潤(rùn)物無聲 用愛心播種希望
——淺談德育教育工作

齊正剛

（慶陽市環(huán)縣曲子學(xué)區(qū)孟家灣小學(xué) 甘肅 慶陽 745701）

小學(xué)是青春期的開始，更是養(yǎng)成良好品格的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的生命價(jià)值和品質(zhì)有著重要的影響。因此，在小學(xué)階段開展德育教育工作，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。德育具有十分廣泛的內(nèi)容，首先要明確具體的范圍，才能有效保障小學(xué)德育教育工作的實(shí)效性[1]。

1.小學(xué)德育教育工作的重要性

在基礎(chǔ)教育中小學(xué)教學(xué)占據(jù)重要地位，小學(xué)是學(xué)生探究世界的初始階段，在該階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠幫助學(xué)生形成一定的價(jià)值觀和道德觀，因此在日常教學(xué)和管理中，必須要全面始終貫徹落實(shí)德育教育工作。德育教育與每一位教師都有著密切的關(guān)系，尤其是班主任，擔(dān)任德育教育工作的重要角色，與學(xué)生的接觸時(shí)間最多，管理內(nèi)容最廣，所以班主任責(zé)任重大。小學(xué)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，該階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，在日常教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的言行舉止能夠在一定程度上潛移默化地影響每一位學(xué)生，所以教師必須要有完善的德育教育意識(shí)，為學(xué)生樹立榜樣，用愛心播種希望，幫助學(xué)生形成良好的思想品德[2]。

2.小學(xué)德育教育工作的有效措施

2.1 校內(nèi)資源開發(fā)

2.1.1 完善校規(guī)班規(guī)

無規(guī)矩，不成方圓。完善的規(guī)章制度是保障一切活動(dòng)正常順利實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。所以擁有一套完善的校規(guī)班規(guī)，是開展小學(xué)德育教育工作的重要保障，確保德育教育工作有秩序的開展，確保德育教育工作的有效性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定有效的基石。

目前大部分小學(xué)都有對(duì)應(yīng)的校內(nèi)規(guī)章制度和班級(jí)班規(guī)，而校規(guī)班規(guī)都是基于《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等基本要求制定的。目前，只有極少數(shù)小學(xué)擁有自己一套完善、具有特色的校規(guī)班規(guī)。所以當(dāng)下小學(xué)工作重點(diǎn)是結(jié)合德育內(nèi)容、學(xué)生年齡特征以及相關(guān)要求，制定一套具有特色的校內(nèi)規(guī)章制度和班級(jí)規(guī)定，并體現(xiàn)以學(xué)生為中心的基本原則。在校規(guī)班規(guī)的制度下，以教師為首，在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的滲透，逐一學(xué)習(xí)，內(nèi)化于行為，借助校規(guī)班規(guī)規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為。只有科學(xué)、規(guī)范、健全的各項(xiàng)規(guī)章制度，才能有效保障德育教育工作的順利實(shí)施，既體現(xiàn)學(xué)校對(duì)德育教育工作的態(tài)度，又能從觀念上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)和滲透。

2.1.2 營(yíng)造濃厚的德育教育氛圍

近朱者赤，近墨者黑。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所之一，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的精神面貌形成具有重大意義，尤其是教室、活動(dòng)室和校園走廊，而這里的一切東西，都要注重其安排的價(jià)值和意義，而不是隨意安排，借助環(huán)境的誘導(dǎo)作用，熏陶每一位學(xué)生。因此在布置校園環(huán)境時(shí)，堅(jiān)持以德育教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮環(huán)境的作用和價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的德育教育氛圍，促使學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中，受到環(huán)境潛移默化的熏陶，幫助學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

校園環(huán)境是一所學(xué)校文化的底蘊(yùn)和深厚內(nèi)涵的重要體現(xiàn)，且每一所學(xué)校都具有各自的特色，比如溫婉、大氣等等，通過營(yíng)造一個(gè)溫馨、奮進(jìn)、美好、和諧的校園，借助環(huán)境的優(yōu)勢(shì)滋潤(rùn)每一位學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，促使學(xué)生在濃厚德育氛圍的環(huán)境中接受德育的熏陶。

2.1.3 塑造魅力教師形象

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師的形象對(duì)學(xué)生具有一定的影響，且在學(xué)生的心目中具有不可忽視的地位。而一位優(yōu)秀教師的品行，對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響，但是這種影響基本上都是在無形中產(chǎn)生，且難以察覺，長(zhǎng)期發(fā)展下去，會(huì)表達(dá)出明顯的差異。所以教師對(duì)學(xué)生的影響重大且深遠(yuǎn)，是不可忽視的。作為一名小學(xué)教師，教導(dǎo)學(xué)生追求真理是實(shí)施教育的根本目的，作為一名學(xué)生，學(xué)會(huì)真實(shí)、誠實(shí)守信是學(xué)習(xí)的重要目的。因此教師要注重自己的作用和價(jià)值，努力提升自身的道德品質(zhì)，做一名優(yōu)秀教師，成為學(xué)生心目中的偶像，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指向標(biāo)，在無聲中傳遞，在無形中浸潤(rùn)。

2.1.4 構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，更是德育教育的主體，因此要徹底拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以熱愛學(xué)生、欣賞學(xué)生和尊重學(xué)生為原則，采取有效的教學(xué)措施開展德育教育。小學(xué)階段的學(xué)生，由于心智尚不成熟，自尊心強(qiáng)，如果德育教育方法不恰當(dāng)，則會(huì)為學(xué)生的心理健康帶來嚴(yán)重的后果。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，要善于觀察每一位學(xué)生，給予學(xué)生足夠的關(guān)愛和重視，了解每一位學(xué)生的基本情況，讓學(xué)生感受到教師的欣賞和尊重。只有深入了解學(xué)生的心理需求，給予學(xué)生相應(yīng)的關(guān)心和照顧，學(xué)生才會(huì)信任教師。另外，還需要關(guān)注學(xué)生身上的細(xì)節(jié)問題，在學(xué)生遇到困難時(shí)，給予相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，輔助學(xué)生解決各種困難和問題。尤其是一些自卑心理和成績(jī)不理想的學(xué)生，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去了解這些學(xué)生，給予更多的幫助，緩解學(xué)生心中的壓力。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，確保德育教育工作的有效性。

2.1.5 借助學(xué)科資源滲透德育教育

德育不僅僅是班主任的重要工作內(nèi)容，更與每一堂課和每一門學(xué)科有著千絲萬縷的關(guān)系，所以每一位教師都承擔(dān)著德育教育的重任。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和落實(shí)，德育教育工作成為當(dāng)下學(xué)校教育工作的重心，所以傳統(tǒng)的德育觀念和教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下教育發(fā)展的需求，必須要實(shí)施全科德育。

德育教育工作，應(yīng)滲透于每一門學(xué)科教育教學(xué)中。體育課教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神；音樂課欣賞我國優(yōu)秀的民族特色音樂，幫助學(xué)生樹立愛國主義精神；語文課借助文質(zhì)兼美的課文，幫助學(xué)生了解民族精神和國家歷史及優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化等等。在這種教育氛圍下，學(xué)生既能學(xué)到對(duì)應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，還能幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

因此，各個(gè)學(xué)科的教師責(zé)任重大，要敢于承擔(dān)，敢于教育，并始終把培養(yǎng)學(xué)生成為健全的人放在教育首位。學(xué)科知識(shí)的傳授，是為了讓學(xué)生具有一定的知識(shí)與能力，而德育教育則是讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)具有價(jià)值的人。

2.1.6 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

好動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生的天性，在開展德育教育工作中，以此為基準(zhǔn)點(diǎn)，實(shí)施有效的德育教育活動(dòng)，利用活動(dòng)促使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中接受感染和熏陶。所以一味地說教并不是最好的德育教學(xué)方式，而是通過選擇最為合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷滲透德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效的德育教育目的。

學(xué)習(xí)活動(dòng)一般情況下，包括校園活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)兩種。在學(xué)校常規(guī)活動(dòng)中，校園活動(dòng)是開展德育的主陣地，所以要有序滲透德育，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，在一年級(jí)開展入學(xué)禮，學(xué)生們的求知大門正式開啟；三年級(jí)開展成長(zhǎng)禮，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩；五年級(jí)開展各種拓展活動(dòng)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

每周的升旗儀式，簡(jiǎn)單而神圣，在升旗活動(dòng)中滲透愛國主義教育，能夠促使愛國主義精神在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。除此之外，校園活動(dòng)還有很多種，比如每學(xué)期的校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校藝術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)和春秋實(shí)踐活動(dòng)等等，對(duì)于德育教育工作而言，每一次活動(dòng)，都是一個(gè)德育教育機(jī)會(huì)，因此要充分發(fā)揮學(xué)校常規(guī)活動(dòng)的作用和價(jià)值，促使學(xué)生在校園常規(guī)活動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)。

班級(jí)是以小群體活動(dòng)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，相比校園活動(dòng)而言，班級(jí)活動(dòng)更具有特色和針對(duì)性，且每個(gè)班級(jí)都具有各自的特點(diǎn)。在班級(jí)活動(dòng)形式上，具有形式多樣的特征，是德育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在開展班級(jí)特色活動(dòng)時(shí)，要始終堅(jiān)持以學(xué)生的興趣愛好和心理特征為基礎(chǔ)，或者是根據(jù)一些突發(fā)事件，有效組建班集體開展班級(jí)活動(dòng)，比如利用節(jié)假日，開展“勞動(dòng)最光榮”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生參與到城市環(huán)保工作中，與環(huán)衛(wèi)工一起清理城市垃圾，這樣可有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。另外，在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人之間友好相處，建立良好的人際關(guān)系，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力?？傊?，班級(jí)活動(dòng)是德育教育的重要場(chǎng)所之一，對(duì)學(xué)生的影響重大，必須要有效開展班級(jí)特色活動(dòng)。

2.2 校外資源的拓展

“學(xué)校即社會(huì)”，其意思是說學(xué)校是社會(huì)生活的一種形式。因此，對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)而言，校外資源不可忽視，應(yīng)緊密結(jié)合校外資源，將社會(huì)資源以最好的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

2.2.1 家長(zhǎng)資源

家園共育最早運(yùn)用在幼兒園教育中，對(duì)于整個(gè)學(xué)校教育而言，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，更是學(xué)校教育的升華和延續(xù)，兩者之間必須要高度配合。因此，在德育教育工作中，應(yīng)有效融合家庭教育，合理利用家長(zhǎng)資源，促使德育教育更加充實(shí)。

家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日是家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)的重要形式，且每個(gè)學(xué)期都會(huì)最少開展一次。從教育角度看，家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，每個(gè)家長(zhǎng)都有屬于自己的教育方式，可充分挖掘這些教育資源，要求家長(zhǎng)到校分享自己的教育經(jīng)驗(yàn)，促使家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教師之間相互學(xué)習(xí)、借鑒，或者是解答家庭教育過程中的困惑和迷茫。在家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，家長(zhǎng)的參與和演講，對(duì)于學(xué)生而言，不僅可以增強(qiáng)自信心，還能推動(dòng)德育教育工作的順利開展。

2.2.2 社區(qū)資源

德育教育離不開社會(huì)資源的有效支撐。因此，可充分利用社區(qū)德育資源，為學(xué)生提供更為廣闊的平臺(tái)，比如與社區(qū)民警聯(lián)合，在校園內(nèi)開展校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，努力做一個(gè)守法小公民。另外，也可以通過小手拉大手的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西告訴自己的家人，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的滲透和延續(xù)性的教育。所以，與社區(qū)資源緊密結(jié)合，更有利于學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

結(jié)語

總之，小學(xué)是開展德育教育工作的關(guān)鍵階段，作為一名小學(xué)教師必須要有高度的使命感和責(zé)任心，在日常教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理中，采取有效的教學(xué)方式，切實(shí)有效落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，以隨風(fēng)潛入、潤(rùn)物無聲的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)。