斷提高教學質量。

（一）利用信息技術輔助教學，開展高中歷史課堂教學

信息環(huán)境下的文化教育有多種途徑，高中歷史課堂需要合理運用現代信息技術，從而有效把握具體的教學方法，使課堂教學有條不紊，能更好地完成教育教學工作。中學歷史教師不僅在教學過程中實施了信息化，而且把網絡教學平臺作為第二課堂，把現代信息技術和因特網作為教學的特殊工具運用到教學中。這種方法在課堂教學中大量使用了信息技術，教學課堂的制圖風格很有特色。通過信息手段和時空坐標軸，進一步強化了歷史課堂教學的主題和風格，促進了高中歷史課堂教學的自主創(chuàng)新，提高學生的自主學習能力，塑造學科素養(yǎng)。為此，中學歷史課堂教學要在把握主題與規(guī)律的前提下進行全面創(chuàng)新，在信息技術的自然條件下，充分尊重高中歷史教學的規(guī)律性和嚴謹性，開展合理的自主創(chuàng)新，不斷提高學生學習歷史的水平，借助信息技術，為完成自然環(huán)境下教學方法和教學策略的改革創(chuàng)新做出關鍵的貢獻。教師要充分利用信息技術的巨大優(yōu)勢，不斷調動學生在高中歷史課上的積極性。這種教學積極性一旦形成，教師和學生互動效果更佳。針對這一點，高中歷史教師十分重視在信息技術的環(huán)境下激發(fā)學生的課堂主動性。比如，教師講完歷史課的基本知識就可以讓學生自行搜尋與教學有關的專業(yè)知識，擴大學生對基本知識內涵和外延的認知，讓學生基于網絡信息技術搜索與本課有關的試題，以及與本堂課有關的重要知識點。

（二）掌握信息技術運用的尺度，優(yōu)化歷史課堂活動

恰當地在課堂教學中運用信息技術，不能過分依賴信息技術。在歷史教學中，教師可以讓學生在因特網上自行大量地檢索信息技術，幫助其自行預習。教師也應該利用互聯網查閱課程資料，做好教學研究，完善教學設計。所以，在將信息技術作為關鍵教學手段的過程中，教師首先要對信息技術的運用有客觀的認識，對信息技術有一定的決策能力，才能保證歷史教學不偏離主題。歷史教科書作為學生學習的基本材料，教師要引導學生獨立思考，科學分析研究，促進學生綜合能力的發(fā)展。高中歷史教師可以利用互聯網進行集體備課。教師集體備課是以備課組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審訂教學設計、反饋教學實踐信息等系列活動?；ヂ摼W的教學資源很豐富，一般由備課組長具體主持并負責具體實施，教研組長指導并參加各小組的備課活動。集中研討，即組長在集體備課時間里召集本組教師提出備課要求，聽取中心發(fā)言人的發(fā)言，討論備課提綱。討論中心發(fā)言人提出備課提綱時，應包括備重點、備難點、備教法、備作業(yè)（還應包含單元檢測），討論時要充分發(fā)揚學術民主，允許不同意見的爭鳴，并進行在線交流和記錄?；ヂ摼W能廣泛地激發(fā)學生學習的積極性，使學生真正感受到歷史基礎和信息技術相結合的必要性，了解信息的作用，有助于學生在未來的課程學習中更積極地參與歷史的學習。為了有效地改善信息技術下高中歷史課堂教學，需要教師在教學環(huán)節(jié)中不斷完善設計方案，進行自主創(chuàng)新，并完成高中歷史課程內容與信息內容技術相結合的課程管理服務平臺設計，自主創(chuàng)新，提升高中歷史服務平臺的管理效果。

（三）發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣

任何學科教學工作的開展都需要使學生先對這門學科產生興趣，高中歷史教學也不例外。當學生先對歷史學科產生興趣后，才能夠產生學習熱情、動力和積極性，并主動參與到高中歷史課堂活動中，由從前的被動學習轉變?yōu)楝F在的主動探究。因此，在高中歷史教學中，教師要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，激發(fā)學生對歷史知識的興趣，借助信息技術這種全新的教學模式有效激發(fā)學生的好奇心與課堂注意力。信息技術在歷史教學中的運用，能夠將教材中枯燥的理論知識轉變?yōu)槔L聲繪色、圖文并茂的音頻或圖片內容，為學生們創(chuàng)建一個真實的學習情境，激發(fā)學生的學習欲望和興趣，有效提高學生的學習質量和學習有效性。例如，在學習宋代的社會發(fā)展這部分內容時，教師在課堂中可以采用信息技術為學生們展示張擇端的《清明上河圖》，信息技術將《清明上河圖》的氣勢宏偉展現得生動形象，每一個人物形象都非常惟妙惟肖。信息技術展示的內容能夠有效集中學生課堂注意力，使學生對即將學習的內容產生興趣，想要探索宋代人們的文化生活、衣食住行。教師還可以采用信息技術為學生們播放一些優(yōu)美、舒緩的音樂，使學生想象自己變成《清明上河圖》中的人物，想象自己行走在繁華的大街上，在腦海中還原宋代歷史景象。發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢構建高中歷史課堂，不但能夠激發(fā)學生學習興趣，而且能夠為學生打造立體化的學習過程，鍛煉學生的思維，開闊學生的視野，從而有效提高初中歷史課堂教學有效性。

（四）有效運用信息技術，精簡多練課堂活動

高中歷史教學工作的開展，為了有效提高高中歷史教學質量和教學效率，歷史教師要全面及時地掌握學生的實際學習情況，為學生創(chuàng)建精簡多練課堂活動，使學生在有限的課堂時間內學習到更豐富的歷史知識，實現歷史課堂教學效益最大化。應試教育下的高中歷史教師完全依賴教材開展教學活動，照本宣科地開展歷史教學。這樣的歷史課堂教學資源非常有限，教師教學費力、學生學習吃力，從而限制了學生的視野和思維能力，學習的歷史知識也較枯燥、乏味。在素質教育背景下，作為高中歷史教育者，應當巧妙利用信息技術，為學生們在有限的教學時間內教授豐富的歷史知識，為學生節(jié)約更多的學習時間。教師應引導學生在歷史課堂中主動思考和探究，幫助學生鞏固所學的知識，使學生在練習中可以查缺補漏，找到自己學習的缺陷并及時請教教師。歷史教師可以在教學后為學生們布置問題，這些問題涉及歷史內容的拓展，促進學生綜合掌握歷史知識。例如在學習《古代文明的產生與法治》這部分內容時，如果只通過教材圖片和教師口頭表述講解，學生在腦海中無法想象到古代文明的產生和發(fā)展過程。這時教師便可以運用信息技術的優(yōu)勢，為學生們展示相關古代文明資料，以生動的視頻使學生可以直觀地了解到古代人的生活環(huán)境，同時了解古代文明的產生和發(fā)展過程，通過真實的視覺體驗豐富學生的想象力，降低學生對歷史知識的理解難度。之后教師便可以開展有針對性的教學活動，對學生的問題一一講解，學生可以順著教師的思路學習，從而有效提高高中歷史課堂教學質量。

（五）借用信息技術，解決教學重難點

信息技術在高中歷史教學的應用，能夠將抽象、難懂的歷史內容形象化、具體化，使距離學生久遠的歷史現象更生動地呈現在學生面前，為學生們演示歷史演變的過程，探索歷史的發(fā)展規(guī)律，使學生對歷史知識有更深刻的理解。利用信息技術開展高中歷史教學，能夠為學生帶來良好的學習體驗，調動學生學習積極性。因此，在高中歷史教學中，教師要發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，對歷史重難點內容進行精練化、簡單化處理。例如在學習《南京條約》這節(jié)內容時，本節(jié)內容的五處通商口岸地理位置和分布特點是學生的學習難點，這時教師便可以采用信息技術為學生們展示這五處通商口岸現在的地理位置，使學生結合地理位置分析，認識到列強要求中國開放五處通商口岸的陰謀。這樣的教學模式，可以幫助學生快速準確地掌握歷史知識，從而有效激發(fā)學生的愛國情感，發(fā)揮出歷史學科的教育意義。

四、結論

總的來說，隨著信息時代的到來，隨著德育的發(fā)展趨勢和高中歷史新課改的深入，信息技術越來越多地應用于高中歷史教學，并對高中歷史課堂教學產生了非常積極的效果。它還顯示出在提高教育質量、提高課堂教學效率、改善教學環(huán)境、提升學生學習興趣等方面的強大作用。充分發(fā)揮信息技術在提高高中歷史課堂教學效果中的關鍵作用，教師必須熟練運用信息技術內容的全過程，將信息技術課堂教學方法與高中歷史規(guī)律緊密結合。教師在教學中還要注重塑造學生在應用信息技術的自然環(huán)境中學習知識的愛好，在高中歷史教學中不斷完成信息技術內容課程管理服務平臺的設計方案和自主創(chuàng)新鏈接。

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