遇見你，真好

冉會(huì)珍

“停課不停學(xué)”成為近兩年新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下的教育關(guān)鍵詞，給學(xué)校和教師帶來了發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這一特殊時(shí)期，我遇見青春語文，創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā);參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)識(shí)很多致力于教育教學(xué)的領(lǐng)路人;在縣教研室的引領(lǐng)下，加入“星星點(diǎn)燈共讀營”……

遇見青春語文，真好

平日里，看到別人在鏡頭前揮灑自如，談笑風(fēng)生，以為自己也能輕松勝任?？僧?dāng)我真坐到電腦前進(jìn)行線上授課時(shí)，才發(fā)現(xiàn)并不容易，屏幕上的內(nèi)容要更有趣和充實(shí)才能吸引學(xué)生。一節(jié)直播課后，我暗下決心，一定要把每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課。于是，積極查閱資料、認(rèn)真?zhèn)湔n成了我課前必修的功課。為了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我?guī)缀鯙g覽所有與之相關(guān)的網(wǎng)站網(wǎng)頁。就這樣，我偶然闖入“語文濕地”，又先后關(guān)注了“語文濕地”和“王君青春語文名師工作室”微信公眾號(hào)。群文教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)入我的視野，我慢慢模仿制作更高質(zhì)量的課件。

如教學(xué)魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》時(shí)，我讓學(xué)生選擇文中與阿長有關(guān)的某個(gè)事件，用對話的形式將其改寫成小劇本，激發(fā)了學(xué)生研讀文本的興趣。教學(xué)楊絳的《老王》時(shí)，我扮演作者，學(xué)生扮演老王，我們在拉車、坐車的路上一次次閑聊，學(xué)生真正讀懂了老王的“苦”與“善”。教學(xué)《外國詩二首》時(shí)，學(xué)生化身詩人激情吟誦……這樣課堂生成大于教師傳授的案例還有很多，就像王君老師所說，最不完美的創(chuàng)新也比最完美的守成偉大一百倍。

遇見青春領(lǐng)路人，真好

我掌握的知識(shí)和課堂樣式越多，就越追求進(jìn)步與卓越。我先后赴北京、滎陽參加“中牟縣第七屆名師”“鄭州市中小學(xué)千人教育名家”培訓(xùn)。在與優(yōu)秀專家、教授的近距離接觸中，我更新了教育理念，明確了教學(xué)方向，懂得只有堅(jiān)持閱讀和反思，才能突破固有經(jīng)驗(yàn)，做研究型教師。近三個(gè)月來，我先后閱讀了王君的《聽王君講作文（上、下）》、黃厚江的《看得見成長的課堂》《預(yù)約課堂的精彩》《作文課的味道》和于永正的《我怎樣教語文》等。

在日常教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，努力打造創(chuàng)新課堂，是我學(xué)習(xí)、研究的方向。我開始模仿、嘗試群文教學(xué)，課堂上自然生成的內(nèi)容越來越多，學(xué)生興趣盎然……

遇見青春共讀者，真好

在參加“中牟縣第七屆名師”培訓(xùn)時(shí)，我有幸和劉建慧老師同行，并在她的引領(lǐng)下加入“星星點(diǎn)燈共讀營”，組建了我們自己的讀書群。

在這里，我遇見一個(gè)又一個(gè)熱愛讀書、內(nèi)心豐盈的小伙伴，我們堅(jiān)持每天讀專業(yè)成長類或經(jīng)典書籍，堅(jiān)持分享讀書心得，很快有了自己的教學(xué)設(shè)想，并將其付諸實(shí)踐?！耙郧拔覍ψx書有懈怠，讀著讀著就不讀了。自從和大家共讀，我戒掉了電視癮，真正愛上了閱讀?！惫沧x營的一名成員說道。

追夢路上，有這么多的同行者，我們一起向語文更深處漫溯。