探討“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式

劉敏

摘? 要：在我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展下促進(jìn)了就業(yè)壓力日益提升，作為我國(guó)教育領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生技能水平的中職院校，需要在教育教學(xué)中針對(duì)就業(yè)壓力這一問(wèn)題改革以往的教學(xué)理念與模式，將“以就業(yè)為導(dǎo)向”作為當(dāng)前教育理念并根據(jù)此理念設(shè)計(jì)教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中不斷提升競(jìng)爭(zhēng)能力，在提升中職教育水平的同時(shí)提高中職學(xué)生就業(yè)率。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是中職院校中重要的組成部分，應(yīng)圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”設(shè)計(jì)教學(xué)方法，落實(shí)于課堂教學(xué)中達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)靈活應(yīng)用的能力、提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);就業(yè);教學(xué)策略

目前，我國(guó)學(xué)生就業(yè)率仍然未得到顯著的改善，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率仍然處于低迷狀態(tài)，特別是中職院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，其就業(yè)率要顯著低于高校畢業(yè)生。如果中職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)未針對(duì)這一問(wèn)題有效改善，中職院校的招生率會(huì)受到嚴(yán)重影響，甚至?xí)璧K中職院?？沙掷m(xù)發(fā)展。因此，中職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)需要改革教學(xué)理念與教學(xué)方式，站在人才需求角度去思考教學(xué)方法，并設(shè)計(jì)出可以促進(jìn)學(xué)生滿(mǎn)足人才標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方案，落實(shí)于課堂教學(xué)中達(dá)到提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的目的。

一、在中職英語(yǔ)教學(xué)中圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”開(kāi)展教學(xué)的必要性

（一）滿(mǎn)足社會(huì)需求

我國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展后，國(guó)內(nèi)各領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z(yǔ)人才的需求量逐漸增大，并且為了實(shí)現(xiàn)自身穩(wěn)定且快速的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才提出了較高的要求。如果英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未達(dá)到各領(lǐng)域?qū)θ瞬盘岢龅臉?biāo)準(zhǔn)要求，很難成功就業(yè)的同時(shí)也阻礙了學(xué)生良好地發(fā)展。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中采取“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)過(guò)程，可以根據(jù)各領(lǐng)域?qū)θ瞬盘岢龅囊笤O(shè)計(jì)教學(xué)方法，進(jìn)而讓學(xué)生在教學(xué)方法的培養(yǎng)下，各項(xiàng)能力滿(mǎn)足人才標(biāo)準(zhǔn)要求，滿(mǎn)足了社會(huì)各界對(duì)英語(yǔ)人才的需求，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展。

（二）滿(mǎn)足中職院校發(fā)展需求

中職院校專(zhuān)注于技術(shù)技能培養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)各界一線(xiàn)輸送優(yōu)秀的人才。由于進(jìn)入中職院校的學(xué)生大多屬于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面影響了中職院校教育的快速發(fā)展，需要中職院校采取有效的措施解決這一問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)自身達(dá)到可持續(xù)且穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念應(yīng)用于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生滿(mǎn)足人才標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生的就業(yè)率會(huì)得到顯著提升，進(jìn)而促進(jìn)了中職院校在教育領(lǐng)域中的地位，會(huì)吸引更多的學(xué)生積極進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)了中職院校快速發(fā)展。

（三）提高學(xué)生就業(yè)率并滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

學(xué)生進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的目的是成功就業(yè)，將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念應(yīng)用于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)后，可以讓教師設(shè)計(jì)出促進(jìn)學(xué)生滿(mǎn)足社會(huì)各界人才標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生在中職完成學(xué)業(yè)后可以成功就職于相應(yīng)的崗位中，在顯著提升學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

二、“以就業(yè)導(dǎo)向”教育理念下的中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式未促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力全面成長(zhǎng)

“以就業(yè)導(dǎo)向”教育理念要求教育教學(xué)中能夠促進(jìn)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)滿(mǎn)足當(dāng)前人才標(biāo)準(zhǔn)要求，需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)出可以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力全面成長(zhǎng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維能力、英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、協(xié)作能力等全面提升，但是在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)模式未能達(dá)到這一目標(biāo)，教師仍然過(guò)多的應(yīng)用灌輸式教育過(guò)程，學(xué)生參與的過(guò)程占據(jù)較少的部分而未實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力全面成長(zhǎng)。

（二）學(xué)生自身忽視英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多屬于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)大多是學(xué)生的家長(zhǎng)選擇的，學(xué)生自身了解自己學(xué)習(xí)能力而存在自暴自棄的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)并未認(rèn)真學(xué)習(xí)。由于學(xué)生忽視英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)而很難將自身的各項(xiàng)能力應(yīng)用于學(xué)習(xí)中，即使教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方法很優(yōu)質(zhì)，也未能在教學(xué)中充分發(fā)揮出作用。

三、“以就業(yè)為導(dǎo)向”教育理念下的中職英語(yǔ)教學(xué)措施

（一）利用知名人士激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的欲望

教師在教學(xué)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)時(shí)要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，第一步應(yīng)先激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的欲望，只有學(xué)生具有學(xué)習(xí)欲望才能全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，并積極運(yùn)用自己的思維能力去理解與認(rèn)知英語(yǔ)語(yǔ)言，再通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言能力。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的欲望時(shí)，可以利用知名人士會(huì)多國(guó)語(yǔ)言的事例激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的欲望，之所以運(yùn)用知名人士會(huì)多國(guó)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主要是讓學(xué)生感受到知名人士的厲害之處，并將其作為學(xué)生的偶像并向其學(xué)習(xí)。

例如，教師可以在課堂中引入兩位知名人士，分別是我國(guó)著名主持人劉欣、莫文蔚，學(xué)生對(duì)于主持人與明星都較為喜愛(ài)，并且在內(nèi)心中存在著向往的情緒。教師可將劉欣會(huì)英語(yǔ)、法語(yǔ)、土耳其語(yǔ)三國(guó)語(yǔ)言;莫文蔚會(huì)英語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)闡述給學(xué)生，利用學(xué)生對(duì)主持人與明星的喜愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的欲望。同時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將劉欣英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程、莫文蔚運(yùn)用英語(yǔ)交流的視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀(guān)化觀(guān)看的方式提升學(xué)習(xí)積極性。

（二）構(gòu)建仿真崗位情境培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

英語(yǔ)教師要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)達(dá)到“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采取情境教學(xué)法，并且構(gòu)建出仿真崗位的情境，讓學(xué)生在情境中感受到真實(shí)崗位并豐富學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為未來(lái)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)中職教材中的《Positive Self-image》課程時(shí)，教師可以構(gòu)建出仿真崗位情境，讓學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位中。比如，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：“掌握表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他人的常用表達(dá)方式”，學(xué)生在未來(lái)崗位中會(huì)存在在銷(xiāo)售崗位工作的過(guò)程，學(xué)生要想成為成功的銷(xiāo)售需要與客戶(hù)建立良好的人際關(guān)系，能夠在客戶(hù)需要幫助的時(shí)候給予鼓勵(lì)的過(guò)程。教師可以利用多媒體技術(shù)播放一段視頻，視頻中是學(xué)生的客戶(hù)并表現(xiàn)出沮喪的情緒，此時(shí)需要學(xué)生積極與客戶(hù)進(jìn)行交流，并通過(guò)給予客戶(hù)鼓勵(lì)的方式拉近客戶(hù)與學(xué)生的距離。在視頻播放完成后，給予學(xué)生一段時(shí)間思考如何運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言與客戶(hù)交流，并進(jìn)行有效的鼓勵(lì)。然后，教師可扮演視頻中的客戶(hù)，學(xué)生則與教師交流并運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言常用的鼓勵(lì)方式鼓勵(lì)教師。在此過(guò)程中，學(xué)生可以感受到真實(shí)崗位并進(jìn)行了工作實(shí)踐，可在豐富學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提升了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（三）根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向”構(gòu)建豐富的實(shí)踐活動(dòng)

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育過(guò)程是要促進(jìn)學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流，教師在教育教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建豐富的實(shí)踐活動(dòng)，可采取每周開(kāi)展兩次的方式加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力，教師可從學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中挖掘出存在的問(wèn)題，并反思教學(xué)過(guò)程中存在的不足并積極改正，進(jìn)而讓學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力不斷提高。

例如，教師可以根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向”構(gòu)建洽談會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生分組并由小組內(nèi)學(xué)生自主創(chuàng)編洽談會(huì)中的雙方角色、洽談的內(nèi)容等，讓學(xué)生自主創(chuàng)編可因創(chuàng)編隨心所欲而產(chǎn)生積極性。然后，在課堂中進(jìn)行演繹。在創(chuàng)編及演繹的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。學(xué)生在演繹的過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真聆聽(tīng)每位學(xué)生交流的過(guò)程，及時(shí)將存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，并在全部完成演繹后，教師逐一將存在的問(wèn)題進(jìn)行講解與指導(dǎo)，改正學(xué)生存在的問(wèn)題并提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。另外，教師還可以構(gòu)建出辯論會(huì)活動(dòng)，根據(jù)真實(shí)崗位的實(shí)際工作內(nèi)容提出辯論的內(nèi)容，由學(xué)生自主選擇答案并進(jìn)行辯論。辯論活動(dòng)的開(kāi)展可顯著提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用能力，應(yīng)在實(shí)踐活動(dòng)中多次應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)

中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采取“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念，并根據(jù)此理念設(shè)計(jì)教學(xué)方法，進(jìn)而落實(shí)于課堂教學(xué)中能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力快速成長(zhǎng)，并滿(mǎn)足人才標(biāo)準(zhǔn)要求提高就業(yè)率。同時(shí)，教師還應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法并應(yīng)用于課堂教學(xué)中，進(jìn)而始終保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并積極投入學(xué)習(xí)中，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力全面成長(zhǎng)。

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