“橋梁施工及安全技術(shù)應(yīng)用”課程思政教學(xué)案例設(shè)計*

張正琦 寶坤 肖亞軍 史芳

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

面對當(dāng)代社會和行業(yè)風(fēng)氣，就人才培養(yǎng)質(zhì)量，習(xí)近平總書記于2016年在全國高校政治思想工作會議上強調(diào)：“高等教育必須堅持正確政治方向，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全方位育人，要利用好課堂教學(xué)主渠道，使各類課程與思想政治理論課形成協(xié)調(diào)效應(yīng)”[1]。后續(xù)，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳和教育部又相繼印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[2]及《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求進一步深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，增強當(dāng)代大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)，增強職業(yè)責(zé)任感，全面推進高校全課程思政建設(shè)，將課程思政融入各門專業(yè)課的教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，課程思政理念自此成為教育教學(xué)工作不可分割的一部分，關(guān)于課程思政的探索與創(chuàng)新也迅速發(fā)展起來。

對于工程類專業(yè)的一線教師，如何發(fā)掘本專業(yè)、本行業(yè)的思政元素，并選擇合適的教學(xué)環(huán)節(jié)、完美的切入點、恰當(dāng)?shù)姆椒▽⑦@些思政元素融入實踐教學(xué)當(dāng)中是我們需要考慮和解決的問題[3，4，5]。在思政融入過程中，為了達到“潤物細無聲”的教學(xué)效果，而不給學(xué)生“為賦新詞強說愁”的生硬感和抵觸感，需要教師更多地專注于學(xué)生學(xué)情分析、行業(yè)發(fā)展動態(tài)關(guān)注和課堂教學(xué)設(shè)計[6]，要認真分析時代背景、學(xué)生的出生年代與成長環(huán)境，將思政內(nèi)容融入、專業(yè)知識講授與學(xué)生品格、品行、品味教育相結(jié)合。高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置中，專業(yè)課程屬于絕對的主體地位，要進一步提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實立德樹人的根本任務(wù)，專業(yè)課程的思政教學(xué)實踐與創(chuàng)新將是高等教育的重中之重?；诖?，本文以橋梁施工及安全技術(shù)應(yīng)用課程為例，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂實施等方面著手，進行教學(xué)案例設(shè)計，以期為類似工程類課程的思政教學(xué)案例設(shè)計提供一定參考。

一、課程及學(xué)情分析

橋梁施工及安全技術(shù)應(yīng)用是工程安全技術(shù)與管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)常規(guī)橋梁工程基礎(chǔ)，下部結(jié)構(gòu)、上部結(jié)構(gòu)及附屬構(gòu)造的施工方法，施工工藝流程，安全風(fēng)險，安全控制要點及防范措施，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握橋梁施工知識，牢固樹立橋梁施工安全理念，具備從事橋梁工程各主要環(huán)節(jié)施工安全管理的能力。課程與工程實際貼合緊密，授課思路是在橋梁各分部工程施工工序主線中融入安全理論知識，讓學(xué)生在了解橋梁各分部工程施工的同時，牢固樹立工程安全意識，引導(dǎo)學(xué)生能夠辨識工程風(fēng)險、掌握安全控制措施，具備成為工程一線安全員應(yīng)有的基本專業(yè)知識與素養(yǎng)。

由于高職學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，工程思維良莠不齊，工程實踐經(jīng)驗欠缺或?qū)τ趯砉ぷ鲘徫画h(huán)境抱有的擔(dān)憂，學(xué)生通常對施工工序內(nèi)容興趣不足，甚至有的學(xué)生缺乏遠大理想，對自身和未來都沒有一個合理的規(guī)劃。作為一名專業(yè)課教師，只有將社會主義核心價值觀與職業(yè)道德規(guī)范融入到課程教學(xué)設(shè)計中，言傳身教，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其成為一名合格的全面發(fā)展的新時代社會主義接班人。

橋梁施工及安全技術(shù)應(yīng)用課程是我國橋梁工程施工先進工藝和建設(shè)方向的重要載體，是工程類專業(yè)學(xué)生思想政治教育的良好平臺，為了達到立德樹人的教學(xué)目的，重塑學(xué)生身心健康，應(yīng)該從課程內(nèi)容、思政點切入、教學(xué)方法等方面出發(fā)，合理設(shè)計教學(xué)案例，充分發(fā)掘和實現(xiàn)橋梁施工及安全技術(shù)應(yīng)用課程背后的思政教育意義。而要實現(xiàn)立德樹人，完成人才培養(yǎng)目標與教學(xué)目標，教學(xué)設(shè)計在整個教學(xué)流程中將起到舉足輕重的作用，思政教學(xué)過程見圖1。

圖1 思政教學(xué)過程

二、思政點挖掘與教學(xué)設(shè)計實施

（一）思政點挖掘

課程單元教學(xué)任務(wù)的課程思政目標對接社會主義核心價值觀元素，橋梁施工與安全技術(shù)應(yīng)用與工程安全意識、施工責(zé)任意識、敬業(yè)精神、創(chuàng)新文明意識和敬業(yè)、法制、精業(yè)進取、務(wù)實嚴謹?shù)穆殬I(yè)道德密切關(guān)聯(lián)，在橋梁施工與安全技術(shù)應(yīng)用設(shè)計過程中，通過課前導(dǎo)入、課上討論、案例分析、課后總結(jié)等不同教學(xué)環(huán)節(jié)融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新意識、引導(dǎo)學(xué)生崇尚工匠精神。同時，通過虛擬仿真資源教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、分組學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，將社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化根植于學(xué)生心中，達到立德樹人的目的。

針對橋梁施工及安全技術(shù)應(yīng)用課程各教學(xué)任務(wù)知識點的特點，尋找可挖掘的課程思政元素及其價值，并應(yīng)用合適的教學(xué)方法與專業(yè)課程教學(xué)有機融合是落實課程教育的立德樹人根本任務(wù)的前提。表1列出了橋梁施工與安全技術(shù)應(yīng)用課程部分內(nèi)容的思政點元素與切入點。

表1 《橋梁施工及安全技術(shù)應(yīng)用》思政設(shè)計

（二）課前任務(wù)讓學(xué)生“動起來”

傳統(tǒng)課堂以老師為主導(dǎo)，新教育背景下，需要更多地嘗試翻轉(zhuǎn)課堂模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，提高學(xué)生在整個課堂中的參與率和獲得感。

橋梁施工及安全技術(shù)應(yīng)用課程中，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)橋梁分部工程施工中掌握安全技術(shù)要點，需要以大量的橋梁分部工程施工事故作為案例進行講解，而案例的查找可以在課前交給學(xué)生，讓學(xué)生在完成相關(guān)任務(wù)的同時提高工程安全意識，且對于相關(guān)知識有初步了解。

比如橋梁支架施工一節(jié)中，教師利用“云課堂”發(fā)布課前任務(wù)，學(xué)生以小組為單位搜集滬杭高速支架坍塌事故資料，了解支架類型及事故原因（見圖2），讓學(xué)生在任務(wù)探索中了解支架類型發(fā)展和施工安全要點。在懸臂施工一節(jié)中，讓學(xué)生在網(wǎng)上調(diào)查重慶磨石溪特大橋掛籃傾覆事故，了解掛籃類型構(gòu)造及事故原因。

圖2 課前任務(wù)布置

（三）課上多元教學(xué)法融入思政元素

橋梁施工及安全技術(shù)應(yīng)用作為一門實踐性很強的課，僅靠傳統(tǒng)講授，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很難達到預(yù)期的教學(xué)效果，所以必須采用多元教學(xué)法。

以橋梁支架施工一節(jié)為例，學(xué)生在完成課前任務(wù)后，在課中通過小組討論匯報小組成果，對課前任務(wù)進行檢查的同時，起到導(dǎo)入課堂內(nèi)容的作用。通過對扣件式支架、碗扣式支架、盤扣式支架、萬能桿件等支架類型的總結(jié)，展現(xiàn)支架發(fā)展的過程，總結(jié)得出對材料強度、支架形式、扣件連接形式等方面進行創(chuàng)新優(yōu)化與革新才是支架發(fā)展的必由之路，強調(diào)創(chuàng)新的重要性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生工程經(jīng)驗欠缺，為了更直觀地展現(xiàn)支架施工過程，可以借助視頻仿真資源進行情景展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解工序過程及施工要點。聯(lián)系案例對事故案例原因進行總結(jié)，牢固樹立學(xué)生的工程安全意識，在施工中一定要有工匠精神，對待每一工序應(yīng)務(wù)實嚴謹、一絲不茍，將安全風(fēng)險牢牢扼殺在搖籃之中。最后通過課堂小結(jié)與課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固課堂知識。

（四）教學(xué)反思

1.創(chuàng)新之處

通過課前任務(wù)，到課堂解決實際問題，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在完成相關(guān)任務(wù)的同時對知識有了更深刻的認識。

思政要點與課程內(nèi)容無縫銜接，用實際工程事故案例給學(xué)生敲響安全警鐘，牢固樹立學(xué)生的工程安全意識。結(jié)合事故原因在工序介紹中講授施工安全要點，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、務(wù)實嚴謹?shù)墓そ尘瘛?/p>

講授、任務(wù)驅(qū)動法、小組討論法、仿真資源等教學(xué)方法多元結(jié)合，成功解決學(xué)生實踐經(jīng)驗缺乏、工程情境勾畫困難的問題，達到了良好的教學(xué)效果。

2.措施改進

雖然總體上取得了預(yù)期的效果，但是學(xué)生畢竟接觸不到實際工程現(xiàn)場，考慮后續(xù)完善實訓(xùn)室資源建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建更加完善、真實的實訓(xùn)場所，以達到真實體驗的效果。

三、結(jié)語

橋梁施工及安全技術(shù)應(yīng)用課程思政建設(shè)需要老師緊跟行業(yè)前沿和實際工程建設(shè)，不斷搜集和挖掘思政元素，并在實際教學(xué)當(dāng)中不斷進行實踐總結(jié)，找好切入點、選好教學(xué)手段，才能做到真正的“潤物細無聲”，真正培養(yǎng)出合格的、擁護黨和社會主義建設(shè)的共產(chǎn)主義接班人，為實現(xiàn)社會主義中國夢增磚添瓦。