雙減背景下的小學數(shù)學課堂教學研究

曾湘暉

摘 要：“雙減”背景下的小學數(shù)學課堂教學，以根據(jù)教育部門扎實推進的“雙減”工作落地見效的工作精神，在課堂教學中能夠強化學生的學習能力，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，以讓學生在課后可以更好地把握時間，在課堂學習中不斷取得進步和成長。因此在本文中，筆者結合自身的教學經(jīng)驗，探討一下如何在雙減背景下開展小學數(shù)學課堂。

關鍵詞： 雙減背景;小學數(shù)學;課堂教學;策略分析

一、雙減背景下小學數(shù)學課堂優(yōu)化的必要性

（一）提升學生學習的積極性

小學階段的教育應該以啟發(fā)為主，學生的學習興趣和積極性是比較關鍵的。在這樣一種情境之下，在課后中學生也會自主進行相關的學習活動，不會將課后作業(yè)作為一項被動的任務進行，而是成為自己一項感興趣的事情。在雙減背景下教師所提供給學生更多自由空間和時間，通過積極性的培養(yǎng)，讓學生在課后選擇自己感興趣的事情進行，從而明確學生成長發(fā)展的方向和目標，以在今后的成長歷程中更加出色，在教學過程中培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

（二）強化學生學習能力

通過課堂優(yōu)化能夠更好地強化學生學習能力，小學階段的學生自身的能力和意識仍然處于發(fā)育階段，所以在實際學習中學生還會存在一些問題。在傳統(tǒng)教學中，學生在課后通過反復的刷題，對知識進行掌握，這樣一種教學形式對于學生的成長發(fā)展顯然不利。在課堂上進行優(yōu)化，以更好地強化學生學習能力，在課后學習和活動中，學生也能夠?qū)χR掌握更加熟練，并且也能夠在開拓新知方面有更為出色的表現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)學生學習態(tài)度

在課堂教學中學生的學習態(tài)度也是非常關鍵的一個因素。學生在課后學習中，態(tài)度會決定很多問題，所以培養(yǎng)學生的學習態(tài)度能夠讓學生在活動中有更為出色的表現(xiàn)。因此在課堂教學中教師應該學會去引導和帶領學生，在學習中能夠端正態(tài)度，在的學習中一絲不茍，善于去發(fā)現(xiàn)問題和開拓問題，從而可以在課后學習中更加出色。

二、如何在優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學

（一）做好課前引導工作，做好課前準備工作

在課堂教學過程中，教師需要做好課前引導工作。以讓學生能夠更快地進入到課堂學習活動中，做好課前準備工作可以讓學生更快地進入到課堂學習氛圍中，在這樣的情境下可以讓學生做好充足的準備工作，課堂聽講思路也會更加自主一些。所以教師在課前應該學會自主引導和啟發(fā)學生，讓學生可以進入到課堂學習活動中，幫助學生在課堂活動中有更為出色的表現(xiàn)。

像是在學習“角的度量”，在教學活動中教師可以做好課前準備工作，準備幾個不同的角，同時要求學生自備量角器。在課前教學中讓學生思考，角度是指的是什么，學生會指出兩邊之間的夾角，然后教師讓學生自主嘗試用量角器對角度進行測量，學生在嘗試中對角度有所了解。最后教師通過對不同角的展示，像是一個邊10厘米的角與一個邊1厘米的角的度數(shù)是一樣的，幫助學生對角有一個清晰的認識，從而更好地將學生拉入到課堂學習當中。

（二）合作互動探究，強化學生的學習能力

在課堂教學中教師應該注重學生學習能力的提升，所以通過合作互動的形式進行探究，在課堂上通過同學之間的討論，在這個過程產(chǎn)生思維的火花，從而引導學生在學習中可以更加出色。同時在合作探究的過程中，教師需要給予學生一些通過合作完成的任務，讓學生能夠?qū)W會與同學進行探究，讓學生通過集體的力量獲得成就感，能夠讓學生在班級這個大家庭中不斷成長和進步。

像是在學習《條形統(tǒng)計圖》的過程中，為進一步強化學生對其應用，在教學過程中教師可以提供給學生一個課題內(nèi)容。比如對于班級學生回家的路程時間的統(tǒng)計。學生在課堂上應該充分規(guī)劃一下小組之間的任務，如何對數(shù)據(jù)進行采集，對數(shù)據(jù)進行記錄，以及最后通過條形統(tǒng)計圖進行展示。在這個過程中每個學生都需要進行配合，每個小組進行競爭，用時最短并且準確的小組獲勝，在這樣的一種情境之下，學生對于知識的掌握會更加熟練，同時也能夠更好地培養(yǎng)學生學習能力。

（三）強化應用，動手操作實踐

在課堂教學中教師應該培養(yǎng)學生的實踐應用能力，在教學過程中可以不斷豐富和提升學生的學習能力。在應用的過程中，學生能夠強化自身的思維能力。同時在這個過程中，教師逐步培養(yǎng)學生動手操作能力，遇到問題可以自行解決，而不是就此止步。

像是在學習《梯形和平行四邊形》的過程中，教師讓學生自己動手制作梯形和平行四邊形，但是需要通過木棍連接的形式，讓學生通過這樣的一個形式發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)，平行四邊形兩組對邊分別平行且相等，而梯形只有上下底邊平行，同時在學生在學習中也可以對模型進行觀察和分析，讓學生在腦海中構建深刻的印象，以幫助學生在學習中能夠不斷豐富自我和提升自我。在課后學生也會自主實踐和應用，強化學生課后的學習實效性。

結束語

綜上所述，在本文中筆者對于雙減背景下的小學數(shù)學課堂進行探究。在課外時間充裕的背景下，教師注重學生的學習能力和學習態(tài)度的培養(yǎng)。在課堂教學過程中，教師對于教學形式進行轉(zhuǎn)變，做好課前準備工作，以讓學生迅速進入課堂學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生探究能力，強化學生的合作意識，最后培養(yǎng)學生應用能力，做到知行合一，以在雙減背景下，不斷豐富和提升學生。

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