如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育初探

粟紅蓮

摘要：德育教育作為現(xiàn)代學(xué)校教育的重要任務(wù)，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育發(fā)展的重要催化劑和目標(biāo)。并且，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展而言，德育教育的滲透也具有十分現(xiàn)實(shí)的意義和價(jià)值。基于此，本文就從部編版小學(xué)語(yǔ)文教材入手，結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容以及德育教育滲透的必要性分析，來(lái)具體談?wù)勅绾胃玫卦谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教學(xué);滲透;德育教育;策略

引言：

近年來(lái)，素質(zhì)教育的重要性越來(lái)越深入人心，在學(xué)校教育領(lǐng)域中，素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)越來(lái)越徹底。在此背景之下，傳統(tǒng)的教育思想理念等逐漸淡出人們的視野，現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教育體系也逐漸成熟起來(lái)，在德育教育滲透方面，也越來(lái)越重視。對(duì)此，本文就從德育教育的滲透教育展開(kāi)探討。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育的必要性分析

（一）德育滲透對(duì)于小學(xué)生的生活發(fā)展有著指導(dǎo)意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，利用一些與小學(xué)生的生活接近的案例或者素材，能夠很好的解決小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力不足的問(wèn)題，提高小學(xué)生的理解感悟。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，能夠更好的促使小學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高自己的生活應(yīng)用能力，指導(dǎo)小學(xué)生的生活發(fā)展。

（二）塑造小學(xué)生的精神世界

語(yǔ)文教學(xué)中，德育滲透教育是本身包含在語(yǔ)文學(xué)科體系之內(nèi)的，兩者的發(fā)展目標(biāo)是不謀而合的。作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科體系中的重要組成部分，德育教育更是小學(xué)生的精神世界的重要塑造教育元素，不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還能夠幫助小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

（三）為祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展奠基

在新的時(shí)代背景下，德育教育作為素質(zhì)教育的首要任務(wù)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必不可少的組成部分。在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代環(huán)境之下，小學(xué)生的德育素養(yǎng)的高低，會(huì)直接影響到國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。因此，作為培養(yǎng)祖國(guó)的下一代的重要法寶，我們必須要重視德育教育，在學(xué)校教育體系內(nèi)實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生擁有較好的思想品德和優(yōu)良的行為習(xí)慣和個(gè)人素養(yǎng)，以保證社會(huì)穩(wěn)定和人才儲(chǔ)備。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育

（一）深挖教材，將德育教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合

縱觀部編版小學(xué)語(yǔ)文教材，不難發(fā)現(xiàn)其中課本篇章非常多，內(nèi)容更是數(shù)不勝數(shù)。如愛(ài)國(guó)類《升國(guó)旗》（一年級(jí)上冊(cè)）、人生哲理類《落花生》（五年級(jí)上冊(cè)）、思想品質(zhì)類《不懂就要問(wèn)》（三年級(jí)上冊(cè)）、優(yōu)秀品德滲透教育類《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》……對(duì)于小學(xué)德育教育來(lái)說(shuō)，其語(yǔ)文教材中包含了非常繁多的德育元素，非常值得挖掘。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有一支善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷挖掘教材中的內(nèi)容，挖掘德育教學(xué)元素。讓學(xué)生利用各種德育教學(xué)元素載體，一方面獲得更加輕松愉悅的課堂體驗(yàn)，一方面更深刻的在課堂學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會(huì)德育內(nèi)涵，接受到正確的德育教育熏陶，促進(jìn)小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀等的正確發(fā)展。其次，在不同的教育背景下，能夠借助于豐富的德育教育內(nèi)容素材，幫助小學(xué)生了解到更豐富的德育元素，給小學(xué)生一種置身于故事情境中的真切地感受和體驗(yàn)，能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生的情感體驗(yàn)力和思想創(chuàng)造力。

例如，教師在教學(xué)《小英雄雨來(lái)》這篇課文的時(shí)候，可以在課文講解中，向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義教育。引導(dǎo)學(xué)生在感悟雨來(lái)的精神品質(zhì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)先輩們的為國(guó)奮斗、愛(ài)國(guó)精神的偉大，貫徹落實(shí)愛(ài)國(guó)主義情懷教育。如果缺乏了課文中具體內(nèi)容的鋪墊，缺乏具體的載體，如果是單純的愛(ài)國(guó)主義教育勸導(dǎo)，那么，其教育必然會(huì)淪為“泛泛之談”，缺乏真實(shí)的說(shuō)服力。類似的課文還有很多，如《為人民服務(wù)》《金色的魚(yú)鉤》等等，在語(yǔ)文課文引入中，離小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遙遠(yuǎn)的愛(ài)國(guó)主義教育變得更加具體，更加接地氣。在課堂上，雨來(lái)的形象躍然腦海里，一言一行，都是小學(xué)生的學(xué)習(xí)的榜樣，是小學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的形象的感知和理解的載體。德育教育看似并未直接點(diǎn)明，但是在點(diǎn)滴滲透里，小學(xué)生已然埋下了愛(ài)國(guó)的種子。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排課外活動(dòng)作為教學(xué)補(bǔ)充

小學(xué)德育教育，除了與課內(nèi)教材、課堂活動(dòng)的結(jié)合之外，還可以從更為廣闊的社會(huì)生活實(shí)踐中尋找結(jié)合點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文課外教育活動(dòng)中，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些德育教育活動(dòng)，開(kāi)展德育滲透教育。尤其是對(duì)于好奇心強(qiáng)、探究欲強(qiáng)的小學(xué)生，設(shè)計(jì)更為精彩有趣、意義深刻的課外活動(dòng)，十分受到小學(xué)生的歡迎，也正因?yàn)檎n外活動(dòng)本身的巨大吸引力，課外活動(dòng)在德育滲透教育中的作用往往會(huì)十分有效，能夠“四兩撥千斤”，起到較好的德育教育效果。

例如，在教學(xué)完畢《為人民服務(wù)》一課之后，教師可以根據(jù)學(xué)校附近的環(huán)境，組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐互動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生前去敬老院，組織小學(xué)生真正的參與到“為人民服務(wù)”中，在服務(wù)中，激發(fā)小學(xué)生的敬老愛(ài)老、幫助他人的等的優(yōu)秀品質(zhì)。除此之外，還有如在每年的植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)前后，學(xué)?？梢越M織小學(xué)生開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)、烈士陵園祭掃活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)等，這些都是非常有意義的德育滲透教育活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)的作用十分突出。

（三）在教學(xué)中始終堅(jiān)持教師的榜樣作用

要知道，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其受限于自身的社會(huì)閱歷以及經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知等，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)與教師的依賴性較大。也正因如此，教師必須要適合保持自身的榜樣影響力，嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)刻注意言傳身教的影響。在小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮榜樣的教育作用，利用小學(xué)生的不自覺(jué)模仿習(xí)慣，以自身高尚的德育道德水平和良好的個(gè)人素養(yǎng)，在互動(dòng)中潛移默化的影響學(xué)生，促使學(xué)生逐漸形成較好的個(gè)人品德行為習(xí)慣。

一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，首先必須要保證自己的專業(yè)水平，所謂文藝范，就是語(yǔ)文教師的最好的體現(xiàn)，學(xué)術(shù)素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言功底等，都是語(yǔ)文教師需要擁有的優(yōu)秀專業(yè)水平。除此之外，還包括語(yǔ)文教師的個(gè)人素養(yǎng)，包括溫文爾雅、談吐文明、風(fēng)趣幽默、引經(jīng)據(jù)典、出口成章等，都是語(yǔ)文教師應(yīng)該盡可能達(dá)到的個(gè)人品德目標(biāo)。為人師表，教師必須要時(shí)刻保持自己的一言一行的端莊，充分的將德育教育融入到自身的道德素養(yǎng)中，在潛移默化中，利用言傳身教的方式，實(shí)現(xiàn)德育教育效果。

例如，在教學(xué)《紅樓春趣》一課中，如果教師能對(duì)《紅樓夢(mèng)》有很深厚的了解和認(rèn)知，其課堂教學(xué)而必然會(huì)十分有趣。從紅樓一干人等的來(lái)龍去脈到其背后所蘊(yùn)含的復(fù)雜故事，吸引小學(xué)生的閱讀興趣，既能夠勾起小學(xué)生的閱讀全書的興趣，又能夠帶給學(xué)生美好的課堂閱讀體驗(yàn)和享受，讓學(xué)生深刻理解到閱讀的意義，從而促使學(xué)生形成更正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教育和德育教育本身就是相互依存的，二者相互呼應(yīng)，缺乏其中任意一個(gè)部分都是不完整的。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教育必須要重視德育滲透教育，保持科學(xué)的態(tài)度，在潛移默化中，關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展和德育滲透教育，借助科學(xué)的教學(xué)方式的跟進(jìn)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)高素質(zhì)人才。

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