融媒視閾下高校思政教育工作融合創(chuàng)新研究

杜昀

摘要：媒體深度融合發(fā)展在重塑媒介生態(tài)的同時(shí)，也給高校思政教育工作的融合創(chuàng)新帶來(lái)了新的契機(jī)與挑戰(zhàn)。融媒時(shí)代新的傳播生態(tài)在轉(zhuǎn)變高校思政教育的理念、豐富信息來(lái)源和變革教學(xué)方式的同時(shí)，也使其理念革新、內(nèi)容創(chuàng)新、方式轉(zhuǎn)型與制度健全成為迫切的現(xiàn)實(shí)需求。在此背景下，要實(shí)現(xiàn)高校思政工作的融合創(chuàng)新，需積極探索構(gòu)建高校思政教育的互動(dòng)式教育模式、多元化教學(xué)渠道、全媒體宣教格局以及夯實(shí)高校思政教育的融媒體教育陣地。

關(guān)鍵詞：融媒體 高校思政教育 融合創(chuàng)新

媒體深度融合發(fā)展戰(zhàn)略不僅深刻變革著現(xiàn)有的媒介生態(tài)和傳播格局，也給高校思政教育工作的融合創(chuàng)新帶來(lái)了新的契機(jī)與挑戰(zhàn)。高校思想政治教育作為我國(guó)意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，如何適應(yīng)融媒時(shí)代海量信息、多元傳播和交互式需求的變化，提升思政教育的效能，是亟需回答的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。融媒體時(shí)代高校思政教育工作應(yīng)積極發(fā)揮馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，積極探索構(gòu)建高校思政教育的互動(dòng)教育模式、多元化教學(xué)渠道、全媒體宣教格局和融媒體教育陣地等融合創(chuàng)新路徑。

融媒體傳播生態(tài)對(duì)當(dāng)下高校思政教育工作的意義主要體現(xiàn)在其交互共享的教育理念、海量的互聯(lián)網(wǎng)信息來(lái)源以及多元變革的技術(shù)驅(qū)動(dòng)力等三個(gè)方面。

1.交互共享理念，助力高校思政教育工作提質(zhì)增效。融媒體具有較強(qiáng)的雙向互動(dòng)特征，不同于傳統(tǒng)媒體單向信息傳遞的傳授方式，融媒體更強(qiáng)調(diào)傳受一體的交互性理念和開放共享的互聯(lián)網(wǎng)精神，這對(duì)高校思政教育工作的提質(zhì)增效具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

在思政教育中，融媒體交互性理念已超越了媒介載體本身的功能，不僅深刻影響甚至塑造著大學(xué)生的思想觀念和意識(shí)形態(tài)，也改變著傳統(tǒng)思政教育工作中“宣灌式”的教學(xué)理念，促使思政教育群體主動(dòng)適應(yīng)教育環(huán)境的變化，不斷借助融媒體加強(qiáng)與大學(xué)生群體的雙向互動(dòng)。與此同時(shí)，融媒體開放共享的媒介文化生態(tài)和互聯(lián)網(wǎng)精神，使得高校思政教育跨越了時(shí)空阻隔，在不同年級(jí)、專業(yè)、生活背景和地域之間形成開放共享的信息系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)與思政教育的緊密聯(lián)系，不僅有助于思政教育工作的內(nèi)容拓展，而且有助于及時(shí)反饋教學(xué)效果，增強(qiáng)高校思政教育的效能。

2.海量信息，豐富高校思政教育工作的內(nèi)容來(lái)源。隨著元宇宙、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興媒介技術(shù)的變革，以新媒體、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為主要載體的融媒體正以幾何級(jí)的方式產(chǎn)生著海量的互聯(lián)網(wǎng)信息，給高校思政教育工作提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源。

在媒體深度融合的時(shí)代背景下，融媒體的即時(shí)傳播、海量信息、立體多維等媒介優(yōu)勢(shì)不僅深刻變革著意識(shí)形態(tài)的傳授方式，也給高校思政教育工作提供了更為豐富的素材。相較于傳統(tǒng)思政教育所依賴的經(jīng)典理論和政策文本，融媒體的海量信息特性極大地拓展了高校思政教育工作者的信息獲取渠道和教學(xué)內(nèi)容素材。高校思政教育工作者不僅可以利用各類媒介來(lái)獲取最新資訊、及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，而且可以將思政教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)世界緊密結(jié)合，通過(guò)融媒體渠道將思政教學(xué)內(nèi)容即時(shí)、立體多維地傳播出去，從而保證思政教育的時(shí)效性。

3.技術(shù)賦能，驅(qū)動(dòng)高校思政教育工作多元化變革。融媒體作為媒介多元化下的全媒體運(yùn)作模式，憑借其即時(shí)、靈活、便捷等特點(diǎn)，正日益成為高校思政教育不可或缺的載體，融媒傳播生態(tài)與高校思政教育變革的耦合，已成為思政教育多元化變革的主要驅(qū)動(dòng)力。

當(dāng)下，以兩微一端、慕課、嗶哩嗶哩、抖音為載體的思政教育方式層出不窮、多樣新穎，這些教學(xué)方法的革新不僅能夠克服傳統(tǒng)思政教育形式單一、內(nèi)容枯燥、傳播緩慢等缺點(diǎn)，而且有助于生成內(nèi)容多元化、載體多元化、形態(tài)多元化的混合式思政教育方式。加之大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)的賦能，融媒體與高校思政教育的融合應(yīng)用愈發(fā)強(qiáng)大，使得根據(jù)不同大學(xué)生群體的愛(ài)好、需求、特點(diǎn)等實(shí)施不同類型思政教育模式，并進(jìn)行精準(zhǔn)化、差異化、多元化的信息推送成為可能。

融媒體環(huán)境下高校思政教育在迎來(lái)新的變革契機(jī)的同時(shí)，也面臨教育理念、教育內(nèi)容、教育方式和教育體系等方面亟需轉(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)在挑戰(zhàn)。

1.思政教育理念亟需應(yīng)時(shí)革新。第48次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)10.11億人，互聯(lián)網(wǎng)不僅成為人們的主要社會(huì)活動(dòng)空間，更是重要的精神世界。在互聯(lián)網(wǎng)深刻塑造著當(dāng)代大學(xué)生群體的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的時(shí)代背景下，高校思政教育工作者應(yīng)及時(shí)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，轉(zhuǎn)變“媒體就是娛樂(lè)”、“教育在課堂”等陳舊觀念， 將網(wǎng)絡(luò)信息和融媒體傳播方式納入思政教育之中，秉持“互聯(lián)網(wǎng)+”、“融媒體+”的教育思維，主動(dòng)出擊、應(yīng)時(shí)革新地升級(jí)思政教育理念。

2.思政教育內(nèi)容亟需與時(shí)俱進(jìn)。融媒體時(shí)代，大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)和生活呈現(xiàn)出明顯的網(wǎng)絡(luò)化、媒介化特征，便捷、趣味、親民的信息更能獲得這一群體的關(guān)注和偏愛(ài)。然而，傳統(tǒng)高校思政教育工作的傳播內(nèi)容多為各類政策性的規(guī)定、通知、要求，這種硬性、長(zhǎng)篇的政策規(guī)范性內(nèi)容不僅難以獲得大學(xué)生群體的關(guān)注，而且容易引發(fā)個(gè)體的逆反心理，無(wú)法獲得良好的思政教育效果。因此，在融媒體環(huán)境下，高校思政教育工作亟需處理好思政教育內(nèi)容與大學(xué)生群體偏好性需求之間的關(guān)系，亟需關(guān)注大學(xué)生受眾的時(shí)代性需求，將思政教育融入校園的日常生活，讓思政教育在內(nèi)容上更貼近學(xué)生、貼近校園、貼近生活， 在表達(dá)上更加親民、更接地氣，在傳播形式上更加趣味、更具互動(dòng)性，不斷強(qiáng)化大學(xué)生受眾對(duì)思政教育的認(rèn)同感。

3.思政教育方式亟需全媒體化轉(zhuǎn)型。融媒體時(shí)代移動(dòng)技術(shù)的迅速發(fā)展，讓融媒體不僅是高校思政教育工作的重要傳播載體，也是大學(xué)生接收思想觀念、了解時(shí)事政治、養(yǎng)成道德規(guī)范和形成價(jià)值觀念的主要渠道，這有利于打破傳統(tǒng)高校思政教育“灌輸式”的單一方法，讓思政教育更具移動(dòng)性、針對(duì)性和多元性。然而，當(dāng)下高校思政教育工作仍多以校報(bào)、校園網(wǎng)站為主，在形式上相對(duì)單一，缺乏多樣性，校園媒體的思政內(nèi)容較為滯后，相關(guān)欄目更新的頻率較少，學(xué)校對(duì)思政版塊的關(guān)注度也不夠。因此，融媒體時(shí)代高校思政教育亟需整合傳統(tǒng)思政教育中的人才資源、教學(xué)資源、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)與融媒時(shí)代的平臺(tái)、技術(shù)、媒介形態(tài)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建立體化、多元化的思政教育全媒體傳播格局。

4.思政教育體系亟需建立健全。融媒體環(huán)境下高校思政教育媒介化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是要建立健全科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系和保障體系。當(dāng)下，高校思政教育評(píng)價(jià)體系仍存在評(píng)價(jià)方式以傳統(tǒng)筆試為主、評(píng)價(jià)手段缺乏數(shù)據(jù)分析支撐以及實(shí)踐考核形式化等問(wèn)題，而在保障體系上則尚未健全協(xié)同共治的媒介化評(píng)價(jià)體系和頂層制度設(shè)計(jì)。因此，高校思政教育亟需建立健全一套系統(tǒng)、完善、全過(guò)程的多維度評(píng)價(jià)體系和基于信息化、媒介化的內(nèi)容管理與保障體系，對(duì)融媒時(shí)代如何賦能思政教育工作進(jìn)行制度層面的頂層設(shè)計(jì)和機(jī)制設(shè)計(jì)，通過(guò)前瞻性的體系化建設(shè)將融媒時(shí)代高校思政教育活動(dòng)納入“三全育人”的目標(biāo)任務(wù)。

融媒視閥下高校思政教育工作應(yīng)積極探索構(gòu)建高校思政教育的互動(dòng)式教育模式、多元化教學(xué)渠道、全媒體宣教格局以及夯實(shí)融媒體教育陣地等融合創(chuàng)新路徑。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，探索高校思政教育的互動(dòng)式教育模式。融媒體背景下高校思政教育的變革應(yīng)首先打破傳統(tǒng)思政教育中的“灌輸”式教育理念，根據(jù)融媒體時(shí)代媒介生態(tài)的內(nèi)在規(guī)律，針對(duì)性地開發(fā)互動(dòng)式教學(xué)課程，搭建高校思政教育的互動(dòng)空間。

首先，高校思政教育的日常教學(xué)可以積極開展諸如思想政治學(xué)習(xí)研討會(huì)、熱點(diǎn)時(shí)事交流會(huì)、黨員“不忘初心、牢記使命”主題教育等活動(dòng)，將價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)互動(dòng)式課堂激發(fā)教學(xué)雙方主動(dòng)性與探索性。其次，可以借助融媒體平臺(tái)，積極創(chuàng)建思政教育的參與式互動(dòng)“微平臺(tái)”， 以系列化、板塊化的方式，將長(zhǎng)篇政策文本轉(zhuǎn)為生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，由點(diǎn)及面地解剖深層意義。最后，可以積極探索在線研討、視頻跟拍、網(wǎng)絡(luò)評(píng)選等新媒體互動(dòng)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生拍攝符合思政教育內(nèi)容的微視頻、小視頻等內(nèi)容，并將優(yōu)秀作品在校內(nèi)新媒體上展示，借助校園媒體營(yíng)建思政教育的輿論氛圍，將思想政治教育融入大學(xué)生群體的日常生活空間，形成在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中感悟的良好互動(dòng)參與環(huán)境。

2.創(chuàng)新教育方式，構(gòu)建高校思政教育的多元化教學(xué)渠道。多元化教學(xué)是融媒體時(shí)代高校思政教育的主流趨勢(shì)，也是發(fā)揮高校意識(shí)形態(tài)工作引領(lǐng)能力的主要方式。融媒體環(huán)境下高校思政教育應(yīng)不斷加強(qiáng)信息化、媒介化建設(shè)，運(yùn)用融媒體平臺(tái)開展線上線下相聯(lián)動(dòng)的多元化教學(xué)方式。

在線上教學(xué)方面，高校思政教育應(yīng)秉持“融媒體+思政教育”的思維，積極開展媒介化的多元混合式教學(xué)改革，借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、微課堂、慕課、嗶哩嗶哩等新媒體平臺(tái)，發(fā)揮線上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、大數(shù)據(jù)分析等媒介優(yōu)勢(shì)，形成線上學(xué)習(xí)、線上討論、線上測(cè)試、線上考核的教學(xué)閉環(huán)。在線下教學(xué)方面，高校思政教育應(yīng)強(qiáng)化師生面對(duì)面翻轉(zhuǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生群體的興趣偏好，對(duì)國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)新聞、時(shí)事進(jìn)行更具生動(dòng)、更近現(xiàn)實(shí)的案例教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)其進(jìn)行道德觀念、政治意識(shí)和價(jià)值觀、人生觀、世界觀的引導(dǎo)，通過(guò)反省式案例教學(xué)，不斷提高大學(xué)生群體的思想政治意識(shí)。

3.融合全媒介要素，打造高校思政教育的全媒體宣教格局。融媒體的核心是“全媒介”，即將所有具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的媒介要素進(jìn)行組合配置，實(shí)現(xiàn)媒介形態(tài)的全品類和傳播的全方位。融媒體時(shí)代要提升高校思政教育工作的傳播力和影響力，確保主流話語(yǔ)的主導(dǎo)地位，必須打造高校思政教育的全媒體傳播格局。

首先，要積極發(fā)揮校、院兩級(jí)廣播、報(bào)刊、門戶網(wǎng)站等主流媒體在大學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和素質(zhì)提升中的輿論引導(dǎo)作用，構(gòu)建高校思政教育的主流輿論場(chǎng)，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生媒體在校園核心文化建設(shè)方面的積極作用，形成自主討論、自覺(jué)學(xué)習(xí)思想政治的校園氛圍。其次，要?jiǎng)?chuàng)新高校思政教育工作的全媒體表達(dá)策略，積極發(fā)揮新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化思政教育的微信公眾號(hào)、微博、抖音等新媒體的內(nèi)容推送，通過(guò)對(duì)各院系學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)分析和分類推送，打通校內(nèi)各傳播平臺(tái)的內(nèi)容資源，實(shí)現(xiàn)傳播要素的互聯(lián)互通，傳播內(nèi)容的協(xié)同互融。最后，要加強(qiáng)與社交媒體的交流合作，積極為主流媒體提供多種形態(tài)的宣教素材，包括案例推介、評(píng)論、觀點(diǎn)、短視頻等，將思政教育融入社會(huì)大課堂。

4.加強(qiáng)隊(duì)伍和體系建設(shè)，夯實(shí)高校思政教育的融媒體教育陣地。融媒體背景下，高校思政教育媒介化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是要打造一支政治理論素質(zhì)過(guò)硬、媒介業(yè)務(wù)水平高的思政工作隊(duì)伍，建立健全融媒體時(shí)代高校思政教育的各項(xiàng)制度。

一是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建立政治素質(zhì)和專業(yè)水平過(guò)硬的高校思政教育工作者隊(duì)伍和校內(nèi)宣教隊(duì)伍。融媒體時(shí)代，高校思政教育工作者隊(duì)伍的建設(shè)，除了在傳統(tǒng)業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，還需不斷提升思政教育工作者的信息獲取與整合能力、文案編輯與多平臺(tái)操作能力以及公眾號(hào)、抖音、慕課等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)作能力等。而校內(nèi)宣教隊(duì)伍的建設(shè)，則需加強(qiáng)各院系校媒記者的思想道德建設(shè)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，通過(guò)與專業(yè)媒體、企業(yè)開展媒體運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)，提升校媒記者的信息采集、編輯和演播播報(bào)能力。培養(yǎng)校媒記者的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們運(yùn)用新媒介、新模式將思政教育內(nèi)容有效地融入校內(nèi)日常宣傳，實(shí)現(xiàn)信息獲取與思政教育的互融互通。

二是強(qiáng)化體系建設(shè)，建立健全思政教育的監(jiān)管和評(píng)價(jià)機(jī)制。在監(jiān)管機(jī)制方面，應(yīng)完善校、院、系思政教師教育質(zhì)量三級(jí)監(jiān)管機(jī)制，對(duì)微信、微博、貼吧、論壇、頭條、短視頻等平臺(tái)的各類校園信息進(jìn)行嚴(yán)格審核，防范不良信息在校園融媒體環(huán)境中的滲透，不斷健全高校輿論監(jiān)管的規(guī)章制度，建立信息監(jiān)管的即時(shí)反饋機(jī)制。在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，應(yīng)創(chuàng)新思政教育的考試考核辦法，不斷完善思政教育課程的團(tuán)隊(duì)式開發(fā)、實(shí)施、管理和考核制度，融媒體教學(xué)比賽評(píng)比機(jī)制以及師生融媒體交互溝通機(jī)制等多元化的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。

作者系江蘇師范大學(xué)敬文書院黨委副書記

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【編輯：錢爾赫】

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