團(tuán)隊(duì)教育 有效教學(xué)

文/ 五華縣龍村中學(xué) 甘慶輝

班級(jí)里的教育和教學(xué)是相互依存，相互滲透的，而班主任的任務(wù)就是在班級(jí)管理中通過(guò)實(shí)施教育教學(xué)管理手段，以達(dá)到培養(yǎng)人、塑造人的目的，對(duì)于班級(jí)教育和班級(jí)教育教學(xué)我的實(shí)踐體會(huì)是：“團(tuán)隊(duì)教育”和“有效教學(xué)”是當(dāng)今班主任在實(shí)施班級(jí)教育教學(xué)管理過(guò)程中不可缺少的兩個(gè)手段。

一、 團(tuán)隊(duì)教育是提高班級(jí)教育教學(xué)管理水平的有效途徑

眾所周知，一根筷子輕輕被折斷，但把更多的筷子放在一起，想要折斷是很困難的事，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)人的力量。同樣，團(tuán)隊(duì)教育是提高班級(jí)教育教學(xué)管理水平的有效途徑。

班主任在進(jìn)行日常教學(xué)過(guò)程中的過(guò)程中，僅僅依靠自身完成對(duì)應(yīng)的管理工作存在有較大的局限性。而團(tuán)隊(duì)則可以挖掘出巨大的智慧，且青少年具備有較強(qiáng)的創(chuàng)造熱情以及激情，在進(jìn)行日常教學(xué)與管理的過(guò)程中，從學(xué)生額角度出發(fā)，傾聽(tīng)學(xué)生的建議對(duì)于提升教學(xué)管理工作的效果存在有極為重要的作用。例如，在班會(huì)課上打破只是班主任單獨(dú)講大道理的模式，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班會(huì)課的策劃與組織。

2013 年，在一次校級(jí)公開(kāi)課的過(guò)程中，為了使得這節(jié)課更加具備有新意，且能夠?qū)⒁詫W(xué)生為主體的教學(xué)宗旨更好的進(jìn)行體現(xiàn)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，有效的對(duì)學(xué)生資源進(jìn)行了利用，調(diào)動(dòng)班級(jí)中愛(ài)好文藝的同學(xué)以及對(duì)應(yīng)的班干部，引導(dǎo)其充分的發(fā)揮自身的想象力以及創(chuàng)造力，通過(guò)高效展開(kāi)師生對(duì)話等方式開(kāi)展教學(xué)工作。使得班會(huì)課能夠以多種不同的方式進(jìn)行展開(kāi)。同時(shí)，因班會(huì)課改變了傳統(tǒng)的開(kāi)展方式，課堂氛圍變得更加的活躍。同齡人之間的交流，使學(xué)生在歡笑中思索，在思索中成長(zhǎng)，使老師要傳授的道理在潛移默化中深深地印在學(xué)生的腦海中。

由此可見(jiàn)，在班級(jí)日常管理中，如果能多用團(tuán)隊(duì)教育和團(tuán)隊(duì)智慧對(duì)班級(jí)教育教學(xué)管理和建設(shè)真是非比尋常的好手段，運(yùn)用好這些手段是提高班主任工作效率，優(yōu)化教育教學(xué)管理的有效途徑。

二、 有效教學(xué)是當(dāng)代教育教學(xué)中必不可少的手段。

（一）不斷更新有效教學(xué)理念。

面向現(xiàn)代化的教育教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛豢煞裾J(rèn)的是在應(yīng)試教育環(huán)境下易產(chǎn)生只重視分?jǐn)?shù)不重視德育的教育教學(xué)，這是弊端，作為教育教學(xué)工作者必須意識(shí)到這一點(diǎn)，而且要不斷更新理念讓教育教學(xué)的有效性貫穿始終，教會(huì)學(xué)生德才兼?zhèn)洹?/p>

班主任管理教育的出色除了自身能力有關(guān)，也和同事們的提醒和幫助有關(guān)，特別是有經(jīng)驗(yàn)和出色的老班主任的指導(dǎo)尤為珍貴。在新時(shí)代背景下，必須實(shí)行有效的教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)花最少的時(shí)間獲得最大的教學(xué)效益。

班級(jí)中有一位較為特殊的同學(xué)，日常學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性較差，成績(jī)偏低，但在課后對(duì)于畫畫存在有較高的興趣，且畫畫水平一直位列班級(jí)前列。在多數(shù)老師以及學(xué)生的心目中，該學(xué)生屬于上課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生。在長(zhǎng)時(shí)間的作用下，該學(xué)生便不會(huì)過(guò)多的在意別人的看法，在日常學(xué)習(xí)以及生活中更加的我行我素，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣逐步降低。為了更好的幫助該學(xué)生，我向優(yōu)秀的同行進(jìn)行了請(qǐng)教，在他的提議下，對(duì)于后進(jìn)生的幫助需要先進(jìn)行觀察，再進(jìn)行引導(dǎo)。后進(jìn)生的引導(dǎo)是班主任工作中“老大難問(wèn)題”“橫挑鼻子豎挑眼”是不能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的。在后續(xù)的教學(xué)管理的過(guò)程中，尤其注重對(duì)該學(xué)生的引導(dǎo)工作，并對(duì)于學(xué)生足夠的肯定，首先肯定其在畫畫方面的能力，使得學(xué)生能夠感受到老師對(duì)其的認(rèn)可。同時(shí)，更需要逐步的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做好日常課程學(xué)習(xí)工作的重要性，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步的轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。他在我監(jiān)督和幫助下一改往日的面貌，學(xué)習(xí)各科知識(shí)認(rèn)真了，一學(xué)期下來(lái)，他的各科學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大。

（二） 更新有效教學(xué)信念與方法。

作為教育教學(xué)前沿的教師，更新有效教學(xué)信念是育人成才的必要條件。我結(jié)合自身實(shí)際得出讀書(shū)是有多條選擇的路，如果選擇不讀書(shū)，才是只有一條唯一一條路—打工。這樣學(xué)生能虛心接納，經(jīng)過(guò)多方面考慮激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，信念和方法千千萬(wàn)，我只認(rèn)一條：每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們的引導(dǎo)方法不能千篇一律、生搬硬套，能培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和自律性就是有效的方法。

（三） 激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，打造課堂教學(xué)的有效性。

一節(jié)課的效率，主要體現(xiàn)在課后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂上所講解的內(nèi)容進(jìn)行有效的運(yùn)用，同時(shí)，在課堂中是否有足夠的收獲，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活等存在有巨大的幫助。教學(xué)是否存在有效益，不單單是指老師是否完成對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，更需要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。若在一節(jié)課后學(xué)生沒(méi)有任何的收獲，即使教師教得很辛勞也是無(wú)效課堂；同樣，假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的知識(shí)也是無(wú)效或低效課堂。正如前面的班會(huì)課改變了老師單向灌輸大道理的沉悶?zāi)Ｊ?，這樣的課堂就是有效的。

中學(xué)生的人生觀、世界觀尚未成熟，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)教育、有效教學(xué)，舉一反三，為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家而培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袑W(xué)生。