基于金稅平臺(tái)與業(yè)財(cái)稅平臺(tái)的“財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”研究

薛 宇

（廣東南華工商職業(yè)學(xué)院，廣州 510000）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)稅”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的普及，以及財(cái)稅人員從“核算型”到“管理型”“綜合型”的轉(zhuǎn)變的需要，我國的財(cái)稅人員工作模式、工作內(nèi)容也與時(shí)代發(fā)展一樣更新?lián)Q代，通過先進(jìn)的軟件將財(cái)稅信息標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、信息化，相關(guān)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化處理。大數(shù)據(jù)、智能化、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合等現(xiàn)代科技給財(cái)政經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了空前影響，使創(chuàng)新財(cái)稅體制刻不容緩，高職財(cái)稅專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一變革，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程教學(xué)上進(jìn)行革新，而“遠(yuǎn)程會(huì)計(jì)平臺(tái)”“云端服務(wù)”等概念的提出，為我國財(cái)稅專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新創(chuàng)造了有利環(huán)境與機(jī)會(huì)。

一、財(cái)稅專業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)方式傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的財(cái)稅綜合實(shí)踐課程主要注重財(cái)稅專業(yè)的培訓(xùn)，因?yàn)槠髽I(yè)財(cái)務(wù)信息的保密需要，在校學(xué)生無法大量地投入企業(yè)的會(huì)計(jì)工作中，在財(cái)務(wù)部門做的工作更加偏向文員，所以在校的實(shí)訓(xùn)課程選擇大多是利用一個(gè)中型企業(yè)其中一個(gè)月的業(yè)務(wù)和項(xiàng)目，從填制和審核原始憑證開始，編制記賬憑證，成本計(jì)算，登記賬簿，最終編制財(cái)稅報(bào)告，編制憑證，裝訂，仿真報(bào)稅。該流程一般是將人工核算和計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)核算的方法結(jié)合起來進(jìn)行培訓(xùn)。但其缺少全面性，不夠逼真，無法反映出部門間的工作分工和合作，許多業(yè)務(wù)個(gè)案無法及時(shí)反映會(huì)計(jì)、稅收政策的變動(dòng)，而且教材內(nèi)容往往滯后于實(shí)際，很多政策變更未能及時(shí)更新，不能給學(xué)習(xí)者一個(gè)業(yè)財(cái)稅綜合訓(xùn)練，不能適應(yīng)財(cái)稅人才培養(yǎng)向綜合型轉(zhuǎn)型這一趨勢(shì)。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件與軟件落后

在財(cái)稅綜合實(shí)踐課程中，歷年采用單一教材進(jìn)行教學(xué)，加上手工的記賬憑證、財(cái)稅賬簿、財(cái)稅報(bào)表、裝訂設(shè)備等進(jìn)行人工的綜合性實(shí)踐，與財(cái)務(wù)系統(tǒng)軟件相配合，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化教學(xué)。在財(cái)稅綜合實(shí)踐中，實(shí)訓(xùn)的學(xué)生通常通過軟件系統(tǒng)直接獲得相關(guān)資料，對(duì)業(yè)務(wù)的形成和做賬方面一知半解，因此他們?nèi)狈?duì)財(cái)稅主體與工商、稅務(wù)、投資等部門的業(yè)務(wù)關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)，以及與各種具體的商業(yè)活動(dòng)的內(nèi)部關(guān)系的了解。對(duì)于這種直接獲得完整、規(guī)范統(tǒng)一、格式規(guī)范的原始單據(jù)，直接進(jìn)行注冊(cè)的實(shí)訓(xùn)，最后的教學(xué)效果是學(xué)生僅能正確進(jìn)行會(huì)計(jì)核算工作，但對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的理解卻不夠透徹，這種教育方法已不能滿足財(cái)務(wù)信息化的要求。許多大型企業(yè)，甚至是中小型企業(yè)的財(cái)稅共享中心已經(jīng)全面智能化，通過在線發(fā)票收集、整理、傳票、報(bào)銷管理等方式為個(gè)人消費(fèi)者和企業(yè)提供一站式發(fā)票收集的云存儲(chǔ)服務(wù)，自動(dòng)生成財(cái)稅憑證、智能化取數(shù)的稅務(wù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)多端同步的數(shù)據(jù)管理，讓個(gè)人或企業(yè)的財(cái)務(wù)“無接觸”快捷操作。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)需求不適應(yīng)

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天對(duì)財(cái)稅人員的需求越來越大，特別是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等行業(yè)對(duì)財(cái)稅人員的需求標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)苛。如果大學(xué)生對(duì)財(cái)政數(shù)據(jù)的反應(yīng)不夠靈敏，對(duì)金融數(shù)據(jù)的利用率不高，就難以提高對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的挖掘、運(yùn)用和決策能力，無法滿足公司對(duì)人才的要求。面對(duì)新形勢(shì)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)的發(fā)展，財(cái)稅智能化對(duì)人才的要求只會(huì)越來越高。

財(cái)稅專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是要培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人員，而財(cái)稅人員的綜合性培養(yǎng)是一種全面的素質(zhì)教育，即使在不明確的業(yè)務(wù)活動(dòng)中，也能夠做出正確的決策。財(cái)稅專業(yè)的判斷力是財(cái)稅從業(yè)人員的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。而要使這種技能得到有效的發(fā)展，就必須在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中從不同視角、不同方向來進(jìn)行培訓(xùn)。目前大部分的財(cái)稅綜合實(shí)踐課程，其內(nèi)容和媒介都是模擬的，一般都是給出一個(gè)主題，給出一個(gè)分類和分類的原始證書，學(xué)生按照步驟操作即可。與社會(huì)企業(yè)投資、融資決策的要求相比，目前學(xué)生的水平還不能實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)的實(shí)際狀況進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

二、財(cái)稅實(shí)訓(xùn)體系轉(zhuǎn)型升級(jí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時(shí)代，稅務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的收集與加工要求并不相符，所以實(shí)踐中需要以校內(nèi)輔助的軟件為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐操作。財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)平臺(tái)依托現(xiàn)代信息技術(shù)，以人工智能技術(shù)改造公司財(cái)稅體系結(jié)構(gòu)，以“大智移云”為背景，推動(dòng)財(cái)務(wù)流程變革，將財(cái)稅專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容在平臺(tái)上展開實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)模式和課程考核體系。

（一）財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)目標(biāo)分析

搭建基于金稅平臺(tái)與業(yè)財(cái)稅平臺(tái)的高職財(cái)稅專業(yè)財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以財(cái)稅專業(yè)人才的就業(yè)需求和稅務(wù)服務(wù)結(jié)構(gòu)為核心，以提高專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)為依據(jù)，以教育實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)，以金稅平臺(tái)、業(yè)財(cái)稅平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)為一體的智慧型財(cái)稅課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)資源平臺(tái)。依托網(wǎng)中網(wǎng)公司提供的教學(xué)課程、案例和技術(shù)平臺(tái)等主要工具，把云端、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)與課堂教學(xué)及課后實(shí)踐結(jié)合起來，通過搭建平臺(tái)，理實(shí)結(jié)合，建立校內(nèi)財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培育學(xué)生對(duì)企業(yè)報(bào)稅的多元化認(rèn)知與技能水平，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)字稅務(wù)經(jīng)營管理能力，同時(shí)吸納校外實(shí)訓(xùn)資源，構(gòu)建產(chǎn)教融合財(cái)稅實(shí)訓(xùn)體系。探索適合高職財(cái)稅專業(yè)等學(xué)科的新的教育方式，使學(xué)生能更好地掌握與之相匹配的財(cái)稅知識(shí)和技能，從而促進(jìn)我國財(cái)稅人才全面可持續(xù)發(fā)展。

（二）財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)需求分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天，各類資訊科技的發(fā)展迅猛，智慧財(cái)務(wù)、線上代理記賬等業(yè)務(wù)的大量出現(xiàn)，不知不覺促進(jìn)了會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的運(yùn)用，將信息化要素納入財(cái)稅實(shí)踐課程，多開設(shè)云財(cái)稅、財(cái)務(wù)共享中心相關(guān)課程實(shí)踐。財(cái)稅專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)既要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，又要讓學(xué)生能更好地融入實(shí)際工作中。加強(qiáng)財(cái)稅教學(xué)實(shí)踐是提高財(cái)稅專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑?！敖鸲惾凇钡娜姹O(jiān)控和稅務(wù)管理的現(xiàn)代化，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理和數(shù)字的生存能力都有了新的需求。高校通過與廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司（以下簡稱“網(wǎng)中網(wǎng)公司”）的深入交流，搭建了財(cái)稅實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，與網(wǎng)中網(wǎng)公司及其他合作企業(yè)的交談，可以更好地理解其所需要的人才種類，從而方便在教學(xué)中進(jìn)行培訓(xùn)，為公司培養(yǎng)出一批具有綜合素質(zhì)的稅務(wù)專業(yè)人員。

（三）財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)定位分析

要達(dá)到“金稅”人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)和提升學(xué)生專業(yè)能力，使職業(yè)教育更接近于現(xiàn)實(shí)和實(shí)際的工作環(huán)境。構(gòu)建一個(gè)財(cái)稅專業(yè)仿真培訓(xùn)平臺(tái)，用于財(cái)稅專業(yè)的實(shí)務(wù)操作。實(shí)踐平臺(tái)既能有效改善教育效果，又能使教育環(huán)境得到最優(yōu)化，同時(shí)也能使會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式發(fā)生變化。對(duì)于目前存在的校外實(shí)踐和企業(yè)崗位培訓(xùn)的限制，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的設(shè)立可以有效地解決這些問題。而且實(shí)踐平臺(tái)的教學(xué)也是在教室里進(jìn)行的，教師和學(xué)生面對(duì)面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以直接和老師溝通，這對(duì)教學(xué)也是一種幫助。將“1+X”智能財(cái)稅證書制度融入新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為滿足工作需要，運(yùn)用財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行財(cái)稅綜合實(shí)踐，把課程與專業(yè)技術(shù)規(guī)范相結(jié)合，提高學(xué)生的技術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建“智慧財(cái)稅”教學(xué)模式，有利于推進(jìn)大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能與5G等信息技術(shù)與財(cái)稅教學(xué)深度融合，探索多元化、智能化教學(xué)模式，推動(dòng)“大數(shù)據(jù)+智慧教師+5G互聯(lián)網(wǎng)+AR+VR+混合式教學(xué)”智能一體化的教學(xué)方式創(chuàng)新，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新技能崗位需求。

（四）財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)模式分析

財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)模式在教師架構(gòu)上與傳統(tǒng)教師教學(xué)模式不一致，涉及互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技，有關(guān)院校的教師專業(yè)知識(shí)層次不能滿足財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)模式的基本需求，需要聘請(qǐng)“雙師型”教師，這類老師不僅可以教授理論，還可以解決公司的技術(shù)問題，可以把自己的理論和工作流程結(jié)合起來，通過自己的理論指導(dǎo)和實(shí)踐的檢驗(yàn)，以及從企業(yè)招聘財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)操技能熟練、證書齊全的掛職教師，調(diào)整師資隊(duì)伍架構(gòu)。企業(yè)招聘的老師主要承擔(dān)的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正的稅務(wù)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)，在實(shí)際的稅務(wù)操作中解答疑問和傳授相關(guān)的專業(yè)技能。

以財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)教育為切入點(diǎn)，以“課證訓(xùn)賽融通”為基礎(chǔ)，以實(shí)踐技能為中心，對(duì)課程進(jìn)行重組，突破專業(yè)障礙，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，綜合課程內(nèi)容；順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新形勢(shì)，大力建設(shè)和發(fā)展具有鮮明特點(diǎn)的專業(yè)教育，引入高質(zhì)量的智能教育，不斷完善人才培訓(xùn)計(jì)劃。財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立，使師生之間在實(shí)訓(xùn)課堂上利用云共享平臺(tái)獲得財(cái)務(wù)信息，并利用其進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的剖析，找到公司的內(nèi)控薄弱環(huán)節(jié)，并在課程中生成課程任務(wù)，從而增強(qiáng)公司的內(nèi)控能力。在實(shí)踐中，還將采用以實(shí)際工作為導(dǎo)向的任務(wù)式教育方式，以及項(xiàng)目制和情景式的新的教育方式。

三、財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建

以筆者所在職校為例，購入網(wǎng)中網(wǎng)公司的金稅平臺(tái)與業(yè)財(cái)稅平臺(tái)，以促進(jìn)財(cái)稅實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建。

（一）校內(nèi)金稅平臺(tái)

金稅三期項(xiàng)目是為納稅人提供的統(tǒng)一、及時(shí)、規(guī)范、全方位、多渠道、優(yōu)質(zhì)的納稅服務(wù)。校內(nèi)金稅平臺(tái)可加強(qiáng)財(cái)稅專業(yè)學(xué)生對(duì)企業(yè)報(bào)稅的多元化認(rèn)知與實(shí)踐能力，緊跟國稅總局的政策變化，模擬金稅三期功能，涉稅業(yè)務(wù)與總局政策保持一致，體驗(yàn)真實(shí)企業(yè)的辦稅實(shí)務(wù)?；诰W(wǎng)中網(wǎng)公司的金稅平臺(tái)（含開票、認(rèn)證、個(gè)稅、電子稅務(wù)局），EPC金稅實(shí)操平臺(tái)從房地產(chǎn)、制造、運(yùn)輸、服務(wù)等多種行業(yè)出發(fā)，覆蓋增值稅、企業(yè)所得稅、消費(fèi)稅、附加稅、印花稅等全稅種，通過發(fā)票認(rèn)證、發(fā)票開具、網(wǎng)上報(bào)稅、自然人申報(bào)等業(yè)務(wù)，把企業(yè)報(bào)稅案例和真實(shí)報(bào)稅系統(tǒng)融為一體。其業(yè)務(wù)全面，全稅種覆蓋，涉及多行業(yè)、多企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；采用智能化教學(xué)，內(nèi)置多種教學(xué)方案，方便教師因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量；智能評(píng)判學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生掌握企業(yè)辦稅技能。平臺(tái)內(nèi)置了豐富的課程資源、納稅操作視頻講解、申報(bào)表填表說明文檔、企業(yè)案例題目解析等。同時(shí)，平臺(tái)繪制了知識(shí)地圖，在操作環(huán)節(jié)針對(duì)功能的重點(diǎn)、難點(diǎn)給予視頻講解，方便學(xué)生邊學(xué)邊做。

（二）校內(nèi)業(yè)財(cái)稅平臺(tái)

校內(nèi)業(yè)財(cái)稅平臺(tái)全流程操作環(huán)境，完全參考實(shí)際的事例和資料，使敏感資訊變成實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生的情景意識(shí)，與實(shí)際工作相結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。業(yè)財(cái)稅平臺(tái)基于制造業(yè)的產(chǎn)供銷等具體的業(yè)務(wù)流程，依據(jù)企業(yè)數(shù)據(jù)化管理需要，生成數(shù)據(jù)中臺(tái)和業(yè)務(wù)中臺(tái)，形成財(cái)務(wù)報(bào)告和管理財(cái)稅報(bào)告，讓學(xué)生扮演管理者角色，做出進(jìn)一步的決策和納稅籌劃，培養(yǎng)數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)人員具備的戰(zhàn)略規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)管控、內(nèi)控設(shè)計(jì)、企業(yè)運(yùn)營、數(shù)據(jù)處理、應(yīng)用分析及稅務(wù)管理等能力。具體操作如下：業(yè)務(wù)部門對(duì)進(jìn)銷項(xiàng)的發(fā)票進(jìn)行實(shí)時(shí)的收集，為記賬、納稅申報(bào)等提供數(shù)據(jù)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)銷售、采購、費(fèi)用等業(yè)務(wù)憑證的自動(dòng)生成；在會(huì)計(jì)方面，庫存管理采用基于憑證和單據(jù)的費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)核算模型，它可以實(shí)現(xiàn)損益結(jié)轉(zhuǎn)、折舊計(jì)提等多種業(yè)務(wù)的自動(dòng)核算，以及基于審核、打印、結(jié)賬等多種業(yè)務(wù)的批量處理；在納稅環(huán)節(jié)，增值稅、所得稅申報(bào)與系統(tǒng)軟件對(duì)接，各種稅種均采用預(yù)定的形式提交，并可在網(wǎng)上進(jìn)行納稅申報(bào)。財(cái)稅實(shí)訓(xùn)的流程是一個(gè)模擬實(shí)際的工作流程，使學(xué)生能夠在“智慧財(cái)稅”的范圍內(nèi)，提高實(shí)踐能力。

（三）校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

在金稅平臺(tái)與業(yè)財(cái)稅平臺(tái)的基礎(chǔ)上，財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建還吸納了校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源以促進(jìn)產(chǎn)教融合。將學(xué)生置于合作企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位，借助財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)跟蹤，加強(qiáng)校企雙方在財(cái)稅專業(yè)合作辦學(xué)的聯(lián)系，為學(xué)生的實(shí)務(wù)操作提供便利和指導(dǎo)。另外，構(gòu)建財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，改變以往單純的紙本教材，充分運(yùn)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以開發(fā)電子教材、新型多媒體教材、情景教材等多種教材，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然，營造一種無邊界的學(xué)習(xí)環(huán)境。按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校教育對(duì)接、教學(xué)過程與社會(huì)工作需求對(duì)接的思想，校企雙方共同制定教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)，編制并開發(fā)適合生產(chǎn)實(shí)際和行業(yè)需要的教學(xué)材料。

結(jié) 語

財(cái)稅智慧實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建一方面依托金稅平臺(tái)，將企業(yè)報(bào)稅案例和真實(shí)報(bào)稅系統(tǒng)融為一體，向?qū)W生展現(xiàn)企業(yè)報(bào)稅的具體操作流程和不同行業(yè)的納稅本質(zhì)，真實(shí)模擬企業(yè)納稅、報(bào)稅、稅收環(huán)境，深化財(cái)稅專業(yè)人才理論知識(shí)和技能水平；另一方面依托業(yè)財(cái)稅平臺(tái)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)人員所應(yīng)具備的相關(guān)能力。組建以校內(nèi)金稅平臺(tái)、校內(nèi)業(yè)財(cái)稅平臺(tái)、校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在內(nèi)的“三維立體式”實(shí)訓(xùn)體系，有利于促進(jìn)業(yè)財(cái)稅融合，提高財(cái)稅人才培養(yǎng)質(zhì)量。