教師核心素養(yǎng)提升與專業(yè)成長(zhǎng)策略研究

要艷惠

（唐山市豐南區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 唐山 063300）

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。近幾年來(lái)，國(guó)際政治和經(jīng)濟(jì)格局已發(fā)生了深刻的變化。盡管我們的國(guó)家在科技和經(jīng)濟(jì)方面已經(jīng)得到了比較快速的發(fā)展，教育事業(yè)也進(jìn)入了新時(shí)代，蓬勃發(fā)展，欣欣向榮。但是面臨當(dāng)今世界前所未有之大調(diào)整大變局，我們的教育是否還能適應(yīng)國(guó)內(nèi)外變幻莫測(cè)的形勢(shì)，能否跟得上新一輪科技工業(yè)的發(fā)展？教育關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展，關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福和每一個(gè)孩子的未來(lái)。教育是當(dāng)之無(wú)愧的“國(guó)之大者”。實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，根本在于人，在于我們能否把下一代培養(yǎng)成合格可靠的接班人。所以教師的作用越來(lái)越重要，對(duì)于中等職業(yè)教育學(xué)校來(lái)講，建設(shè)一支高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍是重中之重。

1.提高中職教師核心素養(yǎng)，具備較高的政治素養(yǎng)是前提

面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和形形色色的思潮，青年學(xué)生很容易迷失自己，無(wú)法把握正確的人生方向。教師育人的目的是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，做為傳道授業(yè)解惑者、學(xué)生思想上的重要領(lǐng)路人，中職教師應(yīng)該提高政治站位，與時(shí)俱進(jìn)，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的歷史觀，民族觀，文化觀，堅(jiān)定四個(gè)自信，用國(guó)家職業(yè)教育理念、方針政策武裝頭腦，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)理念，深刻了解教育過(guò)程，靈活掌握教學(xué)方式方法，深入探索教學(xué)規(guī)律，探索怎樣實(shí)施思政教育，將其貫穿于人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，與專業(yè)課實(shí)踐課深度有機(jī)融合。

我校機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式為理論課教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課教學(xué)各占50%，實(shí)訓(xùn)教師與班主任共同負(fù)責(zé)的德育導(dǎo)師制的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)教師與班主任均為雙師型教師。這種教學(xué)模式能夠保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常有序開展，也能夠很好地促進(jìn)思政教育與專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)融合。為提高思政教育進(jìn)課堂的效果，可以采取以下措施：第一，學(xué)校組織開展關(guān)于實(shí)施思政教育的專題培訓(xùn)，使廣大專業(yè)課教師對(duì)思政教育的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)；第二，定期開展課程思政教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)研究課程思政建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，教研組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，設(shè)計(jì)總體思政教學(xué)方案。第三，關(guān)于課堂教學(xué)方面。每位教師可結(jié)合教研組思政教學(xué)預(yù)案，做好思政教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合自身實(shí)際，在教學(xué)活動(dòng)中將思政教育元素潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融于課堂，實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中全面融入課程思政的目的；第四，充分運(yùn)用早自習(xí)、晚自習(xí)以及第二課堂時(shí)間，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行閱讀討論以及參與勞動(dòng)實(shí)踐等集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生的身心均可得到健康的發(fā)展。另外，課堂教學(xué)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的土壤。要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代信息教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率，也有助于教師專業(yè)核心素養(yǎng)提升與專業(yè)成長(zhǎng)。

2.提高中職教師核心素養(yǎng)，打造扎實(shí)的專業(yè)功底是核心

中等職業(yè)教師的職責(zé)是教書育人，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，因此自身首先要具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，并且熟悉相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)。近幾年來(lái)，國(guó)家大力提倡推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革，中等職業(yè)教育專業(yè)課程也面臨重新整合，整合課程對(duì)廣大職業(yè)教育教師來(lái)講是必需的能力。職業(yè)學(xué)校教學(xué)要以專業(yè)課為基礎(chǔ)，無(wú)論是人才培養(yǎng)目標(biāo)還是教育教學(xué)模式，我們都不能也無(wú)法繞開專業(yè)課程的特點(diǎn)去談提升教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)我們的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)，教師是專業(yè)課程的實(shí)施者，我們必須提升這方面的素質(zhì)。唯有如此，我們才能做到在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中更好地把握好教育時(shí)機(jī)，游刃有余地去完成教育教學(xué)任務(wù)。

以我校實(shí)行的三年職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)為契機(jī)，大力鼓勵(lì)專業(yè)課教師學(xué)習(xí)研究國(guó)家職業(yè)教育方針政策，深刻理解新的職業(yè)教育理念。為使專業(yè)課教師具備足夠扎實(shí)的專業(yè)理論和實(shí)踐功底，可以采取以下措施：第一，充分利用線上線下資源，加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科理論實(shí)踐知識(shí)，厘清各個(gè)相關(guān)學(xué)科之間的相互聯(lián)系，開拓學(xué)科視野，第二，通過(guò)校內(nèi)外舉行的專業(yè)課技能比武、比賽以及企業(yè)實(shí)踐、聘請(qǐng)企業(yè)行家培訓(xùn)等各種可能的途徑，獲得相應(yīng)技能等級(jí)證書，提升技能水平，以切實(shí)達(dá)到高素質(zhì)雙師型教師標(biāo)準(zhǔn)。第三，在職業(yè)課程改革的過(guò)程中，部分原有專業(yè)教材已不能完全滿足教學(xué)的需要。學(xué)校鼓勵(lì)廣大專業(yè)課教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)對(duì)技能人才有什么樣的需求，認(rèn)真研究專業(yè)課程目標(biāo)，了解如何根據(jù)課程目標(biāo)制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)I(yè)知識(shí)進(jìn)行重新整合開發(fā)校本教材，滿足學(xué)校專業(yè)課教學(xué)使用。

3.提高中職教師核心素養(yǎng)，激發(fā)專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)在動(dòng)力是關(guān)鍵

教師是一種職業(yè)，這毋庸置疑。但是由于職業(yè)的特殊性，教師應(yīng)時(shí)刻以更高更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)一如既往地修身律己。有愛才有教育，教師首先要做到熱愛教育，關(guān)愛每一位學(xué)生，潛心育人。這需要教師具有良好的職業(yè)心態(tài)和高層次的精神追求。只有滿懷教育情懷的教師，才能從細(xì)微處去關(guān)愛學(xué)生，傾聽他們的心聲，才能將教學(xué)當(dāng)成事業(yè)，扎實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中去打磨自己，善于思考和總結(jié)，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的批判意識(shí)，提高課堂教學(xué)反思的能力，進(jìn)而逐漸樹立自己的教育哲學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；提高教師的職業(yè)獲得感和幸福體驗(yàn)感，奉獻(xiàn)社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；在此過(guò)程中也激發(fā)了教師內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

為使教師保持不斷的專業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)力，首先，教師應(yīng)堅(jiān)持通過(guò)各種途徑加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把師德修養(yǎng)當(dāng)成必修課、常修課。高尚的師德修養(yǎng)為教師核心素養(yǎng)提升和專業(yè)成長(zhǎng)提供最重要的源動(dòng)力。有了源動(dòng)力，教師才能避免做純粹的教書匠，才能將教書育人的任務(wù)落到實(shí)處，教師的專業(yè)核心素養(yǎng)提升以及專業(yè)成長(zhǎng)才成為可能。其次，鼓勵(lì)專業(yè)課教師自我診改。我?；诒拘＝虒W(xué)現(xiàn)狀，為提升辦學(xué)質(zhì)量，在本校范圍內(nèi)開展了較長(zhǎng)時(shí)間的質(zhì)量提升行動(dòng)，并在課程診改方面已經(jīng)取得初步成效。但是如何建立教學(xué)診改長(zhǎng)效機(jī)制，樹立適合學(xué)校實(shí)際情況的階段性目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)診改得到持續(xù)而有效的實(shí)施？下一階段在持續(xù)完善課程診改的同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)教師將重點(diǎn)任務(wù)放在自身診改上，通過(guò)校內(nèi)外培訓(xùn)、講座等方式，引導(dǎo)并幫助教師制定合理可行的診改目標(biāo)計(jì)劃，以學(xué)期或?qū)W年為周期，實(shí)施教師診改，并持續(xù)關(guān)注診改目標(biāo)完成情況，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，找出差距進(jìn)而縮短差距，使教師能夠積極進(jìn)行自我反思和診改提升，身教重于言教，在教師教書育人的過(guò)程中，唯有教師自身如此，在教學(xué)中才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的可獲得性，激發(fā)他們的奮斗激情，用自己的努力去爭(zhēng)取對(duì)未來(lái)生活的美好向往，成為我國(guó)科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的主力軍和能擔(dān)重任的棟梁之才，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。唯有教師自身如此，才能既調(diào)動(dòng)起教師教學(xué)工作的熱情，又能從很大程度上促進(jìn)和保證學(xué)校教學(xué)診改工作的實(shí)效性和持續(xù)性，能夠促進(jìn)教師自身人文修養(yǎng)、師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的顯著提升，并形成教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程的良性循環(huán)。

4.提高中職教師核心素養(yǎng)，不斷提升信息化教學(xué)能力是重點(diǎn)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體信息技術(shù)發(fā)生了深刻的變革，這使我們的學(xué)習(xí)方式生活方式發(fā)生了很大的改變。職業(yè)課程教學(xué)改革全面展開，信息化教學(xué)模式已成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。中職專業(yè)課教師應(yīng)積極主動(dòng)地去適應(yīng)科技革命和信息技術(shù)發(fā)展的要求，熟悉信息化教學(xué)支持環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和各類應(yīng)用軟件的使用，熟練調(diào)用各種信息化教學(xué)資源，靈活掌握信息教育技術(shù)的應(yīng)用，提升信息化教學(xué)手段的應(yīng)用能力。自疫情發(fā)生以來(lái)，教師們開始利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展線上教學(xué)。這給我們的正常教學(xué)帶來(lái)了極為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。疫情期間研究如何更好地進(jìn)行在線課堂教學(xué)，這是我們面臨的重要任務(wù)。線上教學(xué)對(duì)教師而言是全新的挑戰(zhàn)，也是提升教師專業(yè)教學(xué)能力的一個(gè)新起點(diǎn)。和學(xué)校內(nèi)的常規(guī)課堂相比，每一堂課都相當(dāng)于公開課，而且課下學(xué)生都可以反復(fù)觀看，每節(jié)課教師都需要精心準(zhǔn)備，如何順利應(yīng)用軟件平臺(tái)進(jìn)行直播，如何發(fā)布問(wèn)題、視頻、作業(yè)等環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期的直播實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用使教師的信息化技術(shù)教學(xué)能力素養(yǎng)得到了顯著的提升。

為提升教師課堂教學(xué)能力，可以采用以下措施：第一，如前所述，教師要通過(guò)各種途徑，夯實(shí)自身專業(yè)理論實(shí)踐功底；第二，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)制作微課、慕課、精品課程，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，豐富完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，服務(wù)于專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。第三，關(guān)注信息化教育技術(shù)的發(fā)展，充分利用新媒體的廣泛性和即時(shí)性，將信息教育技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的現(xiàn)代化。

5.提高中職教師核心素養(yǎng)，不斷提升創(chuàng)新思維能力是保障

在日常生活中，無(wú)論是工作或是學(xué)習(xí)，我們的思想都不能停滯不前，墨守成規(guī)，而是一定要有創(chuàng)新意識(shí)。教師的培養(yǎng)對(duì)象是學(xué)生，試想一個(gè)無(wú)論做什么總是墨守成規(guī)的教師，能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生呢？創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于中職專業(yè)課教師來(lái)講是必需的。做一個(gè)心中有愛的教師，一個(gè)有智慧的教師，一個(gè)有活力的教師，一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，不斷提高創(chuàng)新思維能力，首先，教師要多關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育形勢(shì)，了解相關(guān)職業(yè)教育政策，保持教育思想的先進(jìn)性，引領(lǐng)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)水平，從實(shí)踐中得出新的理論，再應(yīng)用于實(shí)踐，在不斷循環(huán)的過(guò)程中，鍛煉我們的創(chuàng)新思維能力。另外，還要多參與教師間的研討與交流，進(jìn)行思想上的溝通，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。學(xué)習(xí)對(duì)問(wèn)題的一些獨(dú)到見解，提升創(chuàng)新思維能力。