關(guān)于中職對口升學(xué)考試語文試題內(nèi)容和形式創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

董立彬 張志勇 付麗 耿崇煥

摘要：隨著我國職業(yè)教育改革的深入，面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的對口升學(xué)日漸發(fā)展。對口升學(xué)考試不僅是中職學(xué)生步入高等職業(yè)學(xué)校的基本要求，也是提升職教學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要推力，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和長期發(fā)展有著重要影響。對口升學(xué)試題不僅需要考查學(xué)生對學(xué)科知識的掌握情況，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和美感，提現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。本文從對口高考語文試題入手，針對性分析了試題內(nèi)容和形式方面的特點(diǎn)，對命題提出一些可供參考的意見和建議，力求對口語文試題更加科學(xué)、更加完善，更好考查學(xué)生的知識儲備和能力水平。

關(guān)鍵詞：對口升學(xué);職業(yè)教育;語文試題;考試改革

一、政策依據(jù)

國家歷年來一直重視職業(yè)教育發(fā)展，習(xí)近平總書記提出了“發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為”的重大論斷。2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確指出職業(yè)教育是深化教育改革的重要突破口，和普通教育是不同類型、同等重要的兩類教育。職業(yè)教育能夠為學(xué)生提供多樣化的成長成才路徑，并有效分流高考升學(xué)的壓力，避免“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”的現(xiàn)象，為深化教育改革創(chuàng)造更好的條件。2020年10月份，國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議成員單位聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》，進(jìn)一步對職業(yè)教育的改革發(fā)展，提出了明確目標(biāo)和任務(wù)。對口升學(xué)針對職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的招生形式，屬于職業(yè)教育中重要一環(huán)，與普通教育相比，職業(yè)教育更側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生升入高等學(xué)校深造提供了更多更好的機(jī)會。

《河北省普通高?？荚囌猩贫雀母飳嵤┓桨浮分赋觯豪^續(xù)完善從初中應(yīng)屆畢業(yè)生中招收三二分段、五年一貫制及對口升學(xué)等中高職銜接的培養(yǎng)模式，構(gòu)建中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應(yīng)用型本科相互銜接、融會貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育“立交橋”，促進(jìn)技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，河北省對口升學(xué)蓬勃發(fā)展，近幾年，對口升學(xué)考生人數(shù)每年都達(dá)到6萬左右。河北省建立了對口升學(xué)考試與普通高考相對分開、采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式的模式，進(jìn)一步完善了各類職業(yè)教育銜接貫通培養(yǎng)的考試招生制度，打通了職業(yè)教育學(xué)生從中職到應(yīng)用型高等職業(yè)學(xué)校深造的通道。

二、中職對口升學(xué)考試的試題特點(diǎn)

河北省高考主要面向普通高中畢業(yè)生，其中，全國統(tǒng)考試卷（語文、數(shù)學(xué)、外語）由教育部統(tǒng)一命題，高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試（物理、歷史、化學(xué)、生物、地理、政治）由省級自主命題。對口升學(xué)與高考統(tǒng)考不同，主要從中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生中招生，由省級統(tǒng)一命題，以文化知識考試和專業(yè)技能成績?yōu)橹饕浫∫罁?jù)，文化考試滿分360分，包括語文、數(shù)學(xué)、英語各120分，職業(yè)技能考試主要是實際操作考察專業(yè)能力為主，共390分。對口升學(xué)促進(jìn)中、高職的有效銜接，豐富高等職業(yè)教育的內(nèi)涵，有力推動中職教育的發(fā)展，其培養(yǎng)目標(biāo)是社會上急需的各種高級實用型人才，更加強(qiáng)調(diào)考察職業(yè)性。由于對口招生的生源特點(diǎn)和專業(yè)方向的差異，與普通高考相比，對口升學(xué)的文化課考試具有整體難度低、職業(yè)性強(qiáng)、注重應(yīng)用性、考生人數(shù)特殊等特點(diǎn)。對口升學(xué)為不同層次的學(xué)生搭起通往高等學(xué)府的立交橋，正日益顯示出其旺盛的生命力。

三、中職對口升學(xué)語文試題內(nèi)容和形式的分析和建議

根據(jù)大綱要求，對口升學(xué)語文試題，目的是考查學(xué)生基本知識積累，形成較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，學(xué)會整合材料，在具體的語言情境中正確有效地運(yùn)用中國語言文字進(jìn)行寫作和溝通的能力。結(jié)合近五年（2016-2020）河北省對口升學(xué)語文試題的研究和分析，從以下幾個方面提出幾點(diǎn)思考和建議。

（一）考試范圍方面

大綱要求考試內(nèi)容以教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》為依據(jù)，以高等教育出版社的國家規(guī)劃新教材《語文》為主要參考教材。從近五年的對口語文試題來看，約有15%的內(nèi)容出自教材有關(guān)文章，見下表1。

綜合表1信息可以看出，河北省對口升學(xué)語文試題中的文學(xué)常識選擇題比例相對適當(dāng)，能夠考察考生的必備知識。同時，也不難發(fā)現(xiàn)，23道題填空題，其中有19道出自基礎(chǔ)模塊，4道出自拓展模塊，而且像《琵琶行》《國殤》《雨霖鈴》等詩歌連續(xù)三四年都有涉及，由此可見古詩文考查范圍相對集中在基礎(chǔ)模塊，且個別重點(diǎn)詩篇多年連續(xù)考察。古代詩歌鑒賞和文言文閱讀是分開考查的，基礎(chǔ)模塊上冊和下冊的文言文共有5篇，拓展模塊的文言文有8篇。根據(jù)考試大綱要求，對口語文教材的基礎(chǔ)模塊和拓展模塊共為考查內(nèi)容，雖然高考命題只是內(nèi)容抽樣，受試卷題量限制，不可能用一張試卷覆蓋到全部知識點(diǎn)，但縱向分析，應(yīng)盡量涵蓋應(yīng)知應(yīng)會的知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面掌握基本知識。另外，從2017年起，基礎(chǔ)模塊和拓展模塊教材已經(jīng)有了新版本，相應(yīng)課文進(jìn)行了修改，增加了古詩詞積累，在教學(xué)中已經(jīng)在使用，考試大綱也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和修改，試題中也要有所體現(xiàn)。建議對口語文試題根據(jù)最新教學(xué)教情，更加科學(xué)合理安排考查范圍，科學(xué)設(shè)計試題內(nèi)容，力爭在命題中使文本內(nèi)容的考查更加科學(xué)、全面、完善。

（二）試卷結(jié)構(gòu)方面

一方面，要科學(xué)設(shè)置主觀、客觀題的數(shù)量。從近幾年對口語文試題分析，試卷內(nèi)容比例、題型比例和難易比例按大綱要求設(shè)置，能夠考察考生必備知識。受大綱要求限制，試題題型結(jié)構(gòu)客觀題數(shù)量占比較大，對于全面考察學(xué)生個性和能力方面仍有可以進(jìn)一步提升的空間。近五年的對口升學(xué)語文試題中，選擇題占了33%，其中，古詩閱讀、文言文閱讀均以選擇題形式出現(xiàn)，難以真正考察考生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，如果以分析、簡答或其它解題形式，學(xué)生通過審美體驗、評價等活動構(gòu)建起審美意識、審美情趣與審美品位，在答題過程中，通過語言運(yùn)用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)文化自覺意識和文化自信態(tài)度，無疑既考查了學(xué)生平時的積累，又考查了學(xué)生思維的深度和廣度，因此，建議進(jìn)一步豐富和完善對口升學(xué)語文題型，適當(dāng)豐富主觀性的試題，使考生能夠?qū)㈤喿x試題中獲得的信息與舊有的知識聯(lián)系起來，綜合加工形成成知識網(wǎng)絡(luò)，完成解題思維過程，充分顯示考生的觀察能力、記憶能力和創(chuàng)新能力。

另一方面，要增強(qiáng)試題新穎性和開放性?！罢Z言知識和語言表達(dá)”方面，我省對口升學(xué)語文試題，更多注重對基礎(chǔ)知識方面，通過考生對試題的解答來考查考生對語文學(xué)科基本常識的掌握情況。在“閱讀能力和文學(xué)鑒賞”方面，情境的設(shè)置讓考生在搜集信息、提取信息、加工信息，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，去發(fā)現(xiàn)問題、組織問題、解決問題，考查了考生的學(xué)習(xí)探索能力和創(chuàng)新意識。建議試題中傳統(tǒng)內(nèi)容的考查設(shè)計要進(jìn)一步推陳出新，能夠設(shè)計出更加新穎別致的試題，更多關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，使活動過程與結(jié)果更具有開放性，特別是文學(xué)鑒賞題和文言文閱讀題，應(yīng)有部分題型設(shè)計為學(xué)生用自己的語言進(jìn)行分析鑒賞，感受文言文和古詩詞的美感和深度，從而激發(fā)學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

（三）考試內(nèi)容和要求方面

既要科學(xué)設(shè)置試題難度和區(qū)分度，也要注重試題綜合性和職業(yè)能力的考查。通常一套試卷并不一定每道題都具有很高的區(qū)分度，難易度系數(shù)分布要均衡適當(dāng)。但對于一些需要考量學(xué)生理解和綜合運(yùn)用等高層次思維活動的題目時，應(yīng)當(dāng)要有一些高區(qū)分度，適當(dāng)增加試題難度，要具有一定的深度和廣度，給考生留有較大的發(fā)揮余地，使優(yōu)秀考生得以脫穎而出，各種水平的考生也能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，以此來拉開考生檔次。從近五年的對口語文試題來看，各種題型難易度設(shè)置比較合理，區(qū)分度也適宜。但選擇題部分有個別題目難度偏低，區(qū)分度不高。例如2019年單項選擇第3題正確使用詞語題“①孩子有缺點(diǎn)，還是得耐心____;②我國的社會主義法制正在走上___;③小張一時___惹出了個大麻煩。A.開導(dǎo) 正軌 失言 B.開道 正軌 失言C.開導(dǎo) 正規(guī) 食言 D.開道 正規(guī) 食言”雖然其目的是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，但這種考查仍不失為容易題范圍。建議進(jìn)一步科學(xué)設(shè)置試題難度，以利于更深入考察考生的各項能力。根據(jù)大綱要求，對口升學(xué)是“以基礎(chǔ)本位，以能力立意”為命題原則的，在考查基礎(chǔ)知識的同時，還要注重能力的考查。大綱明確規(guī)定，語文閱讀能力方面要考察“語言知識和語言表達(dá)”“閱讀能力和文學(xué)鑒賞（含文言文）”“作文”三個部分，重點(diǎn)測試對語文知識的理解和掌握情況、閱讀技巧和閱讀能力以及綜合運(yùn)用這些知識解決實際問題的能力。目前對口語文試題，在基礎(chǔ)知識考查方面比較全面具體，而在考查能力立意方面則稍顯不足，職業(yè)教育發(fā)展離不開綜合能力和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，建議對口語文試題適當(dāng)增加能力型和創(chuàng)新性的試題，考察學(xué)生更多的專業(yè)能力和學(xué)科素養(yǎng)，充分發(fā)揮升學(xué)考試的人才選拔功能。

隨著國家職業(yè)教育改革不斷深化，對口升學(xué)作為貫通中職和高等職業(yè)教育之間的重要橋梁，已成為高職院校選拔優(yōu)秀人才的重要途徑，社會關(guān)注度越來越高。對口升學(xué)的試題命制主要依據(jù)是中職學(xué)校教學(xué)大綱、教材和考試大綱，建議從國家和省級層面，相關(guān)主管部門能夠根據(jù)最新職教改革精神和方向，不斷改革和完善中職學(xué)校教學(xué)教材及對口升學(xué)考試大綱，為對口升學(xué)命題工作提供依據(jù)和支撐，充分發(fā)揮對口高考服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的功能，促進(jìn)職業(yè)教育學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

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收稿日期：2021-11-23

基金項目：河北省教育廳2020 年度人文社會科學(xué)研究項目（招生考試專項）年度基金項目（KSZX202003）部分研究成果

作者簡介：董立彬（1969- ），男，河北省教育考試院研究員，博士，研究方向：招生考試管理;

張志勇（1971- ），男，河北大學(xué)教授，博士，研究方向：中國語言文學(xué)。