中升高職學(xué)生思想行為特點(diǎn)分析與建議*

蔣玉娟 丘小維

（1.廣西幼兒師范高等專科學(xué)校；2.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

中高職是指中專、職高、技校學(xué)生通過對(duì)口或單招考試、推薦、聯(lián)合辦學(xué)等方式升入高職學(xué)習(xí)，以2＋3、3＋2、3+3等培養(yǎng)模式銜接形成層級(jí)遞進(jìn)的注重技術(shù)與技能培養(yǎng)的教育過程。[1]為了更好掌握教育對(duì)象的思想實(shí)際與心理行為，我們從世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、政治觀和法治觀等方面進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，并于2020年7月針對(duì)5所高職院校，788名中升高職學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷回收率100%，調(diào)查結(jié)果有效。樣本的基本情況：性別構(gòu)成中男學(xué)生60%，女學(xué)生40%；年級(jí)構(gòu)成中，高職一學(xué)生73%，高職二學(xué)生21%，高職三學(xué)生6%；政治面貌構(gòu)成中，共青團(tuán)員83%，群眾13%，中共黨員1%；在專業(yè)類別構(gòu)成中，人文社科管理類11%，理工農(nóng)醫(yī)類2%，藝術(shù)體育類4%，其他84%。對(duì)中升高職學(xué)生思想行為特點(diǎn)調(diào)查分析如下：

一、中升高職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）中升高職學(xué)生人生價(jià)值取向的調(diào)查與分析

世界觀、人生觀、價(jià)值觀是中升高職學(xué)生思想行為表現(xiàn)的重要內(nèi)容，人生觀決定人生成長成才方向，世界觀決定人生觀。[2]調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大部分學(xué)生人生態(tài)度積極進(jìn)取，價(jià)值取向積極向上，與社會(huì)主流價(jià)值觀相符合。

中升高職學(xué)生價(jià)值取向符合社會(huì)主流，能夠?qū)⒆晕覂r(jià)值和社會(huì)價(jià)值聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)自身社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，部分學(xué)生有功利主義和拜金主義思想。“一個(gè)人的價(jià)值取決于什么”（圖1）調(diào)查中30%學(xué)生選擇“人格高尚”，47%學(xué)生選擇“對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大小”，20%學(xué)生選擇“事業(yè)有成”，少部分學(xué)生選擇“金錢和權(quán)力大小”“榮譽(yù)多少”。

圖1 一個(gè)人的價(jià)值取決于什么

在“日常生活中對(duì)自身行為最主要評(píng)價(jià)準(zhǔn)則”調(diào)研中7%的學(xué)生選擇“有利于他人”，14%學(xué)生選擇“對(duì)自己是否有用”，55%的學(xué)生選擇“社會(huì)道德規(guī)范”，1%的學(xué)生選擇“符合傳統(tǒng)文化”，14%學(xué)生選擇“依據(jù)事實(shí)處理”，3%學(xué)生選擇“法律規(guī)章制度”，還有5%的學(xué)生選擇了“其他”。數(shù)據(jù)顯示超過一半學(xué)生選擇社會(huì)道德規(guī)范，少量學(xué)生選擇法律規(guī)章制度。由此可見，大部分學(xué)生更加易于接受約定成俗的社會(huì)規(guī)約，符合社會(huì)主流價(jià)值取向，部分學(xué)生較理性，學(xué)生的法治意識(shí)有待提高，部分學(xué)生存在利己主義思想。

“選擇就業(yè)時(shí)考慮因素”調(diào)研中53%學(xué)生選擇個(gè)人價(jià)值，62%的學(xué)生選擇專業(yè)對(duì)口，76%的學(xué)生選擇個(gè)人的興趣，63%的學(xué)生選擇福利待遇，44%學(xué)生選擇社會(huì)需要，19%的學(xué)生選擇企業(yè)文化，23%的學(xué)生選擇老板領(lǐng)導(dǎo)好，55%的學(xué)生選擇工作環(huán)境，6%的學(xué)生選擇其他。通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诰蜆I(yè)意向中一定的程度上表現(xiàn)出人多事少老板好待遇好的心態(tài)。

在“對(duì)自己的人生前途態(tài)度”上23%的同學(xué)是“非常樂觀”，45%的同學(xué)選擇“樂觀”，28%的學(xué)生選擇“比較樂觀”，少部分學(xué)生選擇“不大樂觀”，總體來說學(xué)生人生是樂觀向上和良好的精神面貌，部分學(xué)生持悲觀消極的態(tài)度。

在“是否進(jìn)行人生規(guī)劃”調(diào)研中7%學(xué)生選擇已規(guī)劃好，50%學(xué)生正在規(guī)劃，40%想過規(guī)劃，但未進(jìn)行，1%學(xué)生認(rèn)為無需規(guī)劃，1%學(xué)生從未想過規(guī)劃。數(shù)據(jù)顯示部分學(xué)生明確了自己的人生規(guī)劃，大部分學(xué)生還未能較好進(jìn)行自我規(guī)劃，將行動(dòng)停留在思想層面。

在“對(duì)影響自身發(fā)展問題的關(guān)注程度”調(diào)研中，身體健康、經(jīng)濟(jì)問題和學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)是中升高職學(xué)生非常關(guān)注的問題，新冠肺炎疫情期間對(duì)身體健康的關(guān)注具有明顯時(shí)代特征，經(jīng)濟(jì)問題和學(xué)業(yè)問題反映出來高職院校大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較困難客觀實(shí)際，對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)的關(guān)注度較高。

（二）中升高職學(xué)生學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)的調(diào)查與分析

學(xué)習(xí)行為是中升高職學(xué)生思想行為特點(diǎn)表現(xiàn)內(nèi)容之一，是認(rèn)識(shí)人的行為能力的依據(jù)。[3]調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大部分學(xué)生重視學(xué)習(xí)，尤其是高職一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及未來迷茫困惑同時(shí)又充滿希望，但是缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又影響了自身學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)態(tài)度“參與教育學(xué)習(xí)的影響程度”調(diào)研中58%學(xué)生選擇非常重要，35%的學(xué)生選擇比較重要，7%的學(xué)生選擇“不太重要”，數(shù)據(jù)顯示大部分學(xué)生重視自身的學(xué)習(xí)及積極認(rèn)可學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。

在學(xué)習(xí)困擾“學(xué)習(xí)交往生活中經(jīng)常出現(xiàn)的情緒”調(diào)研中58%學(xué)生選擇“困惑茫然”，53%的學(xué)生選擇“開心快樂”，44%的學(xué)生選擇“充滿希望”，57%的學(xué)生選擇“心情平穩(wěn)”，還有27%學(xué)生選擇“焦慮抑郁”，11%的學(xué)生選擇“敵對(duì)情緒”，15%的學(xué)生選擇“煎熬難過”，7%的學(xué)生選擇“其他”?？傮w上，中升高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是快樂自信的，但部分學(xué)生有困惑迷茫、焦慮不安的情緒。在個(gè)案跟蹤中部分中升高職學(xué)生面對(duì)高職尤其是相同或相似專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)激情比較高，但由于基礎(chǔ)較差，對(duì)英語和數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)顯得焦慮。

在學(xué)習(xí)提高“影響學(xué)習(xí)提高的因素”（圖2）調(diào)查中56%學(xué)生選擇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，72%學(xué)生選擇自律意識(shí)差，75%學(xué)生選擇缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，25%學(xué)生選擇缺乏導(dǎo)師指導(dǎo)，8%學(xué)生家庭問題無心學(xué)習(xí)，4%學(xué)生選擇學(xué)校不好，4%學(xué)生選擇拿到文憑即可，3%學(xué)生選擇授課教師不好，4%學(xué)生選擇專業(yè)不好。數(shù)據(jù)顯示總體上大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)影響學(xué)習(xí)。

圖2 影響自身學(xué)習(xí)提高因素

（三）中升高職學(xué)生心理情感特點(diǎn)的調(diào)查與分析

關(guān)注心理健康是中升高職學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容之一，也是中升高職學(xué)生思想行為特點(diǎn)的表現(xiàn)。數(shù)據(jù)顯示大部分學(xué)生心理較為健康，有較好的自我解壓能力，發(fā)揮朋輩力量是大學(xué)生自我心理健康教育的重要途徑。

在“心理困惑與情緒難解時(shí)”調(diào)研中36%學(xué)生選擇沉默不語，22%學(xué)生選擇和家人傾訴，66%學(xué)生選擇找同學(xué)朋友傾訴，13%學(xué)生選擇上網(wǎng)找人傾訴，6%學(xué)生選擇找班主任、輔導(dǎo)員或任課老師傾訴，45%學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)逛街等自己喜歡事情，7%學(xué)生選擇主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢，37%學(xué)生選擇順其自然，讓時(shí)間來療傷，2%學(xué)生選擇自暴自棄，16%學(xué)生選擇大哭一場，還有少部分8%學(xué)生選擇其他。數(shù)據(jù)顯示大部分學(xué)生善于自我解壓和舒緩情緒，朋輩幫扶成為超過六成學(xué)生的選擇，部分學(xué)生不能進(jìn)行自我舒緩，結(jié)合個(gè)案跟蹤及近年來心理問題發(fā)展態(tài)勢，部分學(xué)生心理問題會(huì)發(fā)展為嚴(yán)重心理問題。

在“引起心理困惑”調(diào)研中50%學(xué)生選擇人際交往壓力，74%學(xué)生選擇學(xué)習(xí)壓力，32%學(xué)生選擇情感問題，45%學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)壓力，34%學(xué)生選擇就業(yè)壓力，22%學(xué)生選擇家庭問題，14%學(xué)生選擇宿舍環(huán)境，9%學(xué)生選擇對(duì)學(xué)校環(huán)境及周圍環(huán)境的不適應(yīng)，還有10%學(xué)生選擇其它。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示中升高職學(xué)生成長壓力來源是學(xué)習(xí)、人際交往、經(jīng)濟(jì)壓力和情感問題。就業(yè)、家庭和宿舍環(huán)境、學(xué)校環(huán)境也是部分中升高職學(xué)生成長壓力表現(xiàn)。

在“大學(xué)生談戀愛是否合適”調(diào)研中28%學(xué)生表示非常適合，41%學(xué)生表示比較合適，還有31%不太合適和不合適，數(shù)據(jù)分析顯示，大部分學(xué)生對(duì)大學(xué)生談戀愛問題持較開放的態(tài)度。

（四）中升高職學(xué)生人際交友表現(xiàn)的調(diào)查與分析

人際交往是中升高職學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容之一，人際交往表現(xiàn)主要通過與家人、同學(xué)、朋友等關(guān)系及矛盾解決，良好的家庭關(guān)系是人的發(fā)展的重要基礎(chǔ)，人際交往和諧與否會(huì)極大影響學(xué)生的健康成長。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示總體上學(xué)生的人際交往是和諧的。

在“家人相處”的調(diào)研中46%學(xué)生選擇非常和諧，49%學(xué)生選擇比較和諧，4%學(xué)生選擇不太和諧，即大部分學(xué)生能夠較好處理與家人的關(guān)系。

在“與別人發(fā)生矛盾時(shí)通常處理的方法”調(diào)研中80%學(xué)生選擇理性對(duì)待，冷靜處理；35%學(xué)生選擇多一事不如少一事，忍讓，51%學(xué)生選擇見機(jī)行事，靈活處理，2%學(xué)生會(huì)訴諸法律，19%學(xué)生選擇尋找朋輩力量，告訴同學(xué)或朋友，2%學(xué)生選擇暫時(shí)回避，秋后算賬，4%學(xué)生選擇以其人之道還治其人之身，6%學(xué)生選擇其他。數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生能夠較好處理與他人矛盾，只有部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生過激反應(yīng)。

在“當(dāng)同學(xué)受到了不公正的對(duì)待”50%學(xué)生會(huì)自己去幫助解決，45%學(xué)生幫助按程序逐級(jí)上報(bào)，44%學(xué)生會(huì)主動(dòng)找相關(guān)部門反映，7%學(xué)生會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息，尋求廣泛支持，18%選擇了其他。數(shù)據(jù)顯示學(xué)生是樂于幫助，也反映了學(xué)生解決問題較理性的邏輯思維。

（五）中升高職學(xué)生思想行為特點(diǎn)表現(xiàn)的調(diào)查與分析

入黨志愿、入黨動(dòng)機(jī)及掌握黨史國史知識(shí)相關(guān)內(nèi)容等體現(xiàn)了中升高職學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)。在入黨意愿上“積極爭取加入中國共產(chǎn)黨”調(diào)研中有66%學(xué)生積極爭取入黨，16%學(xué)生選擇可入也可不入黨，1%的學(xué)生不想入黨，12%的學(xué)生還沒想好，4%的學(xué)生選擇其他。數(shù)據(jù)顯示超過一半的高職學(xué)生積極向黨組織靠攏，但有部分學(xué)生入黨積極性不高，在對(duì)某高職中升高班2016級(jí)機(jī)電一體化技術(shù)3班個(gè)案跟蹤中，班級(jí)無一人有意愿入黨，相對(duì)于文科普高生來說，理工科專業(yè)的中升高學(xué)生的入黨意愿非常低，入黨動(dòng)機(jī)也有待端正，需要全面開展黨性教育。

在“積極要求入黨的主要?jiǎng)訖C(jī)”調(diào)查中81%的學(xué)生選擇追求理想和信念，31%的學(xué)生選擇尋求政治榮譽(yù)感，17%的選擇謀求仕途發(fā)展，30%的學(xué)生選擇增強(qiáng)就業(yè)競爭力，44%學(xué)生對(duì)黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政理念有信心，11%的學(xué)生選擇了其他?？傮w而言，大部分中升高職學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)是端正，部分學(xué)生帶著功利思想加入黨組織。

課題組選取社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國夢等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研中升高職學(xué)生思想行為，總體上對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢的認(rèn)知度較高，部分學(xué)生沒有了解，結(jié)合個(gè)案跟蹤情況，由于中職學(xué)校沒有對(duì)中國近現(xiàn)代史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，中升高職學(xué)生的黨史國史知識(shí)有待加強(qiáng)。在“對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解程度”調(diào)查中16%的學(xué)生選擇非常了解，41%的學(xué)生選擇了解，38%的學(xué)生選擇基本了解，5%的學(xué)生選擇不了解。在“對(duì)中華民族偉大復(fù)新中國夢的認(rèn)識(shí)和了解程度”15%學(xué)生選擇非常了解，45%學(xué)生選擇了解，35%學(xué)生選擇基本了解，4%學(xué)生選擇不了解。

中升高職學(xué)生對(duì)個(gè)人與集體、民族復(fù)興與青年使命、個(gè)人與社會(huì)及“兩課”等觀點(diǎn)的認(rèn)可度有待提升。在“是否認(rèn)可‘個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突時(shí)以集體利益為重’觀念”時(shí)38%學(xué)生選擇非常認(rèn)可，38%學(xué)生選擇比較認(rèn)可，21%學(xué)生選擇基本認(rèn)可，2%學(xué)生選擇不太認(rèn)可，1%學(xué)生選擇非常不認(rèn)可。在“是否認(rèn)可‘中華民族偉大復(fù)興中國夢是每一位青年的責(zé)任與使命’觀點(diǎn)時(shí)”60%學(xué)生選擇非常認(rèn)可，28%學(xué)生選擇比較認(rèn)可，11%的學(xué)生選擇基本認(rèn)可，1%的學(xué)生選擇不太認(rèn)可。在“是否認(rèn)可‘個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國家緊密聯(lián)系，不可分割’觀點(diǎn)”63%學(xué)生選擇非常認(rèn)可，24%學(xué)生選擇比較認(rèn)可，12%學(xué)生選擇基本認(rèn)可。在“是否認(rèn)可高校必須開設(shè)‘兩課’（基礎(chǔ)課、概論課）公共必修課”上45%學(xué)生選擇非常認(rèn)可，32%學(xué)生選擇比較認(rèn)可，21%學(xué)生選擇基本認(rèn)可，2%學(xué)生選擇不太認(rèn)可。上述調(diào)查結(jié)果顯示，部分中升高職學(xué)生的集體觀念、中國夢的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國關(guān)系等觀點(diǎn)認(rèn)可度不高，需要我們及時(shí)關(guān)注并增強(qiáng)教育。

在“‘兩課’（思想政治理論課的“基礎(chǔ)課”“概論課”）學(xué)習(xí)中影響最深刻”45%學(xué)生選擇新民主主義革命理論，74%學(xué)生選擇中國夢，56%的學(xué)生選擇命運(yùn)共同體，32%的學(xué)生選擇社會(huì)主義改造理論，28%的學(xué)生選擇改革開發(fā)理論，30%的學(xué)生選擇社會(huì)主義本質(zhì)理論，還有8%的學(xué)生選擇了其他。說明中升高職學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中國革命史、社會(huì)主義發(fā)展史等歷史知識(shí)并深受影響。

二、中升高職學(xué)生思想政治教育需要關(guān)注的問題

一是關(guān)注學(xué)生的行為取向，提高人生規(guī)劃能力。數(shù)據(jù)分析和個(gè)案跟蹤結(jié)果顯示，部分學(xué)生存在功利主義和拜金主義思想，注意增強(qiáng)思政課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，推進(jìn)人生規(guī)劃課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展“兩涯一規(guī)”撰寫，引導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃并付諸實(shí)踐。

二是關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，端正學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)。數(shù)據(jù)分析和個(gè)案跟蹤結(jié)果顯示，部分學(xué)生帶著功利思想加入黨組織，要加強(qiáng)學(xué)生的黨性教育，開展理想信念教育，提高黨性修養(yǎng)。同時(shí)要提高學(xué)生的個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值等方面教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)新聞時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界發(fā)展大勢和中國特色社會(huì)主義的發(fā)展，國際比較和中國特色，增強(qiáng)學(xué)生集體觀念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，更好將個(gè)人命運(yùn)融入社會(huì)和國家的發(fā)展中，培養(yǎng)有堅(jiān)定理想信念的時(shí)代新人。

三是關(guān)注學(xué)生心理健康，提高人際交往能力。數(shù)據(jù)分析和個(gè)案跟蹤結(jié)果顯示，中升高職學(xué)生的心理健康發(fā)展趨勢越加嚴(yán)重，我們需要及時(shí)做好學(xué)生的心理健康教育和心理普查與咨詢工作，完善心理教育應(yīng)急機(jī)制，同時(shí)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生處理好家庭關(guān)系、宿舍關(guān)系、集體關(guān)系，理性平和處理人際交往的矛盾，提高中升高職學(xué)生人際交往能力。

四是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)據(jù)分析和個(gè)案跟蹤結(jié)果顯示，中升高職學(xué)生暴露出來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，思想政治理論課要做好應(yīng)對(duì)和變革，根據(jù)學(xué)情開展思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生成長成才。針對(duì)學(xué)生對(duì)思政課教材的枯燥、教師整體素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，要結(jié)合中升高職學(xué)生特點(diǎn)，通過教學(xué)改革增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

總之，分析中升高職學(xué)生思想行為特點(diǎn)具有重要意義，既有利于提高教與學(xué)的效果，也有利于學(xué)生的成長和全面發(fā)展。