新課程改革下體育中考的發(fā)展及其對策研究

李志剛

摘? 要? 在我國不斷開展的基礎(chǔ)教育改革工作中，我國的教育考試不論是在制度上、觀念上還是在行為上都發(fā)生了一些變化。在改革后的體育課程影響了傳統(tǒng)的體育中考，如果依舊采用傳統(tǒng)的體育考試模式，那么體育教育改革的工作將難以推進，新型教育無法得到考試的指導，導致影響了體育課程改革前進的腳步。本文主要分析了當前體育中考發(fā)展的現(xiàn)狀，并提出了促進體育中考發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞? 新課程改革? 體育中考? 發(fā)展策略

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）01-047-02

一、引言

體育中考自誕生以來已經(jīng)走過幾十年的坎坷路程，每一時期的體育中考都帶有該時期的特點，都是結(jié)合當時的教育方針來制定的。在國家不斷改革基礎(chǔ)教育的背景下，我國的教育考試也發(fā)生了不小的變化。由于體育課程的改革對體育中考造成了較大的沖擊，因此體育教育改革的需求依舊不能受到傳統(tǒng)體育考試模式與體育考試工作的滿足了，導致考試也不能將其對新型教育的指向性作用充分發(fā)揮出來，使體育課程改革前進受阻[1]。因此，在當前新課程改革的背景下需要提出促進體育中考發(fā)展的策略，以此來通過建立新的考教平衡點來改善學校體育教育工作的開展。

二、體育中考的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）體育中考需要改革具體實施措施

1.中考中考科目設置不夠均衡，需要增加分數(shù)權(quán)重。從目前體育中考的實施方案中可以看出，體育科目的分值權(quán)重較低。如果將體育中考也作為衡量學生素質(zhì)中的一項科目考試，那么體育中考與其他科目之間就存在不均衡的關(guān)系，學生知識、能力與素質(zhì)發(fā)展的全面性無法得到保證。在不均衡的體育中考與其他科目考試中，學校將不會對體育中考給予充分重視，學校將會更加關(guān)注于分數(shù)權(quán)重較高的其他中考科目。并且，學校領(lǐng)導也不會重視體育教學，導致體育教師不會積極面對教學工作，更談不上認真準備體育中考了。同時，大部分學生也只會在其他中考科目上花費更多的時間與精力，對體育中考以隨便、潦草的態(tài)度來應付。在這種情況下，將會無法達到利用體育中考來促進學生全面發(fā)展、提升學生健康素質(zhì)的教育目的，因此非常有必要加大體育分數(shù)在中考成績中的比重。

2.影響體育課程改革深入開展，需完善項目設置。體育中考是檢驗素質(zhì)人才的一項重要手段，因此必須要將體育課程改革的方向很好體現(xiàn)出來，這樣才有利于體育課程改革的發(fā)展。然而，現(xiàn)階段在設置體育中考項目以及內(nèi)容選擇中對新課程的發(fā)展空間造成了限制，導致體育課程改革的進一步深化受到影響[2]。一是體育中考考試內(nèi)容不夠豐富，體育考試項目只要以運動技能與身體素質(zhì)為主，導致不僅不能充分促進學生主動參與體育鍛煉的積極性，同時又使學校開展體育教學以及實現(xiàn)課程目標受到了限制;二是考試項目的設置沒有結(jié)合學生的興趣，不利于滲透新課程理念，目前大多數(shù)地區(qū)所制定的體育中考項目不能使學生的需求得到滿足，與學生的運動興趣相背離，學生在這樣的環(huán)境中無法提升自己學習體育課程的積極性，甚至還會討厭體育中考，影響學生形成終身體育鍛煉意識，不利于學生自身的發(fā)展。

3.體育中考分值結(jié)構(gòu)單一，需完善評分標準。在單一的體育中考分值結(jié)構(gòu)中，不利于評定健康人才。目前大部分都是將體育考試中的最后一次成績認定為體育中考成績，而忽略了體育學習時的平時成績。這種現(xiàn)象會對平常體育教學造成影響，這種分值結(jié)構(gòu)會導致學校、教師、家長以及學生產(chǎn)生“放輕教學，看重考試”的心理，造成學校不重視體育教學管理，教師應付體育教學，家長與學生不關(guān)心體育活動與體育學習的結(jié)果。并且，體育中考的評分標準不夠完善，大部分地區(qū)僅僅只是按照《國家學生體質(zhì)健康標準》來評價學生的體育成績，這種考試評價制度不能很好的滿足素質(zhì)教育的要求，導致學生全面健康的發(fā)展無法在體育中考評價中得到體現(xiàn)，因此需要將健康素質(zhì)當作是衡量考試成績的重要指標。在課程改革背景下，體育中考需要秉承“健康第一”的指導思想，以此來激發(fā)學生的運動興趣，使通過培養(yǎng)學的終身體育意識進而讓學生得到健康成長。同時還需要關(guān)注學生不同個體之間的差異性，讓不同學生的需求得到滿足，使學生在體育考試中都能有所收獲。因此，在體育中考中需要對學生健康相關(guān)的身體素質(zhì)評價指標的設計引起重視，使體育中考的評價制度得到進一步的完善。

4.體育中考還存在舞弊現(xiàn)象，需加強考務工作。目前從大部分地區(qū)實施體育中考的方案中可以看出，體育中考的實施方案對考風及考試紀律都做出了嚴肅且嚴格的要求。但從體育中考所實施的有效措施中來看，依舊有不少體育教師提出想要使體育中考得到有效實施的途徑就是杜絕出現(xiàn)體育考試舞弊的現(xiàn)象。這也充分說明了目前在體育中考中仍舊存在舞弊的現(xiàn)象。在體育中考中所出現(xiàn)的舞弊等腐敗行為，對體育考試的公平性及公正性造成了嚴重的影響。想要使考試更加公平與公正，那么有必要讓考試受到法律的保護。國家教育部門所出臺的《國家教育考試違規(guī)處理辦法》中，就對國家教育考試中的一些違規(guī)行為進行了認定，并提出了處理方案，以此來維護國家教育考試的公平性與公正性，同時制定的該處理辦法還保障了考試工作人員以及考生的合法權(quán)益。在《辦法》中的第三十三條就明確提出：“可以按照本方法執(zhí)行非全日制攻讀碩士學位全國考試、中國人民解放軍高等教育自學考試及其他各級各類教育考試的違規(guī)處理。”[3]由此可見，捍衛(wèi)考試公平與公正的最有效的途徑是法律。

（二）學校體育需要明確體育中考的角色定位

1.體育中考思想工作的開展不夠，學校師生未清楚認識體育中考。首先，教師未能清楚認識到體育中考的重要性，導致學校開展體育教育工作受阻。一些教師由于不清楚實施體育中考的目的，導致自己不知道應該如何合理定位自己在體育中考中所扮演的角色，以至于影響了體育中考工作的開展，同時教師不明白體育中考與體育教學之間所存在的關(guān)系，大部分教師以體育中考的要求來開展體育教育工作，導致體育教學受到嚴重影響，并且教師更不知道應該如何幫助學生利用正確的方法應對考試，使學生在錯誤的訓練方法下違背了體育中考的初衷。其次，學生也未能充分認識體育中考，導致既耽誤了學習又耽誤了考試。大部分初中生不清楚實施體育中考的目的，因此他們在面對考試時通常持冷漠的態(tài)度，學生在參與體育考試時往往處于被動的一方，導致影響了學生在體育中考中的表現(xiàn)，并且大部分學生同樣認為體育教學工作需要圍繞體育考試來開展，在這種思想下，導致學生不能很好的參與到教學活動中去，進而影響了學生的體育課程學習。

2.學校體育教學欠缺能力導致體育中考改革受阻。學生在現(xiàn)階段對體育技能的學習需求不再只是簡單跑、跳，學生對體育的需求早已不能在傳統(tǒng)的體育項目教學中得到滿足。學生在廣泛的體育愛好下所選擇的考試項目也比較分散，但目前教師的教學卻依舊還是以體操、田徑、籃球等常規(guī)項目為主[4]。多元化的社會也決定了體育中考需要在考核學生時更加全面，其中包括了體育中考中為學生設置他們感興趣的體育項目。新課程改革背景下，體育中考中的運動項目應當與學生的興趣相結(jié)合，學校體育教學亦應結(jié)合學生的興趣，教師需要不斷豐富自己的教學內(nèi)容，以此來為體育中考項目的改革提供基礎(chǔ)。

3.課外活動無法調(diào)動學生運動興趣，影響體育中考改革實施效果。體育中考鼓勵學生通過積極參與體育鍛煉來增強自身體質(zhì)。但目前大部分中學生依舊很少參與體育活動。大部分教師對學生體育鍛煉的情況不關(guān)注，也不重視學生是否參與體育鍛煉。教師本身在實施體育中考中扮演這非常重要的多種角色，因此教師需要加深對體育鍛煉的重視程度，這樣才能扮演好學生參與體育鍛煉過程中的各種角色，使體育中考改革取得實質(zhì)性的效果。

三、新課改背景下體育中考發(fā)展的對策

為了能夠促進新課程改革下體育中考順利、有效的進行，針對目前體育中考實施方案以及不足之處，可以通過以下幾點進行改進：一是鞏固中考中體育考試的地位，增加體育科目的分數(shù)權(quán)重，如將體育中考成績以實分制計入中考總成績、增加中考成績中體育成績的比重等;二是不斷開發(fā)考試項目，將其引導教學的作用有效發(fā)揮出來，如可以設立學生感興趣的體育項目以此來激發(fā)學生參與體育鍛煉的動機，同時豐富考試內(nèi)容，是體育中考帶動體育教學的改革;三是完善對學生的評分標準，重視健康素質(zhì)方面的評價;四是加大對考試舞弊等違規(guī)行為的懲罰力度，增加相關(guān)執(zhí)法人員維持體育中考考場的秩序，增加對考試的監(jiān)督力度;五是使學校師生的體育中考產(chǎn)生深刻認識，體育中考的實施效度受到學生與教師對其正確認識的有效，因此學?？梢酝ㄟ^開辦講座或會議的方式讓師生能夠?qū)w育考試中的精神進行深入學習，同時明確實施體育中考的目的，使師生能夠提升對體育中考的認識;六是提升學校開展體育項目教學的能力，加強對課程資源的開發(fā)與利用，結(jié)合學生感興趣的體育項目設置考試內(nèi)容，將體育教學與考試同學生的興趣相結(jié)合，以此來激發(fā)學生學習體育的積極性，進而使學生通過積極鍛煉獲得健康體質(zhì);七是在體育中考之前，學校、教師、家長以及學生需要通過以教育行政部門為主、媒體曝光為輔的渠道掌握體育考試實施方案，積極準備體育考試;八是為了使學生的體育中考成績真實可靠，需要及時備份學生平時的體育成績，并將平時成績送至教育局保管，方便進行教育監(jiān)督。

四、結(jié)語

總而言之，新課程改革為發(fā)展體育中考帶來了前所未有的契機。通過系統(tǒng)分析當前體育中考的基本現(xiàn)狀以及影響體育中考開展的影響因素不僅有利于提高中學體育的教學質(zhì)量，還有利于推動相關(guān)教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉進鋒.試論中考體育考試與初中體育課程的相關(guān)性[J].百科論壇電子雜志，2020（24）：1002.

[2]朱恩廣.對新課程標準下的中考體育的探究[J].當代體育科技，2020，10（09）：231+233.

[3]吳克瑞.新課程背景下體育教學與體育中考的融合探究[J].中外交流，2019，26（48）：310-311.

[4]張萌.2016年河南省中招體育考試改革對初中體育教學的影響研究——以洛陽市為例[D].鄭州：河南大學，2017.