依托革新小學(xué)體育教具，助力小學(xué)體育熱身活動(dòng)精彩達(dá)成

徐兆梅

（莒縣棋山鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東 日照 276529）

引言

成功制作及應(yīng)用體育教具，可活躍熱身環(huán)節(jié)氛圍。所以，教師在體育課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，要重視應(yīng)用教具。需要注意的是，在應(yīng)用現(xiàn)有教具資源的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生自制新的教具，以便能通過多元教具的支持，令體育熱身活動(dòng)更具新穎性，從而吸引學(xué)生高效率參加熱身活動(dòng)，愛上體育學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)體育熱身活動(dòng)應(yīng)用教具的重要性

如今，隨著小學(xué)時(shí)期的教育改革工作的不斷進(jìn)行，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了各學(xué)科教學(xué)的新方向。小學(xué)體育教學(xué)屬于落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵途徑，如何強(qiáng)化小學(xué)教育改革，打造高效體育課堂，已經(jīng)成為了一線體育教師關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)質(zhì)上，在建構(gòu)高效小學(xué)體育課堂時(shí)，體育教具發(fā)揮了重要的作用。在小學(xué)體育熱身活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，如果教師能科學(xué)應(yīng)用教具，則可恰到好處地輔助學(xué)生了解體育知識(shí)，掌握體育技能。通過教具以直觀化方式展現(xiàn)抽象體育理論內(nèi)容，可令學(xué)生進(jìn)入興奮的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助其減輕體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教具的合理應(yīng)用，還可以減少小學(xué)生在體育訓(xùn)練時(shí)，發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故的幾率，切實(shí)增強(qiáng)體育訓(xùn)練效率，激活學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情，令其自主探究過程中進(jìn)一步了解體育精神內(nèi)涵。除此之外，豐富多樣的體育教具，能夠提高體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性、有效性。在體育教具的支持下，組織小組合作探究學(xué)習(xí)或者以游戲教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，可使小學(xué)生感受到體育知識(shí)的趣味性，從而能夠自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能，由此可提高體育學(xué)習(xí)成效。

2.小學(xué)體育熱身活動(dòng)革新教具的原則分析

通過制作和使用體育教具，可以改善體育教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供更為優(yōu)良的服務(wù)。因此，在應(yīng)用設(shè)計(jì)小學(xué)體育教具時(shí)，首先，要求教師能夠遵循安全性原則，充分考慮安全因素，避免發(fā)生任何安全事故。在具體教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生使用教具的技巧，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生在安全、有保障的前提之下，科學(xué)應(yīng)用教具，展現(xiàn)體育教具實(shí)際作用。其次，小學(xué)體育熱身活動(dòng)中的體育教具，要具有教育性原則，這就要求教師能夠通過正確制作教具以及傳遞教具應(yīng)用知識(shí)，輔助學(xué)生達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，令學(xué)生掌握更多體育內(nèi)容，感受學(xué)習(xí)體育的重要意義。在具體制作和應(yīng)用教具時(shí)，教師要考慮到可行性和操作性互相兼容的原則，以便能夠進(jìn)一步落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)目標(biāo)。最后，在應(yīng)用設(shè)計(jì)體育教具時(shí)，還要遵循環(huán)保性原則，應(yīng)用周邊道具重新制制教具，屬于環(huán)保行為。然而，在制作教具過程中，極有可能會(huì)產(chǎn)生一些廢棄物，如何處理這些廢物，對(duì)于學(xué)生而言具有一定難度。這就需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以促使學(xué)生掌握綜合整理教具、回收教具的技巧，向其表明在制作教具時(shí)不可隨意地將教具亂丟在現(xiàn)場(chǎng)，而是要將其放回垃圾回收處，這樣即可在革新小學(xué)體育教具的同時(shí)，令學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)校園的優(yōu)良意識(shí)和習(xí)慣。

3.革新小學(xué)體育教具助力體育熱身活動(dòng)的有效策略

3.1 把握身邊資源，自制體育教具

在小學(xué)體育熱身活動(dòng)教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的資源，致力于將身邊的“廢棄物”變成體育課堂上的“寶貝”。通過廢舊體育器材或者生活中廢品自制教具，為熱身活動(dòng)而助力。比如，在現(xiàn)實(shí)生活中，廢舊的報(bào)紙隨處可見，如果能夠充分的應(yīng)用廢棄報(bào)紙，將其通過揉、搓等方式變成帶有一定硬度的紙團(tuán)，使用金色紙張包扎廢氣報(bào)紙紙團(tuán)，形成手榴彈的形狀，即可令其在體育熱身活動(dòng)中發(fā)揮投擲性教學(xué)作用。同時(shí)，也可以將廢棄的報(bào)紙變成紙飛機(jī)，這樣還可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生投擲技術(shù)。除了廢棄報(bào)紙，礦泉水瓶也是生活中常見的廢棄資源。礦泉水瓶具有豐富的教具教化功能，在礦泉水瓶中倒入一定數(shù)量的沙子，便可將其代替啞鈴訓(xùn)練學(xué)生的擺臂技巧，并且令其參加負(fù)重練習(xí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生擺臂力量，增強(qiáng)動(dòng)作精準(zhǔn)性。再如，很多小學(xué)生都喜歡羽毛球，而羽毛球拍歷經(jīng)多次使用，便會(huì)出現(xiàn)損壞現(xiàn)象，這時(shí)就可以結(jié)合廢舊的羽毛球拍，將其圓形框架處放置曬網(wǎng)，使用繩子加以固定，變成全新體育教具。學(xué)生與學(xué)生間可以應(yīng)用這種新的體育教具進(jìn)行拋物、接物的練習(xí)，投進(jìn)篩碗則會(huì)獲得1分，歷經(jīng)五局后，投進(jìn)篩網(wǎng)數(shù)量多的學(xué)生，即為獲勝者。通過此類小型熱身活動(dòng)，即可進(jìn)一步鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，而且能夠令學(xué)生感受到體育課堂的趣味性，不再打怵小學(xué)體育熱身活動(dòng)，減少了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的畏難情緒[1]。值得注意的一點(diǎn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用身邊資源制作教具時(shí)，要拓展學(xué)生思路，應(yīng)用不同的舊物制作教具。除了以上所述的廢舊物教具，還可以使用廢舊的掛歷，將掛歷制作成金箍棒，在掛歷外面涂上不同的顏色，把金箍棒放在場(chǎng)地上，擺成各種各樣的圖形，這樣即可帶領(lǐng)學(xué)生完成跳躍練習(xí)任務(wù)，而學(xué)生在跳躍練習(xí)時(shí)，既能鍛煉本領(lǐng)，又能強(qiáng)化身體素質(zhì)。只有教師保持統(tǒng)籌發(fā)展的眼光，開拓教學(xué)空間，才能為學(xué)生帶來更多指導(dǎo)與啟迪，令學(xué)生選擇不同材料，制作更為豐富的體育熱身活動(dòng)需要的教具。

3.2 展現(xiàn)教具功能，組織多元活動(dòng)

在小學(xué)體育熱身活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師要善于用身邊的體育器材，并且適當(dāng)?shù)尼槍?duì)原有體育器材加以創(chuàng)新，以便能發(fā)揮各項(xiàng)體育器材的功能，堅(jiān)持一物多用。

首先，在使用跳箱這一教具指導(dǎo)學(xué)生完成熱身活動(dòng)時(shí)，便可發(fā)揮其不同的功能。教師使用跳箱組織趣味游戲活動(dòng)，如“團(tuán)隊(duì)奪島”游戲，為了切實(shí)地在熱身活動(dòng)環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，教師可以指導(dǎo)班級(jí)內(nèi)學(xué)生劃分成不同的小組，每一組的所有成員都需要站在同一個(gè)跳箱上，從上面向下跳，率先奪得跳箱的小組，即為獲勝組。又如，教師也可以應(yīng)用跳箱這一教具帶領(lǐng)學(xué)生參加投準(zhǔn)練習(xí)活動(dòng)，在踢準(zhǔn)以及投準(zhǔn)練習(xí)過程中，當(dāng)教師向?qū)W生傳授技術(shù)要領(lǐng)過后，把跳箱的一面軟包去除，使跳箱的洞口朝上，組織學(xué)生展開踢準(zhǔn)練習(xí)以及投擲練習(xí)，這樣便可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生肌肉群，促使學(xué)生肌肉群越來越協(xié)調(diào)。再如，跳箱教具在學(xué)生跨越障礙接力跑時(shí)，也發(fā)揮著巨大作用。將跳箱作為障礙物，引導(dǎo)學(xué)生越過，或跳上、跳下，使用不同高度的跳箱，可以將跳箱橫放或者豎放增，加接力跑的難度，這樣即可使得學(xué)生感受到接力跑比賽的趣味性，而且能夠在極具挑戰(zhàn)性的接力法比賽中，養(yǎng)成一往無前的勇氣，克服體育訓(xùn)練困難[2]。

其次，教師也可以使用跳箱教具組織學(xué)生參加多樣性的體能訓(xùn)練。比如，結(jié)合學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)難度不一的俯臥撐訓(xùn)練。按照學(xué)生性別以及運(yùn)動(dòng)能力設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)，如果學(xué)生體能較差，則需要使用手撐著跳箱進(jìn)行俯臥撐訓(xùn)練。隨著體能不斷增加，可以去除跳箱，隨著學(xué)生體能情況逐步減少跳箱層數(shù)，而學(xué)生體能較強(qiáng)，便可以用手撐地，把腳放在跳箱上進(jìn)行俯臥撐訓(xùn)練。隨著學(xué)生訓(xùn)練技巧的熟練度不斷升高，逐步增加挑選高度，這樣即可令學(xué)生在多樣化體能訓(xùn)練過程中達(dá)到訓(xùn)練體能的目的，并且充分的發(fā)揮了體育教具的作用，令體育熱身活動(dòng)更加精彩，而且更加有效，支持學(xué)生高效率完成后期的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3 趣味開發(fā)教具，豐富活動(dòng)內(nèi)容

為了能夠令小學(xué)教具更有效地吸引學(xué)生，教師則需要設(shè)置一些極具趣味性的教具。通過教具豐富熱身活動(dòng)的內(nèi)容，比如應(yīng)用竹竿制作體育教具，通過“竹竿釣魚”，要求學(xué)生在熱身活動(dòng)環(huán)節(jié)中，能夠圍成一個(gè)較大的圓圈，學(xué)生面向圓圈的圓心蹲下，教師邀請(qǐng)一名學(xué)生做“漁翁”，漁翁手中拿著魚竿站在圓圈最中心的位置，當(dāng)游戲開始后，漁翁則需要擺動(dòng)自己的魚竿，如果魚竿停在了某一名學(xué)生面前，漁翁則需要做出向上體提桿的小動(dòng)作，而被魚竿指到的學(xué)生則需要向上跳，表示魚已經(jīng)上鉤了[3]。如果這名學(xué)生未跳起，或者反應(yīng)相對(duì)滯后，即表示釣魚失敗，便要和漁翁互相交換位置。在本次熱身活動(dòng)中，如果漁翁釣到的魚數(shù)量最多，則為最后贏家，會(huì)得到體育教師的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，教師也可以通過竹竿這一教具組織學(xué)生參加撥球接力賽活動(dòng)，從而活躍熱身環(huán)節(jié)的氣氛。教師現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上劃出直線，這條直線便是學(xué)生的起跑線，在距離起跑線的50米左右位置放置標(biāo)記物，學(xué)生自由組成2個(gè)小組，每一人手中都拿著小小的竹竿，按照縱隊(duì)形式站在起跑線后方，每一組前面都有一個(gè)排球，由教師發(fā)放號(hào)令，第一名學(xué)生需要使用竹竿向前撥動(dòng)排球，繞過標(biāo)志物之后，再把球帶到起跑線，下一名學(xué)生趕緊跟上。在撥球比賽過程中，用時(shí)最短完成撥球任務(wù)的學(xué)生小組會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，既減輕了學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)，又感受到了體育熱身環(huán)節(jié)活動(dòng)的趣味性，而且激活了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的斗志。

3.4 使用現(xiàn)代手段，應(yīng)用電子教具

伴隨當(dāng)代信息技術(shù)日漸發(fā)展，多媒體技術(shù)早已走進(jìn)小學(xué)教育領(lǐng)域，小學(xué)體育教師也應(yīng)把握信息技術(shù)發(fā)展的契機(jī)。眾所周知，多媒體中匯集了圖畫、文字、聲音等，可以展示高難度的體育動(dòng)作，用直觀且形象的方法，使得學(xué)生把握體育動(dòng)作要領(lǐng)。因此，教師就可以使用多媒體教具，為學(xué)生出示高難度體育動(dòng)作的示范圖片和視頻，以保證學(xué)生在觀賞后能夠掌握體育動(dòng)作技巧[4]。在使用多媒體教具教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生擁有充足時(shí)間進(jìn)行交流，而枯燥的文字說教也變成了趣味十足的視聽盛宴，可以讓學(xué)生保持專注力。比如，在講解跨越式跳高內(nèi)容之際，教師結(jié)合Flash動(dòng)畫，詳細(xì)地為學(xué)生展示助跑動(dòng)作、起跳要領(lǐng)、越桿技巧和落地注意事項(xiàng)。在Flash動(dòng)畫演示下，搭配教師的詳細(xì)講解，即可令學(xué)生感受跨越式跳高的重點(diǎn)及難點(diǎn)，令學(xué)生在短暫時(shí)間內(nèi)吸收理論知識(shí)，并且通過課下實(shí)踐實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，在短暫時(shí)間內(nèi)提高體育技能。再如，教師為學(xué)生傳授魚躍前滾翻技巧時(shí)，便可以通過多媒體教具設(shè)置課件。在課堂上播放課件時(shí)，應(yīng)用多媒體教具的放慢功能，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞分解動(dòng)作，向?qū)W生表明易出錯(cuò)動(dòng)作的原因，從而防止學(xué)生在后期訓(xùn)練時(shí)再次出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤。尤其是在講解騰空動(dòng)作之際，若教師親身示范，雖然動(dòng)作會(huì)一氣呵成，具有美觀性，但是學(xué)生很難把握空中分解動(dòng)作，無法清楚觀看騰空動(dòng)作要領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這一概念的理解相對(duì)淺顯，無法細(xì)致把握每一動(dòng)作的要點(diǎn)[5]。但是，結(jié)合多媒體教具展示相關(guān)課件，便可以將重點(diǎn)動(dòng)作分解，通過快放以及慢放方式，讓學(xué)生詳細(xì)了解不同分解動(dòng)作，掌握體育技術(shù)要領(lǐng)，并針對(duì)每一項(xiàng)體育技術(shù)都形成全新的概念，從而提高體育課堂上熱身活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

3.5 整合體育教具，完善活動(dòng)教學(xué)

小教具的開發(fā)和應(yīng)用，會(huì)帶動(dòng)小學(xué)體育課堂上熱身活動(dòng)的進(jìn)展。為了能夠發(fā)揮更多教具的作用，教師可以協(xié)同應(yīng)用自制教具以及現(xiàn)有體育器材等教具，以便能使得教具形成合力，營造更加優(yōu)良的體育熱身活動(dòng)氛圍，令學(xué)生快速進(jìn)入熱身活動(dòng)狀態(tài)。比如，在向?qū)W生講解足球基本傳球技巧時(shí)，熱身活動(dòng)過程中教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開自主踢球進(jìn)門的活動(dòng)，從向?qū)W生傳授基礎(chǔ)技巧后，逐步設(shè)置“看誰踢得準(zhǔn)”游戲，通過這一類游戲即可促進(jìn)學(xué)生高效率完成自主踢球熱身活動(dòng)，達(dá)到有效活動(dòng)身體的目的，而且能夠令學(xué)生在踢球時(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)后期學(xué)習(xí)足球知識(shí)和技能有更大的期待[6]。具體來講，在體育足球教學(xué)前熱身活動(dòng)中，尤其是教師指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以把足球踢到每一組的足球門內(nèi)，并不會(huì)出現(xiàn)訓(xùn)練量不足或者擁擠問題，能夠在短暫時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的熱情，而且可以節(jié)約熱身時(shí)間，達(dá)到有效熱身的效果。具體實(shí)踐時(shí)，教師就可以使用木條和竹竿制作球門，將足球放在離球門有一定距離的位置，鼓勵(lì)小組自主踢球。而在講解籃球技術(shù)前的熱身活動(dòng)中，教師同樣可以整合原有的與教具和自制教具，比如使用廢舊易拉罐，將其上下疊成金字塔形狀，學(xué)生站在固定距離外，將籃球視為保齡球，對(duì)準(zhǔn)用易拉罐搭成的金字塔模型打去，比一比哪一名同學(xué)的籃球打倒了最多的易拉罐。由此一來，將籃球教具和易拉罐教具互相融合，即可令學(xué)生在比拼的快樂氛圍下完成熱身活動(dòng)，既練習(xí)了球感，又提高了方向感[7]。

3.6 盤活教具，鍛煉能力

在教學(xué)體育熱身活動(dòng)中，為了能夠優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，令學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生喜愛之感，并且全面的展現(xiàn)快樂體育的精神，教師就可以盤活身邊的資源，帶領(lǐng)學(xué)生自制教具，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力。教師可以提前帶領(lǐng)學(xué)生為了下一節(jié)課的體育熱身活動(dòng)而做好準(zhǔn)備，制作相關(guān)的教具。比如，可以選擇剪刀、塑料袋、易拉罐、雙面膠等，制作“活力啦啦花”，在桌面上平整的鋪上紅色的塑料袋，使用剪刀把塑料袋變成大小不同的條狀，在塑料袋上方留下一圈不剪，使用雙面膠在未剪開的地方沿著易拉罐的邊緣加以補(bǔ)貼，一些塑料袋相對(duì)輕盈，可以使用相同方法進(jìn)行粘貼，這樣會(huì)顯得更加厚重且豐滿。再采取同樣的制作技巧，制作另一只易拉罐，這樣就可以創(chuàng)造出體育課堂上所需要的“啦啦花”了。在體育熱身活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生可以拿著自制的拉拉花教具，為同伴加油助威。在制作教具時(shí)，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生傳授正確的制作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。當(dāng)學(xué)生完成制作任務(wù)后，教師針對(duì)學(xué)生的作品加以表揚(yáng)，即可幫助學(xué)生樹立信心，令其意識(shí)到制作體育教具的快樂感。由于學(xué)生親手制作體育教具，所以在后期熱身活動(dòng)中，應(yīng)用教具時(shí)會(huì)更加珍惜教具，能夠積極的參加體育活動(dòng)，致力于展現(xiàn)自己所創(chuàng)作的體育教具實(shí)用價(jià)值。

結(jié)束語

綜上所述，即可發(fā)現(xiàn)體育教具在小學(xué)體育熱身活動(dòng)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，具有極大的益處，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，還能鍛煉學(xué)生體育技能，舒展學(xué)生身心，令其對(duì)體育學(xué)習(xí)更有期待，在反復(fù)實(shí)踐和訓(xùn)練中，提高創(chuàng)新能力。所以，在具體的體育熱身活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師就要注重應(yīng)用教具，并自主研發(fā)更多趣味十足的教具，展現(xiàn)每一種教具的實(shí)際作用，為改善小學(xué)體育課堂教學(xué)而助力，使得學(xué)生應(yīng)用教具快樂學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。