廣播電視編導專業(yè)實踐教學改革研究

關鍵詞：新媒體；廣播電視；教學改革；人才培養(yǎng)；實踐研究

廣播影視行業(yè)興起的主要原因在于科技的進步、時代的發(fā)展以及經(jīng)濟的快速增長，廣播影視教育也因此成為熱門的新興行業(yè)。不過當前高校對于廣播影視專業(yè)人才的培養(yǎng)方式難以滿足規(guī)模日益擴大的影視業(yè)工作人員缺口，并且當前高校培養(yǎng)出的廣播電視編導人員能力難以滿足實際工作需求，出現(xiàn)這種情況的原因在于傳統(tǒng)廣播電視編導教學方式落后、培養(yǎng)機制存在漏洞、課程設置與實際工作脫節(jié)等。很多高校培養(yǎng)的電視編導學生畢業(yè)之后難以滿足新媒體形勢下的應用型、綜合型、全面型的人才需求，缺少實踐能力、創(chuàng)新能力以及專業(yè)能力。為應對新媒體時代的人才需求，應當對傳統(tǒng)的廣播電視編導教學項目進行改革，課程教學的目的應當以實際工作需求為教學重點，通過優(yōu)化課程設置，為影視行業(yè)輸送高端優(yōu)質的人才。

廣播電視編導教學的研究背景

國內廣播電視編導專業(yè)開設于上世紀九十年代，當時正好是電視、廣播等傳統(tǒng)媒體在國內發(fā)展的黃金時期，網(wǎng)絡媒體還處于萌芽階段，此時廣播電視編導工作人員需要具備較強的工作實踐能力，因此人才培養(yǎng)的目標也相對明確，廣播電視工作人員只需要熟練掌握拍攝、寫作、錄制、編導技能便能在影視行業(yè)生存。然而隨著新媒體時代的到來，傳統(tǒng)廣播電視傳播媒介迅速被互聯(lián)網(wǎng)媒體所淘汰，對于廣播電視編導人員的培養(yǎng)工作也逐漸向網(wǎng)絡影視作品需求傾斜。廣播電視編導專業(yè)培養(yǎng)人才目標的轉變，不僅反映出新時代對于編導人才能力的需求發(fā)生了轉變，更反映出當前廣播電視編導教育工作中存在的問題。為應對新媒體時代編導人才的行業(yè)需求，需要從廣播電視編導教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對傳統(tǒng)廣播電視編導教育中存在的問題進行優(yōu)化。

新媒體時代廣播電視編導專業(yè)教學工作的特點

廣播電視編導專業(yè)的教學工作是為影視行業(yè)提供擁有采編播能力一體化、獨立完成制片工作的全方位復合人才，廣播電視編導教學課程中應當通過課堂學習以及實踐操作的方式傳授給學生劇情構思、劇本編寫、劇情策劃、文案臺詞撰寫的影視前期準備技能，同時應當將影視節(jié)目中期拍攝的手法與技巧以及后期視頻的剪輯與制作等知識傳授給學生。要達到上述目標，廣播電視編導的教學工作必須要為學生打好影視制作所需的基本知識以及制作技術的基礎，在此基礎上從實踐的角度出發(fā)切實地培養(yǎng)學生動手制作影視劇的能力。其中對于理論知識以及專業(yè)技能的教學工作主要以課程教學、師生互動、課程作業(yè)等方式實現(xiàn)，而廣播電視編導教學過程中的實踐教學則需要借助專業(yè)采風、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、課程訓練以及參加活動等形式。目前廣播電視編導教學理論知識與專業(yè)技術教學中主要存在的問題在于缺乏合理的課程規(guī)劃、相對落后的教育理念、缺少師生互動環(huán)節(jié)等，上述問題會導致學生不具備扎實的影視制作基礎，影響學生未來發(fā)展。而實踐教學過程中主要存在的問題在于選題范圍大多局限于大學生活，創(chuàng)作題材以廣告、微電影等短片為主，缺少對于外界社會環(huán)境的認知與思考，使得學生缺乏人文主義關懷，制作的影視作品與所處的社會環(huán)境脫節(jié)。上述都是當前廣播電視編導教育工作中現(xiàn)存的問題，急需進行改革，同時也應當深入挖掘新媒體時代下廣播電視編導教學工作中存在的深層次問題。

新媒體時代下廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

影視市場需求與人才培養(yǎng)理念之間的錯位

當前影視市場所需的編導人才與傳統(tǒng)的高校廣播電視編導教學之間存在一定程度的錯位，這是影響廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)效果的重要因素之一。由于傳統(tǒng)廣播電視編導人員的從業(yè)方向大多面向電視、廣播等大眾媒體，然而目前傳統(tǒng)媒體行業(yè)的人員編制多數(shù)已經(jīng)飽和，編導團隊工作人員相對固定，很少在市場上進行人員招聘，即使公開進行招聘其就職門檻也較高，難以滿足每年大量廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)生的就職需求。而新媒體時代下的網(wǎng)絡影視編導領域對于專業(yè)編導人員的需求缺口極大。影視制作公司、視頻網(wǎng)站、傳媒公司中大量的網(wǎng)絡節(jié)目需要專業(yè)人才，整個互聯(lián)網(wǎng)媒體行業(yè)依然展現(xiàn)出蓬勃的朝氣。相較傳統(tǒng)媒體而言，網(wǎng)絡媒體具有傳播方式簡單、用戶群體數(shù)量眾多、用戶需求量大、傳播效果好的優(yōu)勢，這是網(wǎng)絡媒體平臺對于專業(yè)編導人員產(chǎn)生大量需求的主要原因。網(wǎng)絡媒體為應對新形勢下畢業(yè)生就業(yè)難的問題提供了良好的解決方案。

專業(yè)技能需求與課程設置之間存在差異

當前高校開設廣播電視編導專業(yè)的課程，多數(shù)以電視媒體、廣播媒體等傳統(tǒng)的傳播媒介為主。其中電視媒體教學的課程設置包括電視攝像、電視導播、廣播電視導論、電視照明、電視欄目包裝等，以上教學內容全部圍繞電視媒體展開，針對新媒體展開的專業(yè)編導課程較少。目前高校開設的新媒體課程主要分為以下三個方面：其一新媒體相關的基礎知識，目前設置的主要課程是《新媒體概論》，然而單一的課程設置必然不能滿足學生對于新媒體相關專業(yè)知識的深入學習；其二便是與新媒體相關的操作技能知識，當前高校開設的編導課程主要包括《電視欄目包裝》《非線性編輯》等，內容大多集中在影視作品的后期制作環(huán)節(jié)，學生獲取計算機相關專業(yè)知識的渠道是通過計算機公開課程，由于課程設置不夠專業(yè)，導致編導專業(yè)的學生難以獲取新媒體工作中所需的影視作品制作、視頻渲染編輯、自媒體平臺建設等技能，導致學生專業(yè)技能存在缺陷。

人才需求定位與實踐能力培養(yǎng)之間的差異

廣播電視編導專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是為行業(yè)提供實踐能力較強的從業(yè)者。從當前高校廣播電視編導實踐課程開設的情況來看，教師主要借助課后作業(yè)與視頻制作、實踐周活動等方式對學生進行教學與培養(yǎng)，學生參加的實踐活動主要包括劇本制作、攝影、微電影創(chuàng)作、演播室節(jié)目制作等，可以看出當前廣播電視編導專業(yè)學生所進行的實踐課程相對單一，其內容依然以傳統(tǒng)媒介為主要實踐方向，缺少對于新媒體行業(yè)內人才實踐需求的具體定位。網(wǎng)絡媒體時代影視節(jié)目傳播的平臺各不相同，社交平臺、視頻平臺、新聞平臺以及短視頻平臺具有其獨特的特征，當前實踐教學活動難以滿足不同網(wǎng)絡平臺的實踐工作需求。因此在新時代背景下對于廣播電視編導人員不僅要求有過硬的基礎知識以及專業(yè)技能，同時也要求學生必須具備網(wǎng)絡媒體意識，掌握更為全面的實踐技巧。

新媒體時代下廣播電視編導專業(yè)教學改革的措施

轉變傳統(tǒng)的教學理念，培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新意識

想要培養(yǎng)出能夠適應新媒體時代網(wǎng)絡影視所需的人才，首先需要轉變的就是教師的教學理念，必須摒棄只為電視、廣播等平臺培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)理念。網(wǎng)絡媒體與傳統(tǒng)媒體在節(jié)目制作過程中并不是水火不容，兩者有很多相似的流程與特征。網(wǎng)絡媒體的興起很大程度上是由于網(wǎng)絡平臺對于受眾群體所需內容的精準把控，并對傳統(tǒng)的媒體形式進行創(chuàng)新，使其更具有吸引力。因此教師應當率先了解新媒體時代下的不同網(wǎng)絡平臺的動態(tài)與特征，在教學過程中應當將新媒體的最新理念與知識傳授給學生。此外應當將網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課程教學相結合，讓學生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)平臺了解不同網(wǎng)絡平臺所具備的特點與優(yōu)勢。在對學生畢業(yè)選擇工作引導的過程中，應當鼓勵學生轉變傳統(tǒng)的就業(yè)思路，不要將目光只局限于傳統(tǒng)的電視、廣播等傳統(tǒng)媒體，各種傳媒公司、影視制作公司以及網(wǎng)絡媒體平臺都可以成為學生的就業(yè)選擇。在學生踏上職業(yè)之路前，教師可以通過親身經(jīng)歷用更為先進、開闊的視野引導學生進行職業(yè)規(guī)劃，為學生以后在影視領域取得更好成績打下堅實的基礎。

調整課程安排，幫助學生學習新媒體技能

目前廣播電視編導專業(yè)設置的課程主要分為三個方面：專業(yè)技能課程、實踐教學培養(yǎng)、基礎知識課程，其中基礎知識的教學工作最為重要。基礎知識的教學能夠為學生打好堅實的影視創(chuàng)作基礎，目前基礎知識的課程教學基本上能夠滿足學生制作簡單影視作品的需求，需要提高學生獲取新媒體技能的渠道，開設與新媒體相關的專業(yè)課程。其一，有關新媒體專業(yè)知識教學方面，除去最為基礎的《新媒體概念》課程設置之外，需要增加更多具有針對性的新媒體課程，例如添加《新媒體藝術導論》《數(shù)據(jù)新聞》《網(wǎng)絡傳播概論》等相關課程，讓學生能夠更為深入地了解新媒體中網(wǎng)絡影視作品創(chuàng)作的理論基礎。其二，有關新媒體專業(yè)技能方面，除去傳統(tǒng)廣播電視編導專業(yè)開設的采、編、攝等技術課程之外，需要添加一些具有新媒體影視制作技巧的相關課程。例如影視作品的制作與渲染、新媒體影視產(chǎn)品的設計、自媒體網(wǎng)絡平臺的運營等相關課程，教師在實際授課過程中，可以根據(jù)學生學習進度合理穿插有關新媒體技術的教學。其三，有關新媒體平臺的運營管理方面，應當開設部分與新媒體有關的公共管理課程，取消傳統(tǒng)覆蓋面較廣的媒體經(jīng)營管理相關的課程，設置與新媒體密切相關的新媒介公共管理相關的課程，方便廣播電視編導專業(yè)的學生能夠在制作出精良影視作品的基礎上，獲取更多用戶的支持。

改革傳統(tǒng)的實踐形式，培養(yǎng)學生對新媒體的適應能力

新媒體時代具備的最大特征便是更新迭代速度較快，為方便學生適應網(wǎng)絡影視節(jié)目制作的過程，應當順應新媒體發(fā)展變化的趨勢，改革原有的實踐互動環(huán)節(jié)，拓寬實踐課程設計的范圍?？梢圆扇〉姆绞狡湟槐闶菍⒓寄芴嵘c專業(yè)競賽相結合，教師在日常教授廣播電視編導基本知識時，可以將影視作品競賽與基礎知識教學相融合。比如國內每年都會舉辦大學生創(chuàng)業(yè)訓練競賽項目，能夠提高學生對基礎知識的應用、對專業(yè)知識的吸收以及對市場化認知能力的培養(yǎng)。因此，應當積極鼓勵學生參與到比賽中，將學生在課堂上接受的知識與技能，結合新媒體傳播的方式，提高影視節(jié)目制作的市場性與可執(zhí)行性。同時，借助參加影視節(jié)目比賽的機會，可以激勵學生對于影視節(jié)目創(chuàng)作的熱情，從而加深學生對于新媒體變化的認知能力。此外網(wǎng)絡平臺舉辦的微電影大賽、大學生廣告設計大賽等項目，也可以推薦學生參與，這些比賽的實踐性更強，學生制作的影視作品能夠借助網(wǎng)絡平臺評估其是否符合市場需求。將這些比賽與教學工作相互結合，不但能夠改變較為枯燥的傳統(tǒng)教學方式，更能提高學生的積極性，幫助教師針對學生的學習進度來改善教學流程，從而達到以賽促學的最終目標。其二，教師應當為學生提供更為廣闊的互聯(lián)網(wǎng)實踐實習機會，選擇優(yōu)質的傳媒公司作為學生實習的主要場所。廣播電視編導專業(yè)學生實習的公司不應當只局限于傳統(tǒng)電視、廣播等國有企業(yè)，同時應當將優(yōu)秀的影視制作公司、傳媒公司作為優(yōu)選對象，這些互聯(lián)網(wǎng)公司擁有理念新、發(fā)展快的特點，對學生學習領悟專業(yè)技能可以起到促進作用，也能幫助學生更快地融入新媒體行業(yè)。其三便是組織學生創(chuàng)建工作室，承接影視公司所需的公益項目，新媒體時代最為重要的資源便是信息傳播的渠道，通過幫助學生創(chuàng)建工作室的方式能夠使學生將專業(yè)技能轉變?yōu)樾袠I(yè)知名度，借助影視公司的網(wǎng)絡平臺獲得更高的關注度與點擊率，從而實現(xiàn)自身價值。

電視與廣播等傳統(tǒng)媒體向來在用戶中具有較強的公信力、號召力、影響力。然而隨著新媒體的崛起，國內網(wǎng)民數(shù)量增多，新媒體開始擁有不遜色于傳統(tǒng)媒體的傳播力與影響力，甚至在多數(shù)影視節(jié)目傳播過程中展現(xiàn)出更強勁的競爭力。網(wǎng)絡影視節(jié)目的廣泛傳播，使得傳統(tǒng)的廣播電視行業(yè)人才需求與所處的環(huán)境發(fā)生轉變，對傳統(tǒng)的廣播電視編導教學造成了極大的沖擊。想要保障廣播電視編導專業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展，首先要轉變教師的教學理念，更換新的教學方式，從而培養(yǎng)出具有開拓創(chuàng)新意識、新媒體意識的專業(yè)人才，為新媒體行業(yè)未來發(fā)展提供助力。

作者簡介：

張家瑞（1984—），男，漢，黑龍江齊齊哈爾市人，碩士，南京傳媒學院，廣播電視學院，講師，研究方向：電影理論、新媒體傳播。