初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)初探

李志勛

（通渭縣平襄鎮(zhèn)安川學(xué)校 甘肅 通渭 743300）

引言

中學(xué)學(xué)生正處于化學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段。作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，化學(xué)要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)際技能。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注意化學(xué)的基本理論知識的教學(xué)，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能，創(chuàng)新的想法和方法，注意觀察和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)際的研究能力?；瘜W(xué)是初中生的一門新學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師不僅要教學(xué)生基本的化學(xué)知識，而且要注意提高學(xué)生的實(shí)際技能。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)良好的思維能力，激發(fā)學(xué)生的主動性，促進(jìn)創(chuàng)新精神的發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。作為一門自然科學(xué)，化學(xué)是在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的，需要高超的實(shí)踐技能。在基礎(chǔ)化學(xué)教育中，教師要么在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要么在理論知識的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.培養(yǎng)的意義

隨著我國的不斷發(fā)展和我國公民智力素質(zhì)的不斷提高，我們越來越重視學(xué)生的文化教育。初中化學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分?；瘜W(xué)是測試學(xué)生邏輯思維和判斷水平的重要手段，為了培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，我們需要加強(qiáng)化學(xué)培養(yǎng)和教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)，慢慢發(fā)展學(xué)生的實(shí)際技能。初中化學(xué)作為一門新學(xué)科，直到初三年級才被引入，中學(xué)化學(xué)與生活實(shí)踐緊密相連，內(nèi)容豐富，涵蓋了許多不同的內(nèi)容和領(lǐng)域。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能。只有當(dāng)教師積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力時，才能夠更加促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們愿意學(xué)習(xí)化學(xué)的意愿。中學(xué)化學(xué)知識比其他學(xué)科更容易掌握和理解。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際技能，以便為學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)提供良好的實(shí)際基礎(chǔ)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生用他們所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，并應(yīng)用他們所學(xué)的實(shí)踐知識。

初中化學(xué)教師應(yīng)該充分了解初中的化學(xué)特征，澄清具體的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)實(shí)踐培訓(xùn)組織和指導(dǎo)方法實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并不斷改善教育質(zhì)量和效率。為了進(jìn)一步教授新的化學(xué)課程，教師需要建立學(xué)生的自主性，教師應(yīng)積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和實(shí)踐技能，使學(xué)生能夠積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識，促進(jìn)化學(xué)水平的提高。一方面，教師應(yīng)澄清教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生能力的特點(diǎn)合理地組織教學(xué)任務(wù)；另一方面，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活，并真正滿足高質(zhì)量教育的要求。目前，隨著教育改革的迅速實(shí)施，自然科學(xué)關(guān)鍵學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。化學(xué)作為中學(xué)自然科學(xué)的一個重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能方面發(fā)揮著重要作用。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和化學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有效地培養(yǎng)實(shí)踐技能，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，提高大學(xué)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力所面臨的問題

2.1 培養(yǎng)意識不清晰

教師在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，只要教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能，化學(xué)教學(xué)的這一方面就可以轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)。在目前的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能并沒有引起老師的注意。有些學(xué)生過分關(guān)注考試技巧、理論知識和成績，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能。

2.2 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏動力

這種教學(xué)方式給學(xué)生的印象是化學(xué)是一門相對干燥的學(xué)科。在課堂上，學(xué)生傾向于根據(jù)課本的內(nèi)容回答老師的問題，他們經(jīng)常使用筆記來掌握這些問題。這種學(xué)習(xí)方式讓人失去動力，讓人厭倦化學(xué)。缺乏興趣不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而且阻礙了學(xué)生實(shí)際技能的發(fā)展[2]。

3.培養(yǎng)策略

3.1 創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

在考試的壓力下，忽視甚至放棄初中化學(xué)，在實(shí)踐中，在很長一段時間內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣逐漸消失。例如，一些老師認(rèn)為化學(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，他們可以應(yīng)用它，只要他們記住一些公式。這間接地表明，教師沒有考慮到學(xué)生的整體能力和素質(zhì)。中學(xué)化學(xué)是這個階段的一門新學(xué)科。雖然它與生活息息相關(guān)，但它相對抽象。教育部在實(shí)施現(xiàn)代教育方面的一個重要目標(biāo)是使學(xué)生能夠正確地應(yīng)用他們在生活中學(xué)到的東西，而不僅僅是提高他們的成績。教師應(yīng)該科學(xué)合理地利用學(xué)生的好奇心和探索的愿望，并充分調(diào)動學(xué)生的主動性和熱情。在實(shí)踐中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀主動性和創(chuàng)造性，有必要從實(shí)踐開始，有意識地將課堂內(nèi)容應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

教師可以為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境和良好的課堂氛圍。建立這樣的情景教學(xué)使用技術(shù)多媒體教育豐富教學(xué)成果，通過圖像和視頻，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

有效教學(xué)的形成與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是分不開的。只有當(dāng)學(xué)生對這門學(xué)科有強(qiáng)烈的興趣時，才能保證這門課的完整性。如果他們不了解化學(xué)變化的原因和影響，他們就無法更好地了解基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)。許多中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，對學(xué)習(xí)失去了信心，這不利于初中化學(xué)課的形成。因此，幫助學(xué)生找到知識的興趣，化學(xué)老師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的枷鎖。中學(xué)化學(xué)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能，為學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)感覺，并為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在元素周期表的教學(xué)中，老師可以通過指出元素周期表的來源來激發(fā)學(xué)生的興趣。然后他們可以交流心得，想出更好的方法來記住這些元素。一些學(xué)生按照元素周期表的順序完成了記憶和實(shí)踐的挑戰(zhàn)。一些學(xué)生將計(jì)算機(jī)鍵盤與元素周期表結(jié)合，并根據(jù)元素周期表中元素的順序構(gòu)建元素周期表。

3.2 豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐

學(xué)生根據(jù)教師布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和提出的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中探索答案，加深對理論知識的理解，并掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法。教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特定的化學(xué)練習(xí)，特別是一些必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過具體的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生可以在實(shí)踐中積極探索，提高他們的實(shí)踐技能和實(shí)踐技能。如果大多數(shù)化學(xué)知識是理論的，那么在化學(xué)知識的發(fā)展過程中所學(xué)到的知識，如果能指導(dǎo)學(xué)生在研究和實(shí)踐過程中向化學(xué)老師學(xué)習(xí)具體的實(shí)踐知識，將會更清楚。比如，在準(zhǔn)備化學(xué)課之前，老師必須向?qū)W生介紹下一個化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備或修改的重要步驟和元素。因此，化學(xué)教師必須在化學(xué)實(shí)驗(yàn)班之前充分了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程和方法。在開始化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)詳細(xì)說明化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個階段及其基本的理論知識，并重復(fù)實(shí)驗(yàn)預(yù)防措施。此外，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)闹R和課堂教學(xué)過程中的困難。這對學(xué)生的知識有很好的影響，可以有效地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)可以滿足學(xué)生的不同需求，并激發(fā)學(xué)習(xí)動力。中學(xué)化學(xué)老師應(yīng)該耐心地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。當(dāng)一些學(xué)生被舊的知識中心困住，不能很好地學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識或進(jìn)行非常復(fù)雜的化學(xué)知識實(shí)驗(yàn)操作時，就會出現(xiàn)混淆[3]。

隨著新時代的到來，教育界越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能。在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生必須有意識地在實(shí)驗(yàn)過程中尋求真理。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是控制的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生意識到重要性和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)教育的重要性，在實(shí)踐中是化學(xué)課堂教學(xué)的未來持開放態(tài)度，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和數(shù)量和滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)初中。學(xué)生在實(shí)踐中可能會遇到困難。教師應(yīng)提高學(xué)生的自信心，確保中學(xué)生有機(jī)會練習(xí)，并逐步提高學(xué)生的實(shí)踐技能。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)際技能以及研究和分析能力得到了提高。教師應(yīng)在教學(xué)場所進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并制備試管、硫酸、氫氧化鈣和其他實(shí)驗(yàn)材料的稀釋溶液。在實(shí)驗(yàn)前，老師可以布置作業(yè)或問學(xué)生問題。學(xué)生們通過老師的作業(yè)和問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們在實(shí)驗(yàn)中探索答案，加深理論知識，掌握實(shí)驗(yàn)室化學(xué)設(shè)備的使用。通過這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對“化學(xué)物質(zhì)”的關(guān)鍵知識有了更清晰的理解，他們也更好地理解了化學(xué)物質(zhì)之間的變化和化學(xué)物質(zhì)的神奇特性。與此同時，通過學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)，我們可以在學(xué)生中培養(yǎng)成就感，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識的信心，顯著提高學(xué)生的實(shí)際技能。

3.3 教師應(yīng)積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，有一種特殊的化學(xué)認(rèn)識論和化學(xué)方法。然而，由于考試現(xiàn)在占主導(dǎo)地位，絕大多數(shù)的老師和學(xué)生都在關(guān)注考試成績的提高，而對化學(xué)體驗(yàn)的缺乏興趣嚴(yán)重影響了化學(xué)教學(xué)。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多教授化學(xué)的方法。教師應(yīng)合理利用實(shí)驗(yàn)區(qū)域進(jìn)行相關(guān)示范。通過這種直觀的教學(xué)，通?？梢匀〉酶玫慕虒W(xué)成果。隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展和高科技媒體的傳播，中學(xué)化學(xué)教師利用多媒體信息技術(shù)提供的資源在現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)化。在某種程度上，這項(xiàng)技術(shù)可以在學(xué)?；瘜W(xué)管理中發(fā)揮重要作用。因此，在設(shè)計(jì)課程時，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法和內(nèi)容，將現(xiàn)代心理學(xué)教學(xué)方法充分融入課程，并合理利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件。這種模式結(jié)合了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)交流，有效地促進(jìn)了化學(xué)教師和學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)，是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[4]。

結(jié)論

隨著時間的推移，人們的文化質(zhì)量不斷提高。國家越來越重視基礎(chǔ)教育。年輕人是我們國家的希望和未來，我們必須確保我們能夠在未來培養(yǎng)創(chuàng)新和全面的人才。在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生作為主要主體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。