廢舊材料在美術(shù)教學(xué)中的有效利用

夏艷君

【摘? 要】小學(xué)美術(shù)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科，小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)能夠陶冶學(xué)生的情操，能夠樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生在追求美的過程中收獲快樂和滿足。廢舊材料在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用十分重要，學(xué)生在利用廢舊材料進行再創(chuàng)作的時候能夠變廢為寶，這一過程不僅能提高學(xué)生的動手能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)造力。本文旨在討論廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義，并探索在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用廢舊材料的策略。

【關(guān)鍵詞】廢舊材料;小學(xué)美術(shù);教學(xué)應(yīng)用

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保和熱愛自然的意識十分重要，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以利用廢舊材料培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和開發(fā)利用材料的能力。這樣的培養(yǎng)，既是德育也是美育。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生通過自己的奇思妙想，變廢為寶，可見廢舊材料的有效利用對小學(xué)美術(shù)教學(xué)有重要意義，不僅能很好地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好美德，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，可謂是一舉兩得，一箭雙雕，在提高學(xué)生的審美意識的同時也能提高學(xué)生的審美能力。

一、廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用的重要意義

小學(xué)生正處于智力和人格發(fā)展的關(guān)鍵階段，在對廢舊材料的創(chuàng)造過程中，學(xué)生不僅需要有很強的動手能力，還需要根據(jù)材料的不同特性來合理地利用廢舊材料，這能很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力。除此之外，將廢舊材料變廢為寶，能夠有效提高學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生明白環(huán)保的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生生發(fā)讓每個物品都發(fā)揮自己最大作用的意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和熱愛生活的美好情感。而且，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用廢舊材料能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自己親自動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，學(xué)生在將普普通通的廢舊物品改造成一個美輪美奐的藝術(shù)品時，學(xué)生還能夠獲得極大的收獲和成就感，可增強學(xué)生的自信心，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，在創(chuàng)作過程中，不僅提高學(xué)生的造型能力和色彩感知能力，也能使學(xué)生對“藝術(shù)來自生活”這句話產(chǎn)生深刻的理解。藝術(shù)源于生活，又高于生活，只要給生活中的廢物插上想象的翅膀，創(chuàng)造力就可以無限放大。

二、廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效利用的策略

（一）教導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料的方法

生活中的廢舊材料是非常多的，但是我們不可能對每個廢舊材料都加以利用，但是直接丟棄又會顯得十分浪費，這話不利于對小學(xué)生進行相關(guān)的環(huán)保教育，也不利于他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與節(jié)約品德，而且第一次利用廢舊材料進行改造時，學(xué)生很可能不知道如何去改造，他們即使會有很豐富的想象力，但有可能因為現(xiàn)實情況的困頓導(dǎo)致無法進行。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當讓學(xué)生學(xué)會如何改造和利用廢舊材料，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中可以利用的廢舊材料，教師在教學(xué)過程中可以選取生活中最常見、最有代表性的廢舊材料進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，廢舊材料的收集需要美術(shù)教師平時多留心和積累，大自然和生活中有無數(shù)的廢舊材料，如落葉、紙殼、舊衣物、廢舊電池等，教師可以讓學(xué)生自主搜尋生活中以加以利用的廢舊材料進行創(chuàng)作，這樣的材料便宜且隨處可見，不需要花費很多的金錢和精力就可以得到，還能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓廢舊材料的價值得到最大化發(fā)揮，通過這種方式，也能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生迸發(fā)出對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并調(diào)動自身的積極性，提高學(xué)生做手工的積極性。

例如，在人美版四年級美術(shù)上冊第14課《生活日用品的聯(lián)想》這一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以根據(jù)前文所說的內(nèi)容，充分利用生活中常見的塑料瓶或者紙杯來進行教學(xué)，向?qū)W生演示如何把塑料瓶改造成一個花盆，“授人以魚不如授人以漁”，利用這個有代表性的廢舊材料進行教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)廢舊材料的特點來進行加工、改造，之后學(xué)生就可以根據(jù)自己的想法對一些廢舊材料進行自主改造，學(xué)生學(xué)會了利用廢舊材料改造的方法，在之后的任何時候，都能夠自主創(chuàng)造。這樣的自主創(chuàng)造將會轉(zhuǎn)變成他們自己的一種能力，并伴隨終身。

（二）利用廢舊材料培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力，還應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的意識。因此，教師可以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用廢舊材料，提高學(xué)生的環(huán)保意識，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)及環(huán)保情操，教師要讓學(xué)生明白，由于人們生活水平和生活質(zhì)量的不斷提高，人們?nèi)粘Ｉ钏a(chǎn)生的廢舊材料數(shù)量十分巨大，為環(huán)境帶來了極大的負擔。讓學(xué)生在親自進行創(chuàng)作的過程中明白節(jié)約環(huán)保的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品德，把環(huán)保和教學(xué)融為一體，可大大提升教育效果。教師在教學(xué)過程中要注重滲透環(huán)保的理念。環(huán)境保護就是使人類有意識地保護自然資源，并對自然資源進行合理的利用，防止自然環(huán)境受到污染和破壞;對受到污染和破壞的環(huán)境做好綜合治理，改善人類的生活環(huán)境。讓學(xué)生認識到廢舊材料也能進行二次利用，也有很大的價值，是值得變廢為寶的，也是值得進行藝術(shù)創(chuàng)作的，更是能夠提高自身藝術(shù)能力的寶貴素材，從而提高學(xué)生的環(huán)保觀念，讓學(xué)生在充分的創(chuàng)作中提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)人美版四年級美術(shù)上冊第17課《我設(shè)計的船》這一章節(jié)時，教師可以用到剛才所說的辦法進行教學(xué)。教師可以如此引入：現(xiàn)在快遞行業(yè)發(fā)展迅速，越來越多的人喜歡上了網(wǎng)上購物，隨之導(dǎo)致快遞盒子等廢品泛濫，這樣的泛濫導(dǎo)致了相關(guān)資源的浪費，也使得相關(guān)資源短缺。之后教師可以讓學(xué)生收集一下家中的快遞箱子，讓學(xué)生用廢舊紙箱來制作小船，在這樣的利用廢品再次創(chuàng)作的過程中，可以讓學(xué)生更好地形成環(huán)保意識，把環(huán)保意識充分轉(zhuǎn)化在實際生活中進行創(chuàng)作，在制作過程中，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，讓天馬行空的虛無現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成可以摸得到的實際存在，通過將快遞紙箱廢物利用的過程，為學(xué)生深入貫徹環(huán)保理念，使其形成環(huán)保意識。這樣的意識形成，有助于學(xué)生正確道德觀念及三觀的形成。

（三）展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生的好奇心非常強，這也正是他們這個年齡段的生理及心理相關(guān)特征，教師要分利用這一特點進行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)完如何利用廢舊材料變廢為寶后，每個學(xué)生都會有自己的創(chuàng)造想法，教師可以讓學(xué)生利用手邊的廢舊材料進行創(chuàng)造設(shè)計，然后對其中的一些優(yōu)秀作品進行展示，討論、欣賞展板照片，感受美術(shù)與周圍環(huán)境和人融合在一起所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)美和意境美。在集體展示的過程中，可以讓這些學(xué)生向同學(xué)分享自己的創(chuàng)作理念和創(chuàng)作思路，也是對之前創(chuàng)作過程的一個總結(jié)，可以讓學(xué)生互相評價對方的作品，讓學(xué)生互相借鑒，取長補短，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)好的創(chuàng)作思路，反思自己的創(chuàng)作理念，取長補短，借用其他人的長處來彌補自己的不足，并加以改正，從而獲得提升和進步，為這一階段的學(xué)習(xí)畫上一個完美的句號。

例如，在進行人美版四年級美術(shù)上冊第八課《筆的世界》的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生提前收集自己用完的廢舊筆，在課堂上，為了充分利用學(xué)生所收集到的物品，教師可以先向?qū)W生展示一些用筆制作的作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生用自己的筆來進行創(chuàng)造，在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進行自我評價以及學(xué)生之間的互評，這樣的自評及學(xué)生互評更可以體現(xiàn)公正性，也可以更好地體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，符合新課改的教育要求。之后可讓全班同學(xué)投票選出一些優(yōu)秀的作品，對優(yōu)秀的作品進行展示和表揚，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)作一些獨特優(yōu)秀的作品，同時鼓勵學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，促進學(xué)生的個性發(fā)展，要讓學(xué)生放心、大膽地去做。

（四）開展變廢為寶主題活動

變廢為寶主題活動是對學(xué)生的綜合能力的一種考驗，教師可以從環(huán)保的角度出發(fā)，選取一種類型的廢舊材料作主題，讓學(xué)生思考如何對這種廢舊材料進行再創(chuàng)造，如何讓這種廢舊材料重新煥發(fā)生機，教師讓學(xué)生進行自主創(chuàng)作，學(xué)生可以以小組為單位進行主題創(chuàng)作，小組合作不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到別的同學(xué)的好的理念和思路，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強學(xué)生與學(xué)生之間的感情，在這樣的過程中，可以無形之中增強班級的凝聚力，加強學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，便于教師對學(xué)生的管理以及提高他們的奉獻精神，使學(xué)生明白團結(jié)的力量，學(xué)生在小組合作中可以共同商討，把每個同學(xué)的創(chuàng)新理念都融入對廢舊材料的制作和改造中，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造，發(fā)揮個人能動力。結(jié)束后可以讓學(xué)生對這次的主題活動進行評價，提高學(xué)生的參與度，爭取讓每一個學(xué)生都參與其中，讓每個學(xué)生都發(fā)揮作用，提高學(xué)生的實踐操作能力，這樣的實踐操作能夠進一步提升學(xué)生的個人能力，能使變廢為寶的相關(guān)活動主題開展得更順利，也能進一步提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)人美版四年級美術(shù)上冊《降落傘》的時候，教師可以根據(jù)環(huán)保主題確定變廢為寶活動的主題，因塑料袋和塑料制品泛濫而導(dǎo)致的白色污染，或者與此相關(guān)的主題，都可以用作本次教學(xué)的相關(guān)資源，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課本上的降落傘折紙教程后，開展塑料制品變廢為寶主題活動，讓學(xué)生利用塑料袋或塑料瓶子制作成降落傘，讓學(xué)生在自己動手操作的過程中認識到環(huán)保的意義。

三、結(jié)束語

環(huán)保是目前社會上最熱門的話題之一，環(huán)保說起來非常簡單，但做起來卻非常困難。教師要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中融入環(huán)保理念，合理利用廢舊材料，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)廢舊材料的特點和特性，對廢舊材料進行改造和創(chuàng)新，讓廢舊材料重換生機，在這一過程中深入貫徹熱愛自然、保護環(huán)境的理念，幫助學(xué)生提升自我修養(yǎng)，增強學(xué)生的道德觀念。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以教會學(xué)生利用廢舊材料進行創(chuàng)作的方法，在動手操作中向?qū)W生滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念;可以展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生互相借鑒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力;可以開展一些變廢為寶的主題活動，讓學(xué)生以小組為單位進行主題創(chuàng)作，提高學(xué)生的參與積極性，保證每一個學(xué)生都成為其中的一份子，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識和審美能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢舊材料的美，樹立學(xué)生熱愛自然，保護環(huán)境的觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。長此以往，相信學(xué)生會得到長足的進步，也更利于他們的身心發(fā)展，也更貼合新課改下的教育要求。

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