讓規(guī)律漸次彌新：練習(xí)課教學(xué)之道

文/ 廣州市第一一三中學(xué)陶育實驗學(xué)校 鄭鑫發(fā)

為了進(jìn)一步探討課堂教學(xué)的有效性和高效化，我校把“研制高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計”作為學(xué)校校本研修的一項主題，期望通過這樣的研修扎實地落實我們的有效教學(xué)研究，不斷探索實施有效教學(xué)的策略、方法和途徑，研修活動分成“預(yù)設(shè)研修、課例研討、反思提升”三個階段進(jìn)行。

為了更好地落實這一主題研討，根據(jù)所任教的四年級的內(nèi)容，以及本學(xué)期教學(xué)的重難點，我選擇了四年級上冊第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”（P59）《積的變化規(guī)律》練習(xí)課作為我本學(xué)期的研討課內(nèi)容。選擇了這一內(nèi)容之后，我反復(fù)思考：怎樣的設(shè)計才能體現(xiàn)練習(xí)課課堂教學(xué)的有效性和高效性呢？有效的練習(xí)課的課堂教學(xué)不但應(yīng)該鞏固知識，還應(yīng)該聯(lián)系生活、應(yīng)用于生活，啟迪學(xué)生的智慧。

第一部分是溫故式練習(xí)。盤點積的變化規(guī)律。我以學(xué)生的知識經(jīng)驗為鋪墊，引航學(xué)生溫故知新，這里，我首先以競賽的形式用口算練習(xí)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，然后找到最快完成題目的學(xué)生回答并給予夸張的肯定，讓他介紹自己的方法，最后大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。目的是既能使學(xué)生回顧上一節(jié)課的知識，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二部分是鞏固式練習(xí)。體驗積的變化規(guī)律。我充分引入學(xué)生日常生活中最常見的購物和農(nóng)民伯伯?dāng)U建農(nóng)場求面積等生活實例，特別是用學(xué)生生活中經(jīng)常到的廣百百貨、好又多為例，且在設(shè)計問題時，我又加入了我這個“鄭老師”的元素，希望能引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

第三部分是拓展式練習(xí)。創(chuàng)編積的變化規(guī)律。新課標(biāo)要求學(xué)生要有創(chuàng)新意識，能發(fā)揮主觀能動性，把知識強(qiáng)化成自己的能力。我結(jié)合“亞運”話題讓學(xué)生自己創(chuàng)編一道題目，希望通過這樣的設(shè)計能使學(xué)生真正達(dá)到拓展知識和把知識內(nèi)化為自己的一種能力的效果。

反思本節(jié)課的教學(xué)，我緊靠本學(xué)期學(xué)校的校本研修主題“精心預(yù)設(shè)，有效生成”，圍繞“高效教學(xué)經(jīng)驗的創(chuàng)造”這一重點，力圖把有效的預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)化為高校教學(xué)的動態(tài)生成，收到了良好的效果：

1.溫故知新。 在“溫故式練習(xí)”環(huán)節(jié)，我以幾組含有積的變化規(guī)律的乘法算式為載體，通過前置學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索積的變化規(guī)律在實際生活中的運用情況，從中體會積的變化規(guī)律在解決問題中的運用。因為是舊知識的鞏固和延伸，學(xué)生的基礎(chǔ)又比較扎實，因此他們在競賽過程中激情很高，課堂氛圍也比較融洽，馬上就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，我發(fā)揮賞識教育的優(yōu)勢，使學(xué)生獲得成功的體驗，興趣陡增。

2.學(xué)以致用。 在“鞏固式練習(xí)”環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生身邊的生活場景的例子引入，讓學(xué)生感到非常親切，個個躍躍欲試，他們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，同時因為是他們喜聞樂見的一些生活片段，加上對象是他們的老師，學(xué)生興致極高，都爭先恐后要為“鄭老師”解決問題，以體現(xiàn)他們的主人翁立場。我恰巧抓住了學(xué)生這一特點，充分發(fā)揮，他們也克服了學(xué)習(xí)的倦怠，積極思考和討論。同時，解決問題過程中，用積的變化規(guī)律挑戰(zhàn)常規(guī)計算方法，使得他們在比較中深化了本知識點，體驗到了知識與生活的密切聯(lián)系，把掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化成解決生活問題的一種能力，也自然地把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從知識技能升華到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。我深信，以后他們陪媽媽去買東西，會主動思考并用這種方法運算起來。

3.舉一反三。 在“拓展式練習(xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生對積的變化規(guī)律有了清晰的認(rèn)識，也熟悉了規(guī)律的運用，那么就要學(xué)會利用規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步體會規(guī)律在生活中的優(yōu)勢。在這樣堅實的基礎(chǔ)下，學(xué)生創(chuàng)編一道既運用了積的變化規(guī)律又與亞運有關(guān)的應(yīng)用題。在創(chuàng)作當(dāng)中，很多學(xué)生的成果不一，但都能體現(xiàn)本節(jié)課的特點，再經(jīng)過小組和全班的交流，大家的經(jīng)驗更為豐富。這樣，學(xué)生不僅會解決問題，還會創(chuàng)造問題，說明已經(jīng)真正理解了本節(jié)課的精髓，達(dá)到了有效學(xué)習(xí)的效果。

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)校的校本教研主題，通過合理的練習(xí)設(shè)計，經(jīng)歷了一節(jié)有效練習(xí)課的形成過程。我相信，這不僅是一次研究的過程，還是一次創(chuàng)造的過程，也是教師個人發(fā)展的最好渠道。因此，我們應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下，加大對教材和教學(xué)實踐的研究，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而更好地達(dá)到減負(fù)、提質(zhì)、增效的目的。