以復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標的高職文學(xué)類課程教學(xué)模式與方法改革創(chuàng)新研究

李 寧

（牡丹江大學(xué) 黑龍江 牡丹江 157000）

文學(xué)類課程是高職院校開設(shè)的主要課程之一，是高校學(xué)生汲取中華傳統(tǒng)文化精髓、提高自身文化修養(yǎng)、增強文化自信的主要來源和學(xué)習(xí)載體，特別是對復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，更應(yīng)注重其文化底蘊和文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，使其更好的全面發(fā)展，適應(yīng)日后多崗位的工作實踐和成長鍛煉。鑒于此，本文以復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標，對高職文學(xué)類課程教學(xué)模式與方法改革創(chuàng)新進行了深入研究，旨在找到課程改革創(chuàng)新的根本路徑，更好培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

1.復(fù)合型人才發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

當前，高校十分重視復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，社會層面也亟需大量的復(fù)合型人才，但有的機關(guān)、事業(yè)單位以及企業(yè)的用人用工崗位，還存在有崗無人或有人無崗等現(xiàn)象。有的高職院校缺少辦學(xué)特色，依據(jù)用人單位的需求培養(yǎng)人才明顯不足，特別是以復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標，在提高高職文學(xué)類課程教學(xué)實效上做得不夠理想，導(dǎo)致畢業(yè)生參加工作、走上工作崗位后，出現(xiàn)知識儲備不足、文化素養(yǎng)不高、適應(yīng)崗位能力偏弱等問題，高職院校針對復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)，特別是加強文學(xué)類課程教學(xué)模式改革創(chuàng)新上還存在諸多短板和弱項：

1.1 教學(xué)內(nèi)容更新較慢，跟不上時代發(fā)展步伐。

復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)不同于一般高校學(xué)生的培養(yǎng)，所教學(xué)的文學(xué)類課程尚未做到與時俱進，使用的教材以古代、近代、現(xiàn)代的文學(xué)作品為主，缺少展現(xiàn)新時代風(fēng)尚的新作品，一些課程內(nèi)容是十幾年前甚至二十幾年前的內(nèi)容，教育內(nèi)容更新較慢，學(xué)生在課程上收獲新時代的信息量過少，直接影響了學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升。一些學(xué)校在教學(xué)計劃上協(xié)調(diào)不足，師生之間缺少互動和溝通，學(xué)生提出的問題有時不能第一時間在課堂上得到有效解決，影響了學(xué)生對文學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣和志向，也影響了高職高效文學(xué)類課程的整體教育教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)方法比較陳舊，跟不上課程改革節(jié)奏。

教師在教學(xué)過程中，普遍采用課堂講授法，以知識灌輸為主，學(xué)生被動聽講，教師仍然熱衷于傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，強調(diào)知識的澆灌式傳授，不善于創(chuàng)新課程模式，所講授的知識特別是文學(xué)類知識相對陳舊，不適合高職高校學(xué)生特別是復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)方向，難以滿足人才的培養(yǎng)需要和社會發(fā)展需要。在課堂上缺少師生互動，上傳作業(yè)和課件視頻有時也是流于形式，缺少課程教學(xué)創(chuàng)新的意識和載體平臺，缺少師生互動和教學(xué)內(nèi)容的深入探究，采用線上線下結(jié)合的教學(xué)方式比較少，學(xué)生對文學(xué)類課程學(xué)習(xí)的主動性、自覺性不強，興趣不高，對文學(xué)作品的賞析流于形式，無法身臨其境地感受文學(xué)作品的真正魅力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量偏低，教學(xué)效果還不夠理想。

1.3 社會實踐明顯不足，跟不上崗位需求變化。

復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)還局限上課堂和校園，特別是對文學(xué)類課程的學(xué)習(xí)更缺少與機關(guān)、事業(yè)單位以及企業(yè)等用人用工單位的無縫銜接，需要教育部門、高職高校、用人單位、相關(guān)企業(yè)等多方合作、攜手推進，不斷提高學(xué)生特別是復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)實效。針對不同崗位的要求，應(yīng)有針對性地開展教育教學(xué)和社會實踐，學(xué)生在社會層面的實踐時間相對較少，上崗后對一些業(yè)務(wù)知識的更新和學(xué)習(xí)存在邊干邊學(xué)、不用不學(xué)、書到用時方恨少等現(xiàn)象，缺少未雨綢繆的知識儲備和經(jīng)常性的知識充電，直接導(dǎo)致復(fù)合型技術(shù)技能人才日后的發(fā)展后勁明顯不足。

2.解決問題的基本原則

以復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標，進行高職文學(xué)類課程教學(xué)模式與方法改革創(chuàng)新，要落實好黨和國家關(guān)于技術(shù)技能人才培養(yǎng)的總體目標，積極對接課改教學(xué)標準，優(yōu)化培養(yǎng)方案，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，不斷提高高職文學(xué)類課程教育教學(xué)水平。

2.1 堅持目標明確、全面育人原則。

面向崗位、促進就業(yè)、推動發(fā)展，明確以復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標，進行高職文學(xué)類課程教學(xué)模式與方法改革創(chuàng)新，全面落實立德樹人根本任務(wù)，突出高職院校學(xué)科體系和課程特點，耕好“責(zé)任田”、打好“主動仗”，為學(xué)生點亮理想的燈、照亮前進的路，科學(xué)設(shè)立培養(yǎng)目標，突出文學(xué)類課程教學(xué)，切實把教師、教材、教法有機統(tǒng)一，加快復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生特別是復(fù)合型技術(shù)技能人才養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進步和提升自己。

2.2 堅持一專多能、促進發(fā)展原則。

牢牢抓住人現(xiàn)提高人才特別是復(fù)合型技術(shù)技能人才能力培養(yǎng)這個核心和關(guān)鍵，打開學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生善于學(xué)生、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，不斷豐富復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)模式，夯實人才培養(yǎng)的載體平臺，提高辦學(xué)特色，更好地把中華傳統(tǒng)文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)有效銜接，突出時代特點和地域特色，突出文學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)技能融合培養(yǎng)，強化學(xué)生知識積累和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化，培養(yǎng)更多一專多能、工作崗位適應(yīng)能力強，具有專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神的復(fù)合型技術(shù)技能人才，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供更加堅實的人才保障。

2.3 堅持規(guī)范教學(xué)、改革創(chuàng)新原則。

遵循國家關(guān)于高職院校的發(fā)展定位，落實好國家課程改革各項要求和有關(guān)部署，在課程設(shè)置、課堂教學(xué)、內(nèi)容更新、社會實踐、人才培養(yǎng)、教學(xué)評價等方面集中發(fā)力，科學(xué)設(shè)置文學(xué)類課程，專業(yè)化、系統(tǒng)化推進文學(xué)類課程改革和教育教學(xué)創(chuàng)新，切實解決“學(xué)”與“用”脫節(jié)的困境和難題，不斷提高人才培養(yǎng)的操作性和實效性，使其更加適應(yīng)復(fù)合型技術(shù)技能人才未來全方位發(fā)展的現(xiàn)實需要。

3.文學(xué)類課程教學(xué)模式改革的主要路徑

以復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標，進行高職文學(xué)類課程教學(xué)模式與方法改革創(chuàng)新，要突出改革的主要環(huán)節(jié)和方法路徑，優(yōu)化各項課程改革措施，不斷增強復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)實效，要注重在四個方面探索文學(xué)類課程教學(xué)模式改革的主要路徑：

3.1 注重學(xué)用相長、知行合一，規(guī)范設(shè)置文學(xué)課程。

堅持把立德樹為人作為高職院校教育教學(xué)的根本任務(wù)，結(jié)合高校的辦學(xué)方向，突出傳統(tǒng)與現(xiàn)代、學(xué)習(xí)與應(yīng)用、專業(yè)與發(fā)展相結(jié)合，科學(xué)合理設(shè)置文學(xué)類課程，強化學(xué)校教學(xué)、教材、教師、教法相統(tǒng)一，不斷提高高職院校學(xué)生特別是復(fù)合型技術(shù)技能人才獲得知識、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升素養(yǎng)、全面發(fā)展的能力和水平。特別是要注重圍繞提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面設(shè)置課程，適時增加相應(yīng)課時和課堂內(nèi)容，提高文學(xué)教育的親和力和針對性，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文學(xué)的良好基礎(chǔ)上，逐步成長為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的復(fù)合型技術(shù)技能人才，讓增長本領(lǐng)、提高能力、提升素養(yǎng)成為高職高校學(xué)生青春建功的力量源泉。

3.2 注重學(xué)生需求、豐富內(nèi)涵，不斷拓展文化視野。

堅持把文學(xué)類教材作為復(fù)合型技術(shù)技能人才獲取文學(xué)知識的主要載體，理清教材的知識脈絡(luò)，特別是要優(yōu)中選優(yōu)，選取符合時代要求、貼近學(xué)生生活、適應(yīng)未來需要的教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建全方位、全領(lǐng)域、全要素的文學(xué)類教學(xué)評價體系，真正做到學(xué)生需要什么文學(xué)知識，文學(xué)類教材教什么，在此基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的人文情懷，豐富學(xué)生的精神世界，增強運用中華傳統(tǒng)文學(xué)知識，拓展自己文化視野，不斷提高聽說讀寫的綜合能力，更好適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，努力讓高職高校成為中華傳統(tǒng)文化的傳播者，讓廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，不斷提升師德素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，更好擔(dān)當起復(fù)合型技術(shù)技能人才健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

3.3 注重夯實基礎(chǔ)、因材施教，提高教師教學(xué)水平。

以復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標，進行高職文學(xué)類課程教學(xué)模式與方法改革創(chuàng)新，教師是改革成敗與否的關(guān)鍵因素，作為文學(xué)類課程教師不僅要履行好傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，更要努力提高自身文學(xué)素養(yǎng)，不斷豐富文學(xué)知識儲備，堅決杜絕授課教師“吃老本”現(xiàn)象，教師應(yīng)以淵博的文學(xué)知識、扎實的文學(xué)功底，引導(dǎo)復(fù)合型技術(shù)技能人才在文學(xué)的海洋遨游，體味中華傳統(tǒng)文化瑰寶的永恒魅力。引導(dǎo)教師正確認識時代責(zé)任和歷史使命，珍惜韶華、腳踏實地，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者，遵循教育教學(xué)規(guī)律，同高校學(xué)生特別是復(fù)合型技術(shù)技能人才，在平日里多交流、多交心、多聽取學(xué)生們對文學(xué)類教育教學(xué)的意見建議，保證高校師生更好學(xué)習(xí)文學(xué)、運用文學(xué)知識，善交朋友、廣交朋友、深交朋友，早日成長成才、建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)社會。

3.4 注重學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，切實增強崗位實踐。

復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)應(yīng)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，堅持辦學(xué)方向，抓住機遇，緊扣時代，把人才培養(yǎng)作為加快發(fā)展的第一資源，把深化教育教學(xué)改革作為強大動力，加緊培養(yǎng)緊缺人才特別是復(fù)合型技術(shù)技能人才。應(yīng)注重實踐性教學(xué)，特別是文學(xué)類課程的實踐運用，要與機關(guān)、事業(yè)單位及企業(yè)建立長期社會實踐基地，提供相應(yīng)實習(xí)崗位，開展日常工作崗位的實踐鍛煉，創(chuàng)新崗位實習(xí)方式，有效促進學(xué)生把課本知識更好運用到實際工作當中，強化復(fù)合型技術(shù)技能人才的實習(xí)實訓(xùn)，為高職院校畢業(yè)生未來走向社會就業(yè)打牢堅實基礎(chǔ)。應(yīng)積極引導(dǎo)有志于研究文學(xué)類知識的學(xué)生，在完成專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之余開展文學(xué)研究，充分挖掘本專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容，不斷提高學(xué)習(xí)實效性，豐富內(nèi)涵、提升本領(lǐng)，更好服務(wù)社會、服務(wù)發(fā)展，鼓勵復(fù)合型技術(shù)技能人才自覺把個人理想追求和能力本領(lǐng)融入到國家發(fā)展大局當中，自覺融入到地方經(jīng)濟社會發(fā)展中，用自己的專長為高質(zhì)量發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

綜上所述，以復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標，進行高職文學(xué)類課程教學(xué)模式與方法改革創(chuàng)新，必須牢固樹立新時代課程改革的思維，科學(xué)設(shè)置、精心組織、統(tǒng)籌推進，確保實現(xiàn)更好教學(xué)效果，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展輸送更多高質(zhì)量復(fù)合型人才。