我的拿手好戲

◇浙江省諸暨市海亮小學(xué) 劉興華

【教材解讀】

1.寫(xiě)作的內(nèi)容。

本次習(xí)作安排上來(lái)就出示“十八般武藝，樣樣是好戲”，教材列舉了“唱歌、跳舞”等特長(zhǎng)型的、“捏泥人、做航?！钡燃寄苄偷摹ⅰ疤粑鞴?、炒拿手菜”等生活型的、“吹口哨、玩魔方”等玩樂(lè)型的幾類“拿手好戲”，后面還用了省略號(hào)，表示還有很多可選內(nèi)容。從這個(gè)寫(xiě)作提示上我們不難看出，教材安排從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)是開(kāi)放性的，可以選擇寫(xiě)作的范圍很廣。

首先，要喚起學(xué)生曾經(jīng)的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生去回憶、思考、比較，繼而發(fā)現(xiàn)在生活中哪個(gè)“拿手好戲”是最有話可說(shuō)的，是有趣事發(fā)生的，是想要展示給大家的。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚寫(xiě)作重點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)將“拿手好戲”展示的過(guò)程作為主要的寫(xiě)作部分來(lái)詳細(xì)描寫(xiě)。其實(shí)，就這篇作文而言，“拿手好戲”練成的過(guò)程以及與之相關(guān)的趣事才是需要花筆墨詳細(xì)描述的，所以重點(diǎn)在講述練就“拿手好戲”的故事。

2.寫(xiě)作的要領(lǐng)。

借自己的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。教材的第二部分進(jìn)行了相對(duì)簡(jiǎn)明的寫(xiě)作指導(dǎo)。要求學(xué)生在寫(xiě)之前想一想：“你的拿手好戲是怎樣練成的？關(guān)于拿手好戲，有哪些有趣的故事？”“哪些內(nèi)容先寫(xiě)？哪些內(nèi)容后寫(xiě)？”“哪些內(nèi)容作為重點(diǎn)部分？哪些內(nèi)容可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些？”這些提示分別提示學(xué)生可以選擇哪些材料來(lái)寫(xiě)，材料要如何安排先后詳略，這就涉及材料的選擇、安排、組織。

寫(xiě)前構(gòu)思頗為重要，雖說(shuō)我們已經(jīng)在努力喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，但是有些學(xué)生仍然會(huì)覺(jué)得下筆有困難，他們尤其需要寫(xiě)前指導(dǎo)。所以，范文引路是有必要的。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生回顧、討論之后，要幫助學(xué)生進(jìn)行篩選，確定材料安排的前后和詳略。

3.寫(xiě)作的方法。

從教材來(lái)看，寫(xiě)作的第一步是列提綱。在高年段會(huì)列寫(xiě)作提綱是一項(xiàng)重要的寫(xiě)作能力。教材中呈現(xiàn)了一則例文的提綱——《三招挑西瓜》，在這則提綱中非常清楚地列明了段落、內(nèi)容、順序、詳略，是一個(gè)很好的提綱范本，需要詳細(xì)學(xué)習(xí)。從單元整體安排來(lái)看，這個(gè)單元的主題是“藝術(shù)之美”，習(xí)作的內(nèi)容和單元主題是匹配的。引導(dǎo)學(xué)生考慮作者立場(chǎng)和讀者角度，寫(xiě)成之后反復(fù)朗讀，可以讀給自己聽(tīng)，也可以讀給同伴聽(tīng)，繼而進(jìn)行修改，這樣才能得當(dāng)、準(zhǔn)確地表達(dá)自己要表達(dá)的意思。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能明確本次習(xí)作的要求。讀懂《三招挑西瓜》提綱，理解提綱的主要表達(dá)方式和主要內(nèi)容。

2.能自選或自擬文題，根據(jù)實(shí)際情況安排詳略，寫(xiě)寫(xiě)自己的拿手好戲，能做到表達(dá)順序得當(dāng)、有條理。

3.能把主要部分寫(xiě)具體，并能將自己的感受和看法寫(xiě)出來(lái)。

4.嘗試互相批改或自己修改，做到“文章不厭百回改”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

圍繞一個(gè)中心，表達(dá)真情實(shí)感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把“拿手好戲”練成的過(guò)程以及與之相關(guān)的趣事有條理地寫(xiě)出來(lái)。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：尋找“拿手絕活”

1.老師今天可是帶著“節(jié)目”進(jìn)課堂的，雖然稱不上拿手，可是我的誠(chéng)意卻是百分百的——請(qǐng)收下我的“特殊音符”……

2.理解主題。

我們今天上課的主題是“拿手好戲”。你怎么理解這四個(gè)字？沒(méi)錯(cuò)，熟練精湛的就是“拿手”，有趣有看頭的就是“好戲”。比如“中華好絕活”——

3.認(rèn)識(shí)“中華絕活”。

圖片展播：我國(guó)有很多傳統(tǒng)文化，這里還有不少都是我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，他們都是能工巧匠和民間藝人的拿手好戲。（圖片展示）你看過(guò)哪個(gè)表演，用一個(gè)詞語(yǔ)概括你的感受?？磥?lái)有一句話說(shuō)得真對(duì)：高手在民間??！如果你覺(jué)得這些絕活距離你很遙遠(yuǎn)，那么，我們把鏡頭拉近——請(qǐng)看語(yǔ)文書(shū)上，這“十八般武藝，樣樣是好戲”。

4.出示：

◇特長(zhǎng)類：跳舞，唱歌，畫(huà)畫(huà)，變魔術(shù)；

◇技能類：剪紙，捏泥人，做標(biāo)本，做航模；

◇生活類：挑西瓜，做面包，炒拿手菜；

◇玩樂(lè)類：吹口哨，玩魔方，釣魚(yú)，爬樹(shù)。

……

除了這些以外，生活中還有哪些也算拿手好戲？只要精彩的，有看頭的，不管是否高端，都算拿手好戲。

看看這“十八般武藝”，哪個(gè)是你擅長(zhǎng)的？如果你的絕活不在這里，那更好，我們多了一份未知的期待！

5.學(xué)生說(shuō)自己的拿手好戲，老師總結(jié)概括：書(shū)法、吉他、街舞、滑板、轉(zhuǎn)筆……

板塊二：分享“拿手好戲”

1.組內(nèi)交流。

出示：“拿手好戲”練成記。

2.全班分享。

（1）你的拿手好戲是什么？

（2）剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)遇到了哪些困難？

（3）你曾經(jīng)為你的拿手好戲付出過(guò)哪些努力？

（4）讓你最自豪的一次當(dāng)眾表演拿手好戲是怎樣一個(gè)過(guò)程？

小結(jié)：沒(méi)有隨隨便便的成功，沒(méi)有哪一個(gè)拿手好戲是一蹴而就的，其中的辛苦只有自己知道。為了你們的堅(jiān)持，老師雙手點(diǎn)贊！因此，老師要送你們的第二份禮物就來(lái)了，我要教你們一個(gè)寫(xiě)作新技能——列提綱。你們以前學(xué)過(guò)列提綱嗎？

3.擬寫(xiě)作提綱。

（1）俗話說(shuō)：先寫(xiě)提綱，寫(xiě)作不慌。寫(xiě)作文之前擬個(gè)提綱，這樣寫(xiě)作文才有章可循，不會(huì)“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，不會(huì)跑題，寫(xiě)出的東西才有條有理，有重點(diǎn)。

（2）請(qǐng)大家觀察語(yǔ)文書(shū)上《三招挑西瓜》的寫(xiě)作思路，明確寫(xiě)作提綱的一般格式。師生總結(jié)列提綱注意事項(xiàng)：把握中心，條理清晰；有詳有略，突出重點(diǎn)。

（3）討論交流列提綱的形式：沒(méi)有固定格式，只要條理清楚，突出重點(diǎn)，詳略安排合理就是好提綱。

形式一：段意概括——《三招挑西瓜》。

形式二：小標(biāo)題概括——《我會(huì)吹》

通過(guò)《我會(huì)吹》的提綱，你發(fā)現(xiàn)劉老師的習(xí)作重點(diǎn)是什么了嗎？它和《三招挑西瓜》的提綱格式一樣嗎？

形式三：表格式梳理——《指尖上的方塊》

4.初試身手：為自己的《拿手好戲》列一個(gè)寫(xiě)作提綱。

注意合理布局謀篇：

怎樣寫(xiě)你的拿手好戲？

哪些內(nèi)容先寫(xiě)？

哪些內(nèi)容后寫(xiě)？

哪些內(nèi)容作為重點(diǎn)部分？

哪些內(nèi)容可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略些？

5.交流修改。

PPT出示三名學(xué)生的提綱圖片：如果5分滿分，你給幾分，為什么？

對(duì)這些提綱做出必要的修改。

此時(shí)，劉老師特別想有一個(gè)神奇的“拿手好戲”——就是讓時(shí)間靜止，讓我們這節(jié)課再多20分鐘，讓我們把說(shuō)的拿手好戲變成文字，把我們練習(xí)拿手好戲的辛苦和喜悅分享給大家。

板塊三：品悟“好戲”內(nèi)涵

1.八分鐘創(chuàng)作。

（1）苦練時(shí)期；（2）展示階段；（3）受到打擊；（4）堅(jiān)持到底；（5）榮耀時(shí)刻……（任選一個(gè)片段來(lái)寫(xiě)）

2.交流片段。

3.范文引路。

如何讓“拿手好戲”更有看點(diǎn)呢？練就的過(guò)程和發(fā)生的趣事有哪些呢？老師給你們準(zhǔn)備了“文字版拿手好戲”。看完后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的看點(diǎn)是什么，或者哪個(gè)細(xì)節(jié)帶給了你的啟發(fā)和收獲。

片段1：（第一次錄音的緊張）

那次是我第一次進(jìn)錄音棚，隔著幾塊玻璃，我看到了站在外面的幾位老師和十幾個(gè)學(xué)生。拜托拜托，千萬(wàn)別出錯(cuò)，關(guān)鍵時(shí)刻不能掉鏈子啊，是時(shí)候讓他們看看語(yǔ)文老師吹口琴的樣子了。心里這么想著，還是感覺(jué)能聽(tīng)到自己心跳的咚咚聲。我看了一眼魏老師，他似乎很沉靜，只是用眼神示意我要平靜；又看了一眼田芳老師，她淺淺地笑著?！短炻贰返那白囗懫饋?lái)了，我捧起口琴，隨著音樂(lè)，吹了起來(lái)。節(jié)奏正確，音準(zhǔn)也沒(méi)問(wèn)題?？墒牵瑸槭裁锤杏X(jué)自己的氣息不夠呢，難道錄音棚缺氧？

——?jiǎng)⒗蠋煛段业目谇贇q月》片段

片段2：（辛苦時(shí)刻，后悔瞬間）

表演當(dāng)天，老師說(shuō)八點(diǎn)鐘彩排。我們需要兩個(gè)小時(shí)的車程，所以凌晨四點(diǎn)多我就被媽媽拉起來(lái)化妝。在化妝的時(shí)候，我困得睜不開(kāi)眼睛。那天零下幾度，場(chǎng)內(nèi)沒(méi)有開(kāi)空調(diào)。我們穿著短袖短裙白絲襪，外面穿上羽絨服。當(dāng)時(shí)，我的手已經(jīng)凍成烏紫色了。

彩排的時(shí)候臺(tái)下人不多，只是稀疏地坐了幾個(gè)老師，家長(zhǎng)都在后臺(tái)。站在舞臺(tái)上，我突然有點(diǎn)興奮，激動(dòng)地跳完了整個(gè)舞蹈。

彩排過(guò)了，接下來(lái)就是等待，等待下午兩點(diǎn)正式開(kāi)始。已經(jīng)中午十二點(diǎn)了，我們沒(méi)吃飯。手縮在羽絨服袖子里不想拿出來(lái)，面部也凍到僵硬，整個(gè)人一直在抖，站著、蹲著、坐著都是抖。

突然，有那么一瞬間，頭腦中只有一個(gè)問(wèn)題：我為什么要跳舞？為什么愿意去跳舞？思考良久，才意識(shí)到是媽媽真的很喜歡看我跳舞，媽媽說(shuō)想讓跳舞幫我找回自信。

——616班 劉嘉卓《與舞蹈為友》片段

第四板塊：書(shū)寫(xiě)“拿手好戲”

1.翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，思考閱讀。

你的拿手好戲是什么？寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)一起分享吧。寫(xiě)之前想一想：

◇你的拿手好戲是怎樣練成的？關(guān)于拿手好戲，有哪些有趣的故事？

◇怎樣寫(xiě)你的拿手好戲？哪些內(nèi)容先寫(xiě)？哪些內(nèi)容后寫(xiě)？

◇哪些內(nèi)容作為重點(diǎn)部分？哪些內(nèi)容可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些？

2.交流片段。

3.課堂結(jié)語(yǔ)。

關(guān)于拿手好戲的話題很多很多，我們今天暫時(shí)告一段落。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，沒(méi)有任何一個(gè)榮耀時(shí)刻是輕易取得的。這個(gè)過(guò)程充滿汗水、淚水、委屈、失望、感動(dòng)和自豪等等百般滋味。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！待到山花爛漫時(shí)，你在叢中笑！

附：學(xué)生習(xí)作一篇

指尖上的方塊

619班 楊紀(jì)海

54個(gè)小方塊，組成了一個(gè)特別神奇的東西，我付出的努力也終得回報(bào)。要問(wèn)我的拿手好戲是什么，非玩魔方莫屬。

初學(xué)魔方

教師節(jié)那天，我看見(jiàn)兩個(gè)同學(xué)的對(duì)壘，魔方在他倆手中飛速地轉(zhuǎn)動(dòng)著，引來(lái)一陣陣掌聲。這使我的內(nèi)心波動(dòng)很大，為什么會(huì)玩?zhèn)€魔方就能得到大家的掌聲甚至崇拜呢？哼，看我學(xué)會(huì)了魔方，大家為誰(shuí)歡呼還不一定呢！于是，我趁著三分鐘熱度還在，決心拜我們寢室里的阮兄為師。

當(dāng)天晚上，阮孫燦跟我說(shuō)了一大堆公式，比如“上左下右下右上左，下左180度”，聽(tīng)得我一頭霧水，復(fù)雜的公式也讓我眼冒金星，都想打退堂鼓了。可是，“君子一言，駟馬難追”，自己說(shuō)的話不去努力實(shí)現(xiàn)，豈不是自欺欺人嗎？就這樣，我定了定自己的心，深吸一口氣，就埋頭苦背公式。我利用課余時(shí)間，甚至晚上睡覺(jué)前都要在心里默默地把公式背一遍。嗯，功夫不負(fù)有心人，我終于把最基礎(chǔ)的公式給磕磕絆絆地背出來(lái)了。

“阮門立雪”

嗯，很好很好，經(jīng)過(guò)我不懈的努力，公式大軍已經(jīng)被我逐個(gè)擊破，最終只剩幾個(gè)殘兵敗將。我先讓你們茍活幾天，等我得到“師父”的法寶，再把你們幾個(gè)消滅也不晚。只見(jiàn)阮孫燦正慢慢悠悠地寫(xiě)著作業(yè)。完了，一時(shí)半會(huì)兒他肯定寫(xiě)不完，把我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我只好站在那里慢慢等。過(guò)了好大一會(huì)兒，他才慢吞吞地把筆放下，我終于等到這次機(jī)會(huì)，便雙手抱拳，恭恭敬敬地彎下腰，說(shuō)：“師父，徒兒想學(xué)后面的公式?！薄皫煾浮甭?tīng)罷，立即就給我上了堂直播課：只見(jiàn)他雙手靈活地不停轉(zhuǎn)動(dòng)著，看得我目瞪口呆，那手法太熟練了，簡(jiǎn)直酷斃了帥呆了。直播結(jié)束，我趕忙背了起來(lái)，生怕錯(cuò)失一丁點(diǎn)兒“戰(zhàn)機(jī)”。

輕軌焦點(diǎn)

現(xiàn)在的我，玩得一手好魔方，江湖人稱“魔方惡少”。有一次，在輕軌上面，我閑著沒(méi)事干，就不停地?cái)[弄我的魔方。四周的人都向我投來(lái)好奇的目光。我突然靈機(jī)一動(dòng)：“為何不來(lái)一場(chǎng)魔方秀？”說(shuō)干就干，我先讓旁邊的小朋友幫我將魔方打亂，我故意將分貝提高，好吸引更多的觀眾。果不其然，一些坐著的人站了起來(lái)，生怕漏看了什么，就連平時(shí)討厭我玩魔方的媽媽也時(shí)不時(shí)看幾眼。開(kāi)始，只見(jiàn)那54個(gè)小方塊在我指尖不斷地移動(dòng)，色彩在不停地更換，空間在我的眼前無(wú)限地?cái)U(kuò)大。彈指間，一個(gè)魔方就還原了，車廂里頓時(shí)響起一片掌聲，我不禁得意地笑了……

這就是我的拿手好戲。不服？來(lái)戰(zhàn)！