利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)

徐立斌

（三河市第二小學(xué) 河北 三河 065200）

前言

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種資源豐富、交互能力強、形象逼真的教學(xué)手段，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)的方式，促進了教育的創(chuàng)新，推動了教育的變革。同時，使課堂教學(xué)得到最大程度的優(yōu)化。在小學(xué)課堂上，教師要充分考慮到孩子的年齡特點，科學(xué)、合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生更積極、更容易地學(xué)習(xí)、提高課堂效率。

1.小學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用特點

1.1 交互性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的師生關(guān)系在某種程度上發(fā)生了變化。在這種環(huán)境中，學(xué)生逐步形成了自己的人格，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主體性，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的能力。

1.2 學(xué)習(xí)資源的無限性

互聯(lián)網(wǎng)是一張龐大的“網(wǎng)”，信息資源非常豐富。在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)在網(wǎng)上獲得教學(xué)所需的教學(xué)資源，然后根據(jù)教學(xué)活動的需求進行篩選、分類，并將其轉(zhuǎn)化為多媒體課件，使學(xué)生能夠更好地了解和掌握新的知識[1]。

1.3 應(yīng)用方式的多樣性

在小學(xué)的課堂上，通過信息技術(shù)方法來模擬學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。通過這種方式，可以將教學(xué)內(nèi)容清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，并且增強學(xué)生處理問題和敏捷的反應(yīng)能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強了學(xué)生的應(yīng)變能力。

1.4 教師角色與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換性

在小學(xué)課堂上運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使老師的知識在某種程度上減少，但這并不意味著教師在課堂中的作用就會減弱，反而會把重點放在學(xué)生的主體性上?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使教育資源的思想之間的關(guān)系更為密切，并為小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造了一個豐富的環(huán)境，從而促進了學(xué)生的形象化。

2.信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1 杜絕對信息技術(shù)的濫用

在小學(xué)的課堂上，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的能力，但在實際操作中要把握好時機，適時地使用適當(dāng)現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體課件對學(xué)生進行教學(xué)。然而，在教學(xué)過程中，如果只采用現(xiàn)代信息技術(shù)，也會讓學(xué)生分心，對其發(fā)展不利。

2.2 發(fā)展學(xué)生的思維能力與想象力

通過比較，可以看出，在小學(xué)的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠最大限度地充實表面的知識，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增強學(xué)生對知識的掌握。

2.3 要注重適度與適用的原則

要充分發(fā)揮信息化的作用，必須堅持“適度”和“適用性”的原則，并在恰當(dāng)?shù)臅r機、恰當(dāng)?shù)牡攸c使用。在教學(xué)實踐中，教師要思考不同年齡、不同教學(xué)內(nèi)容所需的技術(shù)方法，以及哪些內(nèi)容是在教學(xué)過程中要用到的，哪些內(nèi)容要用到教學(xué)中去。因此，在適當(dāng)和可適用的前提下，可以有效地避免“技術(shù)為技術(shù)”的錯誤認(rèn)識[2]。

2.4 要注重實際教學(xué)效果

在目前的小學(xué)課堂教學(xué)中，盡管存在著表面上的學(xué)生積極參與。但是，在實際教學(xué)中，學(xué)生更多地扮演著“演員”的角色，在教學(xué)中并不能從中得到良好的經(jīng)驗，并且大部分老師僅僅是運用了一些表面的信息技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)不到什么有用的東西。因此，在這種課堂上，教師的教學(xué)活動就會變得更加繁重、效率低下；同時也會給學(xué)生們上課帶來更大的壓力。要想有效地解決這個問題，就必須注重實踐中的信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)，減輕師生的壓力。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)課堂教學(xué)提升的策略

3.1 制作適合的多媒體課件或微課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年紀(jì)小、性格活潑，上課死板，對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有什么吸引力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有很大的幫助。因此，在課堂上，教師要針對不同年齡段的學(xué)生，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用錄像、錄像等手段，創(chuàng)造出一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，并讓學(xué)生進行獨立的探索，以增強課堂的實效性。例如，老師在進行教學(xué)時，可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并通過直觀、形象的演示，使學(xué)生更好地了解知識，從而解決了課堂上的難題。

3.2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

過去，絕大部分小學(xué)老師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。一些教師在教學(xué)過程中采用了語言描寫的方法來創(chuàng)造情景，但是，特別是小學(xué)生，認(rèn)知水平較差，常常不能充分、有效地理解老師所傳遞的信息，從而影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)日益普及的今天，小學(xué)教師可以在課堂上運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，通過對課堂教學(xué)內(nèi)容的分析，來收集相關(guān)的教學(xué)資源，并通過圖片、文字、聲音、視頻等多種形式，對學(xué)生進行更加直觀的教學(xué)。同時，小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的初始階段，其認(rèn)知能力相對較弱，情緒易受影響。因此，要充分發(fā)揮小學(xué)生的心理特征，提高其學(xué)習(xí)的效率。在當(dāng)前的階段，教師可以利用現(xiàn)代手段為課堂營造合適的環(huán)境，使學(xué)生的情緒得到最大程度的調(diào)動，從而實現(xiàn)教學(xué)的目的。運用現(xiàn)代信息技術(shù)和其他手段來創(chuàng)造作文環(huán)境，可以讓學(xué)生與環(huán)境融為一體，感受到文章的核心情感，從而促進教學(xué)[3]。

3.3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往會在教授知識的過程中，與板書、教具一起進行，但由于時間的限制，這種方法的使用無疑不行的。而作為一種新型的輔助教學(xué)工具，在課堂上，如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高教學(xué)效果，是教師必須關(guān)注的問題。在一節(jié)課前，教師要根據(jù)課程的內(nèi)容，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作出相應(yīng)的課件，這樣可以節(jié)省大量的時間，提高教學(xué)的效果。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)的影像和視頻的功能，使學(xué)生能夠更好地了解課堂上的知識，從而達到提高課堂教學(xué)效果的目的。

3.4 制作適合的多媒體課件或微課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的性格比較活躍，所以學(xué)生對于課堂上枯燥乏味的知識缺乏興趣。要想有效地解決這一問題，就必須通過制作適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻來引起學(xué)生的注意。多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很強的誘惑力，能充分發(fā)揮多媒體課件的功能，從而達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在學(xué)習(xí)物體時，傳統(tǒng)的教學(xué)工具只能顯示出一些長方形物體，而通過多媒體課件，可以顯示出不同的立方體，也可以根據(jù)不同的數(shù)據(jù)來設(shè)計。通過這種方法，可以讓學(xué)生更好地了解立方體的體積，同時還可以通過多組數(shù)據(jù)來歸納總結(jié)出立方體的計算公式，從而順利地解決教學(xué)中的難題。

3.5 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

在目前的課程教學(xué)中，由于現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動、形象、動態(tài)展示等特性，因此，教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個較好的問題環(huán)境。在目前的小學(xué)教育中，僅僅依賴于老師的課堂講授，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，很難使學(xué)生明白所說的是什么。因此，在實踐中，要為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，使其能在教學(xué)中獲得有用的知識。老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)和思考的環(huán)境，才能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，達到創(chuàng)建一個高效率的教室。

3.6 技術(shù)手段的引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的有效性和效果取決于學(xué)生對該課程的興趣，教師應(yīng)利用現(xiàn)代手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)更加有效。一個好的開頭，就是一個好的開始，老師可以在一節(jié)課上放一段視頻，或者一段動畫，或者一段演講，這樣就能讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，通過播放多媒體錄像，打破了傳統(tǒng)的語言教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造了一個比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且，對于小學(xué)生而言，學(xué)生的好奇心會對教室里的知識充滿了興趣，而現(xiàn)代信息技術(shù)則可以讓學(xué)生的好奇心得到最大程度的激發(fā)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.7 積極調(diào)動多種感官，提高學(xué)生課堂教學(xué)效果

通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使學(xué)生的各種感覺互相配合，對客觀事物進行全面的認(rèn)識，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在課堂上，老師運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把聲像與影像結(jié)合，形成一張幻燈片，以音像結(jié)合的形式，向?qū)W生具體地表達自己的思想。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，老師可以把課本上的文字，轉(zhuǎn)化為可以直接看到和聽到的音樂，讓學(xué)生可以直接看到起伏，可以聽到海浪的起伏，可以讓學(xué)生的聽力和閱讀能力得到極大的提升。在接受了現(xiàn)代教育的過程中，學(xué)生們會根據(jù)所學(xué)的知識，將所學(xué)的知識進行合理的聯(lián)系，從而獲得知識。

3.8 開拓思維，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識

思維的創(chuàng)造力是一個人思考能力的一個重要指標(biāo)，一個人的思維能力不是無中生有的，而是要有扎實的基礎(chǔ)知識和技巧。針對現(xiàn)代信息技術(shù)的特性，拓展學(xué)生思考的空間，激發(fā)學(xué)生對知識與問題的探究。運用現(xiàn)代信息技術(shù)課程中所學(xué)到的東西，來嘗試一下!學(xué)生們興致勃勃，有的小組合作，有的向別人求助，一種更加豐富多彩的活動開始了，一幅幅美麗的圖畫在電腦的網(wǎng)頁上浮現(xiàn)出來：五顏六色的農(nóng)產(chǎn)品、現(xiàn)代化的農(nóng)村建設(shè)、美麗的田園風(fēng)光動靜相融，錯綜復(fù)雜的連接，充分展現(xiàn)了學(xué)生們的創(chuàng)造力和對學(xué)習(xí)的熱愛[4]。

結(jié)語

總之，在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效地優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。以保證能夠以一種科學(xué)、高效的方法來優(yōu)化小學(xué)的課堂教學(xué)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和老師教學(xué)的風(fēng)格，制定出一套符合學(xué)生特點的教學(xué)方法。

現(xiàn)代信息技術(shù)運用多媒體與網(wǎng)絡(luò)的方式，以文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多種方式，將教材的內(nèi)容展現(xiàn)得淋漓盡致。