新時(shí)期下（職業(yè)院校學(xué)生）技能大賽對(duì)促進(jìn)高職院校專業(yè)建設(shè)的分析

摘要：總的來說，若想推動(dòng)課程改革，助力于高職院校的專業(yè)建設(shè)，就必須重視學(xué)生技能大賽。對(duì)此，本文將重點(diǎn)分析高職院校人才培養(yǎng)過程中存在的缺陷，明確個(gè)中內(nèi)容與賽項(xiàng)，方能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)改革、完成技術(shù)創(chuàng)新及正確引導(dǎo)技能大賽等目標(biāo)，最終為社會(huì)輸送更多全能型人才，助力于我國發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);技能大賽;課程改革;崗位能力

據(jù)悉，高職教育在高等教育中占據(jù)著重要地位，院校若想實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，就必須依賴于開展高職專業(yè)建設(shè)、推動(dòng)課程改革等工作。另外，職業(yè)院校技能大賽還具有提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)水平以及強(qiáng)化各人員實(shí)踐綜合能力等優(yōu)點(diǎn)，最終為職業(yè)教育市場(chǎng)的前行指明風(fēng)向，令人才培養(yǎng)方案更加符合當(dāng)下的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才、緊抓專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等目標(biāo)[1]。

一、職業(yè)教育培養(yǎng)階段技能大賽存在的缺陷

（一）人才培養(yǎng)方案缺乏職業(yè)性

產(chǎn)業(yè)行業(yè)的發(fā)展應(yīng)以職業(yè)院校人才培養(yǎng)為基石，而相關(guān)的人才培養(yǎng)方案更是作為風(fēng)向標(biāo)而存在，可為學(xué)生發(fā)展指明前行道路，并致力于提升其綜合素質(zhì)及專業(yè)技能。對(duì)職業(yè)技能大賽而言，必須滿足賽項(xiàng)與具體專業(yè)密切結(jié)合、內(nèi)容設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)際需求相得益彰的要求，才能使企業(yè)人才具備專業(yè)職業(yè)技能。對(duì)此，市場(chǎng)中行業(yè)企業(yè)的需求熱點(diǎn)都可由競(jìng)賽內(nèi)容、賽項(xiàng)設(shè)置直接反映，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的完美融合。

（二）教師及學(xué)生的職業(yè)技能水平較低

總的來說，考核學(xué)生的專業(yè)綜合技能是職業(yè)技能大賽的最終目標(biāo)，但在實(shí)際培養(yǎng)環(huán)節(jié)，為使學(xué)生掌握更多技能，教師往往會(huì)采取詳細(xì)講解課程核心技能的方式，助力于學(xué)生的全面發(fā)展。受此影響，技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容也會(huì)相應(yīng)作出調(diào)整。通常，在企業(yè)實(shí)際工作階段，往往具備一定特征，會(huì)由技能點(diǎn)或工作任務(wù)進(jìn)行串聯(lián)，若學(xué)生未能完全掌握并熟練應(yīng)用專業(yè)技能，將無法取得良好成就。究其緣由主要包括：第一，專業(yè)技能綜合訓(xùn)練無法落實(shí)到具體的培養(yǎng)方案中，且缺乏系統(tǒng)性;第二，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而難以把握整體，也難以妥善處理實(shí)際工作問題。

（三）學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不高，團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏合理性

據(jù)悉，團(tuán)隊(duì)參賽是職業(yè)技能大賽所提倡的，但對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)而言卻是一項(xiàng)重要考驗(yàn)。在競(jìng)賽期間，成員可通過協(xié)商、討論等手段明確各自分工，進(jìn)而起到提升效率的作用，加之鼓勵(lì)提醒便會(huì)明顯緩解賽場(chǎng)壓力，進(jìn)而完善競(jìng)賽內(nèi)容。技術(shù)能力作為選擇參賽隊(duì)員的重要標(biāo)準(zhǔn)，不僅包括可處理技術(shù)問題的先鋒，也涉及具備溝通協(xié)調(diào)能力及表達(dá)能力的將才，整合管理和領(lǐng)導(dǎo)能力都極佳的帥才更不可或缺，所有人員只有相互合作、各司其職方能取得理想成績(jī)[2]。由此可見，團(tuán)隊(duì)只有擰成一股繩，才能展現(xiàn)出最強(qiáng)綜合實(shí)力。

二、技能大賽對(duì)課程改革、專業(yè)建設(shè)的推動(dòng)作用

（一）發(fā)揮技能大賽的引領(lǐng)功效，推動(dòng)課程改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

若想培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，高等職業(yè)教育勢(shì)必將技能培訓(xùn)事宜放在首位，并借助職業(yè)技能大賽的優(yōu)勢(shì)，完成對(duì)賽項(xiàng)的設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)符合社會(huì)要求的優(yōu)秀人才作出貢獻(xiàn)，并反映出市場(chǎng)需求的具體變化。通過對(duì)技能大賽賽項(xiàng)設(shè)置背景的研究可知：只有充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，同時(shí)認(rèn)真分析賽項(xiàng)，才能起到優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確定位專業(yè)及推動(dòng)課程改革進(jìn)度的作用。另外，高職院校必須明確職業(yè)技能大賽的實(shí)際要求，將其與高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求相結(jié)合，最終完成對(duì)教學(xué)方法、課程內(nèi)容的革新，而后將二者進(jìn)行有機(jī)整合，加之教學(xué)事宜的變動(dòng)，將加速理論與實(shí)踐的融合深入，致力于對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，形成符合時(shí)代發(fā)展的課程體系[3]。

（二）以賽促練以賽促學(xué)，完成教學(xué)相長(zhǎng)，使師生雙獲益

教師及學(xué)生都是職業(yè)技能大賽參賽對(duì)象，所以，指導(dǎo)教師的教學(xué)方法、技能水平等都可從學(xué)生能力素質(zhì)上直接看出，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及綜合實(shí)力亦是如此。例如：教師只有完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，方能更好的為學(xué)生參與技能大賽提供指導(dǎo)性建議，并以學(xué)生為中心開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng);第二，教師可通過關(guān)注行業(yè)市場(chǎng)新技術(shù)應(yīng)用或參與培訓(xùn)等途徑，提升自身專業(yè)技能，重視“身臨其境”氛圍的營造，助力于教學(xué)水平的上升，令學(xué)生切實(shí)掌握真本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，為雙方共同發(fā)展做好鋪墊。同時(shí)，教師也可在此過程中自我成長(zhǎng)，收獲意外之喜。

（三）利用職業(yè)技能大賽成立專業(yè)興趣工作室，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

就我國來看，部分高職院校已將參與各類職業(yè)技能競(jìng)賽歸入常規(guī)教學(xué)體系，便可利用資源優(yōu)勢(shì)，為成立專業(yè)興趣工作室創(chuàng)造條件，并在明確競(jìng)賽特點(diǎn)的前提下，做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。通常，自學(xué)生入校起，相關(guān)選拔培養(yǎng)工作便須同步進(jìn)行，而后在筆試、面試的幫助下，選擇基礎(chǔ)牢固且對(duì)專業(yè)充滿興趣的學(xué)生成立專業(yè)興趣工作室已成為常態(tài)，進(jìn)而構(gòu)建常規(guī)學(xué)生組織，同時(shí)安排專業(yè)教師開展輔導(dǎo)工作，大致涉及：劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持、指定活動(dòng)場(chǎng)地及完善活動(dòng)方案等，于實(shí)現(xiàn)人員梯隊(duì)可持續(xù)性發(fā)展而言，意義重大[4]。另外，在實(shí)踐活動(dòng)的良好作用下，工作時(shí)學(xué)生的熱情將能最大程度被激發(fā)出來，最終構(gòu)建起爭(zhēng)先學(xué)習(xí)的理想局面。長(zhǎng)此以往，各人員的技能競(jìng)賽意識(shí)將逐漸強(qiáng)化，進(jìn)而積極主動(dòng)的進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，具體可作以下表述：第一，重視學(xué)風(fēng)建設(shè)及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以便于職業(yè)技能競(jìng)賽的人才儲(chǔ)備事宜;第二，為最大程度滿足崗位需求，強(qiáng)化學(xué)生的適應(yīng)能力，務(wù)必將培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及綜合職業(yè)素質(zhì)等工作提上日程，最終令專業(yè)更加對(duì)口。

（四）成立“技能名師工作室”，提升專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能

職業(yè)技能大賽于高職院校的專業(yè)建設(shè)而言，不僅有著重大意義，也是其中不可或缺的部分，通過對(duì)重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)的手段，便能探尋其價(jià)值。在選擇教師層面，應(yīng)著重考量其動(dòng)手能力及事業(yè)心，立志于培養(yǎng)競(jìng)賽培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，凸顯“技能名師工作室”的良好作用。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)給予政策上的大力支持。總的來說，學(xué)生職業(yè)技能大賽開不開教師的指導(dǎo)，同時(shí)也可幫助青年教師快速成長(zhǎng)，強(qiáng)化其動(dòng)手能力。與此同時(shí)，技能大賽開展、專業(yè)建設(shè)課程改革以及社會(huì)服務(wù)功能的提升等，都與上述事項(xiàng)有著莫大聯(lián)系。

企業(yè)合作的益處往往顯而易見，在高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的驅(qū)使下，專業(yè)教師應(yīng)格外留意上述事項(xiàng)，并利用自身優(yōu)勢(shì)積極開展培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)開發(fā)、推廣服務(wù)及崗前及職后咨詢，以便彰顯教師的社會(huì)價(jià)值，最終起到提升專業(yè)知名度、擴(kuò)大社會(huì)影響力的作用[5]。

結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代變遷，政府部門及國家都開始重視職業(yè)技能大賽，致力于提升其社會(huì)關(guān)注度及影響力，并針對(duì)此采取相應(yīng)舉措，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)不斷改革發(fā)展而努力?？偟膩碚f，若想了解高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量及教育教學(xué)水平，職業(yè)技能大賽便是最為直接、有效的方法，甚至有著引導(dǎo)高職院校課程改革繼續(xù)前行的顯著功效。長(zhǎng)此以往，人才培養(yǎng)模式也逐漸依賴于高職院校職業(yè)技能大賽，只有在各方實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)的情況下，努力完善相關(guān)機(jī)制，教師的傳統(tǒng)授課方式才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，重視學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握程度，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才做充足準(zhǔn)備。最終，良性循環(huán)會(huì)因此形成，長(zhǎng)久致力于人才培養(yǎng)事宜，推動(dòng)我國社會(huì)的總體發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]張博，李益.技能大賽對(duì)促進(jìn)高職院校專業(yè)建設(shè)的探討[J].北京政法職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）：125-127.

[2]高萍.職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校工科專業(yè)建設(shè)促進(jìn)作用研究[J].中外企業(yè)家，2020（12）：206.

[3]魏亮.職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校專業(yè)建設(shè)促進(jìn)作用[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014，26（21）：110-111.

[4]方露燕，泮昱欽.職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校專業(yè)建設(shè)作用的初探[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2012（05）：59-60.

[5]徐彤，杜文龍.淺談職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校專業(yè)建設(shè)的作用[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2010（12）：196.

作者簡(jiǎn)介：劉麗陽，身份證號(hào)：130185198710250042