“大思政”格局和高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)融合的路徑研究

郭潔 汪暉

摘 要：目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全新的時(shí)代，思政教育對(duì)于我們國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重要，只有對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的思想政治教育，才可以為我國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。當(dāng)前，在大思政的形勢(shì)下，在思想上正確引導(dǎo)與規(guī)范高職高專(zhuān)學(xué)生具有非常重要的意義。基于此，文章主要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)“大思政”格局和高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)融合路徑展開(kāi)分析，以此為同行教育者提供參考，促進(jìn)我國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大思政 高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué) 融合路徑

探究高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)和思想政治教學(xué)的有效融合路徑，有利于學(xué)生樹(shù)立正確、積極的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)思政教育在高職高專(zhuān)中的全面實(shí)施。教師要將高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程為基礎(chǔ)，在積極探究中找到切實(shí)有效的融合途徑，以此在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題中不斷提高自己。

1 高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)“思政改革”的重要性

1.1 學(xué)生方面

雖說(shuō)一些學(xué)生存在學(xué)習(xí)方式不正確、態(tài)度不積極、自主學(xué)習(xí)能力不高等弱勢(shì)，但是高職院校的學(xué)生由于年紀(jì)問(wèn)題普遍都具備活躍的思想，極易接受新鮮的事物，處于成長(zhǎng)過(guò)程中最具有活力以及生機(jī)的時(shí)期。在我們國(guó)家信息技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，越來(lái)越多的信息被人們接收，這也給高職生的思想帶了很大的沖擊。同時(shí)，當(dāng)前一些高職生是家里的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的過(guò)渡寵愛(ài)使他們形成了以自我為中心的思想，在生活中比較自私，與其他人相互攀比，沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲等，無(wú)法形成良好的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)[1]。

1.2 教師方面

在當(dāng)前的高職教學(xué)中，大多數(shù)教師都存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，比如過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)、忽視了思想政治的教育;重視傳授職業(yè)技能、忽視了對(duì)思想的正確引導(dǎo)。一些英語(yǔ)教師并不具備豐富的思想政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏切實(shí)有效的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容和思想政治教學(xué)的融合點(diǎn)不合理，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上無(wú)法全身心的參與到思政教學(xué)中。一些教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，講解了很多的西方文化和習(xí)俗，過(guò)于重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的作用與講解西方價(jià)值觀(guān)，選擇的教學(xué)內(nèi)容大部分都是飲食、旅游、購(gòu)物等和學(xué)生日常生活相近的話(huà)題，對(duì)思想政治教學(xué)的落實(shí)產(chǎn)生了很大的影響。

1.3 教學(xué)方面

要想更好的滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)需求，教師就必須在教學(xué)活動(dòng)中將英語(yǔ)考級(jí)作為教學(xué)目標(biāo)，使更多的學(xué)生能夠取得四級(jí)與六級(jí)證書(shū)，重視培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。僅僅關(guān)注加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。這樣就會(huì)導(dǎo)致教師忽略了英語(yǔ)教學(xué)的人文性，摒棄英語(yǔ)課程的交際性質(zhì)，無(wú)法將思政教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效融合。教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)考級(jí)開(kāi)展的，使學(xué)生不能正確的表達(dá)出我國(guó)的傳統(tǒng)文化與思想，這嚴(yán)重影響了他們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和推廣。

根據(jù)以上的論述可知，將思政教育與高職英語(yǔ)教學(xué)的融合是當(dāng)前必須要進(jìn)行的重要任務(wù)。教師在實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀(guān)念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，合理利用馬克思主義看待中國(guó)和西方文化之間存在的不同。使他們能夠利用英語(yǔ)知識(shí)弘揚(yáng)我國(guó)文化，具備在今后利用英語(yǔ)宣揚(yáng)我國(guó)價(jià)值觀(guān)與傳統(tǒng)文化、習(xí)俗的能力。

2 高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)“思政改革”的必要性

我們國(guó)家的總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上提出：要充分利用好課堂教學(xué)這一重要途徑，將思政教學(xué)融入到所有課程當(dāng)中，以此產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。在這樣的背景下，所有的英語(yǔ)教師都必須要積極響應(yīng)我國(guó)的號(hào)召，把英語(yǔ)教學(xué)與思政理論教學(xué)進(jìn)行有效融合。英語(yǔ)課程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的根本意義就是為我國(guó)培養(yǎng)更多國(guó)際化人才，在這一過(guò)程中也應(yīng)絕對(duì)重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育，怎樣在高職英語(yǔ)教學(xué)中融思想政治理念，全面貫徹落實(shí)“思政改革”等問(wèn)題需要教師們進(jìn)一步探究。高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的職責(zé)，具備思想政治理念特色的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)模式勢(shì)必在英語(yǔ)教育的發(fā)展歷史中的熠熠生輝[2]。

3 高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)“思政改革”的理論依據(jù)

社會(huì)文化理論主要是有關(guān)“解讀人們思想和文化、歷史與教學(xué)背景間的聯(lián)系”的理論，將思想教學(xué)和英語(yǔ)課程融合的過(guò)程中能夠借鑒。在人文課程思政教學(xué)當(dāng)中，意義學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，這主要是由于人本理念是思想政治教學(xué)的重點(diǎn)，突出學(xué)生在課堂中的主體地位和價(jià)值，能夠有效促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的良好發(fā)展，加強(qiáng)他們的思想認(rèn)識(shí)以及道德水平。對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展道德教育，能夠是他們加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)和人生觀(guān)，形成健康的職業(yè)觀(guān)念，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，更好的為我國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。英語(yǔ)教師必須要注重對(duì)高職生的思政教學(xué)工作，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，全面貫徹落實(shí)新的教育政策，最大限度發(fā)揮出現(xiàn)思想政治教學(xué)的作用，充分挖掘出更多的思政元素，進(jìn)而生成思想政治教學(xué)的新規(guī)范。通過(guò)思想政治教學(xué)的全面實(shí)施，能夠在很大程度上促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大多數(shù)教師、學(xué)生和社會(huì)都滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

4 當(dāng)前高職高專(zhuān)思政教育的現(xiàn)狀

在“大思政”格局下，高職生的思政教學(xué)是教師日常工作中最關(guān)鍵的任務(wù)之一，也是高職院校開(kāi)展教育工作的核心任務(wù)，是加強(qiáng)高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。近幾年，我們國(guó)家高職院校的思想政治教學(xué)更加重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在提升高職生思想道德、專(zhuān)業(yè)技能、文化知識(shí)等各種素質(zhì)的同時(shí)，還必須要在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)他們的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)和規(guī)范。現(xiàn)階段，我們國(guó)家的高職高專(zhuān)院校在思想政治引導(dǎo)和規(guī)范工作上已經(jīng)獲取了比較顯著的成就，在一定程度上加強(qiáng)了高職生的思想政治水平，但是在具體落實(shí)中依舊存在很多問(wèn)題[3]。

4.1 不符合實(shí)際需求

高職高專(zhuān)中的思想政治教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)還需進(jìn)一步改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際狀況出現(xiàn)了不符。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的方式、目標(biāo)等和其他高校存在一定差別，高職院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中更重視他們專(zhuān)業(yè)技能的提升。所以，在高職開(kāi)展思想政治教學(xué)的過(guò)程中，必須要把思想政治教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行有效結(jié)合，從而更好的滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高職生的需求，但當(dāng)前大部分高職院校中的思政教學(xué)內(nèi)容在和專(zhuān)業(yè)教育融合的過(guò)程中缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際狀況嚴(yán)重不符，缺乏實(shí)踐意義。

4.2 教學(xué)難度大

首先，高職院校跟普通高校相比，學(xué)生們的整體素質(zhì)偏低，在思想上存在的問(wèn)題比較多，開(kāi)展思政教學(xué)比較困難。高職生在初中階段通常都有很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生水平不高，學(xué)習(xí)方式錯(cuò)誤，導(dǎo)致他們?cè)诮邮芩枷胝谓虒W(xué)的時(shí)候效率也不高。其次，因?yàn)楦呗殞W(xué)校將教學(xué)核心都放在了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)上，缺乏對(duì)思政教學(xué)的注重度，導(dǎo)致學(xué)生在思想政治課程中出現(xiàn)了很多曠課、缺勤等情況，致使思政教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展。

4.3 教師素質(zhì)有待提高

當(dāng)前，大部分高職院校中的思想政治教師的綜合素質(zhì)都偏低。首先，思想政治教師的教學(xué)形式需要及時(shí)革新。思政教學(xué)本身就屬于比較枯燥死板的課程，所以，教師必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而提升高職生參與思政教學(xué)的主動(dòng)性。特別是在當(dāng)前信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，教師只要不斷革新教學(xué)模式，才可以更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更好的引導(dǎo)學(xué)生的思想。其次，一些教師的道德素養(yǎng)不高，無(wú)法通過(guò)自身的良好形象正確的引導(dǎo)學(xué)生，無(wú)法真正做到以身作則，教師不能只注重教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要教他們更多做人的道理[4]。

5 高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)“思政改革”的融合路徑

要想將課程思政與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效融合，就要成分挖掘英語(yǔ)教材當(dāng)中的思想政治元素。在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上落實(shí)引導(dǎo)正確價(jià)值觀(guān)、培養(yǎng)綜合能力、傳授理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。在傳授理論知識(shí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的價(jià)值觀(guān)念，使他們掌握正確的思維方式。把教授知識(shí)、培育能力以及引導(dǎo)價(jià)值觀(guān)進(jìn)行規(guī)范化的統(tǒng)一。也就是代表“課程思政”不僅僅是通過(guò)教師隨意發(fā)揮的，而是應(yīng)該認(rèn)真的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該有清晰的引導(dǎo)價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容中充分體現(xiàn)出正確的價(jià)值觀(guān)念，利用切實(shí)合理的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立健康的三觀(guān)，在考核形式上體現(xiàn)出價(jià)值觀(guān)的滲透。具體來(lái)講，就是要?jiǎng)?chuàng)建有效、合理、穩(wěn)定的“課程思政”教學(xué)方式。結(jié)合上述內(nèi)容來(lái)看，符合當(dāng)前社會(huì)背景發(fā)展以及高職高專(zhuān)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的“課程思政”教學(xué)模式主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

5.1 積極創(chuàng)新“大思政”的教學(xué)模式

在當(dāng)前“大思政”格局下，高職院校的思想政治教師必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方式。第一，要充分掌握學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力和個(gè)性特點(diǎn)等實(shí)際狀況，把職業(yè)技能教學(xué)和思政教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，提高思想政治規(guī)范和引導(dǎo)的可實(shí)踐性。第二，把高職生的日常生活和思想政治引導(dǎo)進(jìn)行有效結(jié)合，加強(qiáng)思想政治規(guī)范和引導(dǎo)的日常性。第三，不斷調(diào)整思想政治教學(xué)方式，通過(guò)各種有效的教學(xué)模式提高學(xué)生參與思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。

5.2 完善高職高專(zhuān)的思政教育工作機(jī)制

在當(dāng)前“大思政”格局下，要想更好的保證高職院校思政教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，院校的領(lǐng)導(dǎo)人員就必須要積極優(yōu)化工作機(jī)制，開(kāi)展統(tǒng)籌管理工作。高職院校必須要保證教學(xué)人員、教務(wù)部門(mén)、學(xué)生會(huì)等所有部門(mén)和人員都能夠切實(shí)最好自己的工作，給思想政治教學(xué)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校思想政治教學(xué)部門(mén)應(yīng)積極組織教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)所有教師的互動(dòng)和交流，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。學(xué)生會(huì)要最好對(duì)學(xué)生思政情況的調(diào)查工作，避免傳播錯(cuò)誤的思想。教務(wù)人員不但要落實(shí)好建設(shè)思想政治教師隊(duì)伍的工作，還要對(duì)高職生的生源進(jìn)行嚴(yán)格管理，全面落實(shí)學(xué)校的各種規(guī)章制度。因?yàn)楦呗毶毡槎即嬖诰C合素質(zhì)比其他高校學(xué)生低的情況，要想避免他們出現(xiàn)素質(zhì)方面的問(wèn)題，學(xué)校的管理人員要狠抓校風(fēng)校紀(jì)，同時(shí)在學(xué)校中樹(shù)立良好的思政榜樣，促進(jìn)高職生思想覺(jué)悟的穩(wěn)步提升[5]。

5.3 選擇教育意義的內(nèi)容

在當(dāng)前的“大思政”背景下，教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須要選擇切實(shí)有教育意義的內(nèi)容，將英語(yǔ)知識(shí)和思想政治教學(xué)有效融合，利用這些知識(shí)更好的引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀(guān)念，使他們?cè)跐撘颇袠?shù)立良好的思想道德品質(zhì)，以此實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)[6]。

例如，在開(kāi)展“Speaking Confidently and Ethically”這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其中的內(nèi)容就很利于開(kāi)展思想政治教學(xué)。這篇文章的內(nèi)容涉及了演講過(guò)程中的道德標(biāo)準(zhǔn)，主要內(nèi)容包括怎樣在公共演講中堅(jiān)持遵守道德標(biāo)準(zhǔn)、避免出現(xiàn)剽竊行為、講解道德原則和標(biāo)準(zhǔn)等。這篇文章重點(diǎn)顯示了演講的核心，只有先成為好公民才能成為好的演講家，在這一過(guò)程中，教師要留給學(xué)生充足的思想時(shí)間和空間，以此有效培養(yǎng)他們的自我反省能力和意識(shí)，在對(duì)比正反兩面演講案例的過(guò)程中，使學(xué)生深刻的意識(shí)到良好道德品質(zhì)對(duì)自己今后發(fā)展的重要意義。將堅(jiān)守道德原則設(shè)計(jì)成教學(xué)內(nèi)容，不但能夠使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，并且還可以有效加強(qiáng)他們的道德素養(yǎng)，為他們今后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.4 充分利用教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法

在實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要轉(zhuǎn)變以往將自己作為課堂主體的教學(xué)方式，在課堂中充分突出學(xué)生的主體地位，采用切實(shí)合理的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握更加深刻，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將思想政治元素融入其中，教師在教學(xué)活動(dòng)中也要把立德樹(shù)人的理念引入課堂中。這樣的教學(xué)方式不但能夠更好的體現(xiàn)出學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且還能夠加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，提升他們的自主探究與思考能力，可以在很大程度上提升他們的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須要將“課程思政”作為導(dǎo)向，在教學(xué)活動(dòng)中就把立德樹(shù)人觀(guān)念潛移默化的深入所有學(xué)生的心里，使他們都可以樹(shù)立積極健康的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。

5.5 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法，使學(xué)生切身融入學(xué)習(xí)情境

當(dāng)前，在開(kāi)展高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，視聽(tīng)教學(xué)方式具有非常重要的作用，視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)會(huì)直接刺激到學(xué)生的感官，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，使他們更加深刻的感受到英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣。教師要在教學(xué)活動(dòng)中積極鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思想意識(shí)。與此同時(shí)，提問(wèn)和討論對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利與培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也是十分重要的，引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)開(kāi)口說(shuō)，不斷培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，課堂提問(wèn)能夠有效加強(qiáng)他們獨(dú)立思考的能力，課堂討論能夠使學(xué)生更快速的融入集體，進(jìn)而吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，使他們將自己的全部注意力都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)方式不但能夠給學(xué)生提供立德樹(shù)人層次上的精神教育，還能夠有效拓展他們的自主思考人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的能力。

6 高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)“思政改革”中的“中國(guó)文化失語(yǔ)癥”

隨著高職高專(zhuān)的教學(xué)改革不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué)，還應(yīng)被視為文化教學(xué)。將我國(guó)傳統(tǒng)文化引入英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，當(dāng)前已經(jīng)成為了我們國(guó)家高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革的主要途徑。當(dāng)前英語(yǔ)課堂已經(jīng)轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，也就是將講解語(yǔ)法知識(shí)作為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力的教學(xué)模式。由注重語(yǔ)法知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曈⒄Z(yǔ)知識(shí)與思想政治的結(jié)合，注重將中華文化引入其中的實(shí)踐性教學(xué)方式。隨著我國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展和不斷變化，英語(yǔ)教學(xué)模式也必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而改變。在英語(yǔ)課堂理念不斷發(fā)展的形勢(shì)下，英語(yǔ)教師必須要重在我國(guó)新課改的教育引導(dǎo)下，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)到漢語(yǔ)知識(shí)和文化的重要意義，清晰的認(rèn)識(shí)到在跨文化學(xué)習(xí)中怎樣更好的講我國(guó)文化融入其中。廣大英語(yǔ)教師必須要積極提升自己的綜合能力，改變發(fā)過(guò)去的教學(xué)觀(guān)念，吸取其中的良好經(jīng)驗(yàn)，徹底拋開(kāi)那些不利于學(xué)生發(fā)展的影響因素。教師應(yīng)該充分意識(shí)到我國(guó)文化對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要意義。在當(dāng)前國(guó)際交流中，只可以說(shuō)出以及聽(tīng)懂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，將我國(guó)文化融入英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)就是，能夠把一門(mén)語(yǔ)言變得有血有肉有靈魂，使這門(mén)語(yǔ)言變得生動(dòng)鮮活。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師是課堂中的主導(dǎo)者，必須要堅(jiān)持自己的教學(xué)觀(guān)念，在創(chuàng)新教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，全面加強(qiáng)自身的道德水平和文化素養(yǎng)，在時(shí)代的發(fā)展下不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，在給學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，還有正確的引導(dǎo)他們?cè)鯓幼鲆幻蠒r(shí)代要求的高素質(zhì)人才，怎樣在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性和意義。在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，我?guó)文化體現(xiàn)在方方面面，無(wú)論是學(xué)生還是教師，只有不斷提升自身的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，才可以真正感受到身邊的傳統(tǒng)文化，才可以切實(shí)有效的將其與高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，才能夠以客觀(guān)、辯證的態(tài)度去掌握與弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。

7 結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要注重思想政治教育，不但能夠使高職生在學(xué)習(xí)中獲得良好的發(fā)展，還能夠使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中接受道德教育，加強(qiáng)他們的思想意識(shí)與道德素養(yǎng)，將思政教學(xué)理念融入英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的意義。思政教學(xué)和高職英語(yǔ)教學(xué)的融合是一項(xiàng)繁雜的工作，這就需要教師進(jìn)行積極的探索論證，努力給我國(guó)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的綜合型人才。

基金項(xiàng)目課題：

（1）安徽省2020質(zhì)量工程《“課程思政”視角下的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施路徑研究-以傳統(tǒng)文化滲入教學(xué)為例》（2020jyxm1625）。（2）安徽省2020質(zhì)量工程《課程思政示范課<英語(yǔ)>》（2020szsfkc0776）。（3）安徽省2020質(zhì)量工程《高職外語(yǔ)課程思政研究一以<綜合英語(yǔ)為例>》（2020kcszyjxm207）。

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作者簡(jiǎn)介：

郭潔：（1981.01—），女，漢族，安徽六安人，碩士研究生，講師。研究方向：英語(yǔ)課程思政、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。

汪暉：（1980.03—），女，漢族，河北清苑人，本科，講師。研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。