古詩(shī)詞閱讀“七步”教學(xué)法

河北省廊坊市第九中學(xué) 李 艷

一首詩(shī)詞，一段人生，一種情感，一份才學(xué)。只要教師們用真心揣摩好方法，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞，相信學(xué)生一定可以找到通向詩(shī)詞圣地的鑰匙，愛(ài)上詩(shī)詞。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)提出這樣的要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)的在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的品位和審美情趣?！卑凑照n標(biāo)要求，我在多年來(lái)的古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中總結(jié)出了“七步”教學(xué)法，即吟讀——領(lǐng)會(huì)——鑒賞——感悟——拓展——背誦——仿寫，效果顯著?，F(xiàn)以辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞已寄之》為例，談?wù)勯喿x過(guò)程和教學(xué)方法。

一、反復(fù)吟讀，層層體會(huì)

我們都說(shuō)詩(shī)詞是文字跳動(dòng)的樂(lè)符，而欣賞詩(shī)詞正是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華麗樂(lè)章。只有反復(fù)的吟唱，我們才能找尋到其韻律，體會(huì)出其意境，感悟出其哲理，在潛移默化中增強(qiáng)自己的語(yǔ)感。

詩(shī)詞閱讀這個(gè)思維活動(dòng)過(guò)程很復(fù)雜，吟讀是貫穿整個(gè)閱讀過(guò)程的一步。詩(shī)詞的吟讀美，體現(xiàn)在韻律美、畫面美、格調(diào)美。

首次吟讀，低聲正音，感受詩(shī)歌的韻律美。學(xué)生要字正腔圓，不必聲如洪鐘，但必須結(jié)合寫作背景初步理解全詞的感情基調(diào)。《破陣子》寫于1188 年，敘述的是辛棄疾回憶當(dāng)時(shí)只有23 歲就當(dāng)上青年將軍的自己，率領(lǐng)騎兵五十人直闖有五萬(wàn)人的金兵大營(yíng)，活捉叛徒的故事。這是濃縮了作者戎馬一生當(dāng)中最輝煌的那段歷史，是作者一生中最高光的時(shí)刻。帶著這種激情滿懷的情感來(lái)品讀詩(shī)歌。第一遍吟讀要非常仔細(xì)，最重要的是不要讀錯(cuò)音。特別注意“麾下炙”的huī 和zhì 兩個(gè)讀音，“的盧”的 dí 讀音，“霹靂”的 pīlì 讀音，“弦翻”的 xián 讀音。

再次吟讀，情景重現(xiàn)，感受詩(shī)歌的畫面美。學(xué)生要充分運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中重現(xiàn)詞句的畫面。如“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”一句，我們眼前會(huì)產(chǎn)生畫面感：大氣雄渾，一望無(wú)際，荒無(wú)人煙的大漠里，一支戰(zhàn)功赫赫的軍隊(duì)駐扎在山腳下，傍晚的軍營(yíng)里卻是熱鬧非凡，一位豪氣滿懷，滿面紅光的將軍把上等的烤牛肉分給屬下，戰(zhàn)士們大口吃肉，大口喝酒，熊熊燃燒的篝火旁，琴瑟演奏著邊疆蒼涼雄渾的樂(lè)曲。這是一首年代久遠(yuǎn)的軍歌，英雄即將奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，心中是復(fù)雜的，突然，“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”！戰(zhàn)機(jī)不能貽誤，蕭瑟肅殺的秋風(fēng)里，戰(zhàn)場(chǎng)上軍隊(duì)緊急集合，全副武裝，整兵待發(fā)。讀這兩句就要讀出“威武豪壯感”，重音放在“麾下炙”和“塞外聲”上，“聲”還要尾音拉長(zhǎng)，要讀出質(zhì)感，讀出樂(lè)音縈繞耳畔之感，蒼涼雄渾之感?？傊?，再次吟讀要力求融入場(chǎng)景，入情入境，讀出“豪放雄壯”的意境。

三次吟讀，應(yīng)激情滿懷，酣暢淋漓，讀出作品的格調(diào)美。辛棄疾作品的特點(diǎn)就是熱情洋溢，豪邁奔放，筆力雄厚，這首詞也是如此?！镀脐囎印穼懣菇饝?zhàn)士雄壯的軍容，橫刀躍馬的戰(zhàn)斗生活，以及收復(fù)中原的理想，這些都是作者永遠(yuǎn)不能忘懷的，是他一生的志向，但是他的想法被現(xiàn)實(shí)碾碎了，被朝廷碾碎了，被“可憐白發(fā)生”碾碎了。作者是多么無(wú)奈和悲憤啊，明明滿懷報(bào)國(guó)之志，明明是正氣十足，為何落得如此下場(chǎng)？心情無(wú)法釋懷，靈魂無(wú)處安放！作者在詞中抒發(fā)了報(bào)國(guó)無(wú)門，郁郁不得志的痛苦、憤恨。由山之巔到山之谷，落差極大，如此跌宕的朗誦，一定會(huì)讓學(xué)生們讀得慷慨激昂，抑揚(yáng)頓挫，將詞中的感受領(lǐng)會(huì)于心。

二、領(lǐng)會(huì)詞意，再現(xiàn)畫面

古詩(shī)詞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一就是文句的理解，除了借助于課下注釋，同時(shí)要聯(lián)系作品創(chuàng)作的時(shí)代背景仔細(xì)體會(huì)感悟，這樣才能領(lǐng)會(huì)真正的詞義。

如《破陣子》上闋，“醉里挑燈看劍”一句，表面意思是說(shuō)：“沉醉中挑亮燈光抽出寶劍來(lái)認(rèn)真擦拭，細(xì)細(xì)端看”，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，就能讀第二層含義：“醉”，因?yàn)楹染?，而且是喝多了，酒在古?shī)詞中無(wú)處不在，含義卻是五花八門，個(gè)個(gè)不同，蘇軾思念親人“把酒問(wèn)青天”，李白放蕩不羈“呼兒將出換美酒”，杜牧饞酒“借問(wèn)酒家何處有”，王維送友人“勸君更盡一杯酒”……這里作者因何而醉？喝醉了為什么不休息？還爬起來(lái)把燈挑亮看自己的寶劍？

學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解后補(bǔ)充介紹辛棄疾的經(jīng)歷。辛棄疾從小聰明好學(xué)，積極上進(jìn)，投身軍隊(duì)是為了報(bào)效國(guó)家，好男兒志在愛(ài)國(guó)，他的一生都是反對(duì)和議，盼望早日恢復(fù)中原，但是未遇到伯樂(lè)，而且多次遭到打擊。20 多年的漫長(zhǎng)歲月里，都在江西的農(nóng)村度過(guò)，心情郁悶，壯志難酬。所以各種意象，包括“酒”“燈”“劍”都是心情的投射，畫面感極強(qiáng)。這兩句塑造了一位一心想殺敵報(bào)國(guó)卻被迫賦閑在家，懷才不遇，以酒澆愁而醉的壯士形象。在醉眼朦朧中，也不忘將燈挑亮，在燈下仔細(xì)端詳心愛(ài)的寶劍。這一切都是因?yàn)樗释倩貞?zhàn)場(chǎng)，殺敵報(bào)國(guó)，收復(fù)中原。詩(shī)人想馳騁疆場(chǎng)的愿望是多么迫切，出征殺敵的豪氣是多么令人振奮。

一位壯士心中多年的苦悶無(wú)處發(fā)泄，經(jīng)常輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無(wú)法入睡，迷迷糊糊剛睡著，“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，軍營(yíng)一個(gè)挨著一個(gè)駐扎在一起，連成了一片，遠(yuǎn)方的初陽(yáng)升起，軍營(yíng)的號(hào)角聲綿長(zhǎng)而莊嚴(yán)，響徹云天，這是多么催人奮進(jìn)，無(wú)所畏懼的力量！

三、品味內(nèi)涵，深入鑒賞

詩(shī)詞教學(xué)中，閱讀活動(dòng)的最高階層就是品味鑒賞，它具有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)古詩(shī)詞的理解能力的雙重功效。從以下幾個(gè)方面入手：

1.鑒賞手法。

詩(shī)人常用的表現(xiàn)手法有：欲揚(yáng)先抑、借景抒情、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比、烘托、典故等等。目的是使語(yǔ)言生動(dòng)有內(nèi)涵，以利于自己情感的表達(dá)。本詞就采用了虛實(shí)結(jié)合的手法：文字和思緒都在理想與現(xiàn)實(shí)中跳躍。最后一句“可憐白發(fā)生”的壯和悲，都形成了強(qiáng)烈的反差。

文中有兩處典故，“八百里分麾下炙”“八百里”據(jù)《世說(shuō)新語(yǔ)》載，是一種牛的名稱。這里用此典烘托沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵的豪邁氣氛。還有就是“的盧”，指劉備的良駒。運(yùn)用典故的好處是用極簡(jiǎn)的詞語(yǔ)蘊(yùn)含極豐富的內(nèi)容，使詩(shī)詞更有深度，廣度，厚度，使詩(shī)詞更加凝練，更加形象，更具有鑒賞的價(jià)值，體現(xiàn)出中國(guó)古代詩(shī)詞的含蓄性。

2.鑒賞修辭。

古詩(shī)詞中，為了使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象，常常要借助修辭來(lái)表現(xiàn)，其中最常用的是夸張、對(duì)偶、反復(fù)、比喻、起興、擬人等。《破陣子》有一句“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”這兩句是想象中的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，說(shuō)英雄騎著快如的盧的戰(zhàn)馬，手持虎虎生風(fēng)的弓箭，馳騁戰(zhàn)場(chǎng)的場(chǎng)景。前句寫騎馬馳騁，后句寫穹弓射箭，從形象（視覺(jué)）和聲音（聽(tīng)覺(jué)）兩個(gè)方面，抓住特點(diǎn)，極其概括而生動(dòng)地寫出了戰(zhàn)斗的激烈緊張。“的盧”，良馬名。據(jù)《世說(shuō)新語(yǔ)》載，劉備在襄陽(yáng)遇難，的盧載他一躍三丈，脫離險(xiǎn)境。后來(lái)用“的盧”形容善戰(zhàn)的良馬。這是壯詞壯景的進(jìn)一步烘托，是壯詞壯意的進(jìn)一步生發(fā)。連用兩個(gè)比喻，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度產(chǎn)生極強(qiáng)的沖擊感。一幅馬踏風(fēng)塵、雷聲滾滾，驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗情景便浮現(xiàn)眼前。

3.鑒賞字詞。

講究煉字是古詩(shī)詞之所以凝練成精華的關(guān)鍵。本首詞也不例外，“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的“秋”字用得極好，秋天是收獲的季節(jié)，好的寓意，在這個(gè)季節(jié)，秋高氣爽，士兵精神抖擻，兵強(qiáng)馬壯，這個(gè)時(shí)候，將軍掛帥，點(diǎn)兵出征，預(yù)示著無(wú)往不勝的結(jié)果。

“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”“天下事”，指收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的大業(yè)?！吧吧砗竺保庵^生前死后都留下為祖國(guó)、民族建立不朽功勛的美名，字里行間洋溢著愛(ài)國(guó)情感。這兩句意味著詞人想到大功告成，躊躇滿志，從而發(fā)出愉快的歡呼聲，連調(diào)子也是輕松而又大氣磅礴的，使詞的感情上升到最高點(diǎn)。

結(jié)句“可憐白發(fā)生”，筆鋒陡轉(zhuǎn)，使感情從最高點(diǎn)一跌千丈，吐盡壯志難酬的無(wú)限感慨，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳對(duì)立，抒發(fā)了報(bào)國(guó)有心，請(qǐng)纓無(wú)路的悲憤，使全詞籠上了濃郁的悲涼色彩。這一句與首句相呼應(yīng)，都是敘寫現(xiàn)實(shí)生活的感受，與中間夢(mèng)境形成強(qiáng)烈對(duì)比，有力地表現(xiàn)了報(bào)國(guó)有志志不伸的悲憤。

“可憐“這個(gè)詞用得好，前面都是回憶，如此的叱咤風(fēng)云，如此的英勇無(wú)敵。轉(zhuǎn)眼間，看到滿頭白發(fā)，頓時(shí)被打回了殘酷的現(xiàn)實(shí)，華發(fā)已生，失地未回，所有的雄心壯志這輩子終將成為泡影。這處境，是何等的凄涼呢？何等的可憐呢？還有對(duì)與自己情況相似的陳亮的“可憐”。

四、用心感悟，體會(huì)情理

體會(huì)情理是古詩(shī)詞閱讀中的最高境界，一個(gè)讀者要能讀出詩(shī)人的情趣哲理才能真正的產(chǎn)生共鳴。經(jīng)過(guò)了前述的吟讀、領(lǐng)會(huì)、鑒賞，感悟已不在話下，這首《破陣子》，訴盡了詞人幾多不得志的苦悶，他有收復(fù)中原的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷，卻只能一醉解千愁，在夢(mèng)里馳騁沙場(chǎng)，無(wú)法再現(xiàn)實(shí)一展抱負(fù)。這是人生極大的遺憾，從夢(mèng)中的人生高光打回原型，這是極大的屈辱和不甘。

“可憐白發(fā)生”，道盡了人間辛酸的哲理，”人生不如意十之八九“辛棄疾的英雄豪邁與絕望往往交織扭結(jié)，他的詞又如他的人生，高起低落，強(qiáng)烈反差，形成了極強(qiáng)的沖擊力。人生就是這么殘酷，沒(méi)有一帆風(fēng)順，只有跌宕起伏。前九句一氣呵成，氣勢(shì)恢宏，結(jié)尾一句，如一盆涼水，迎頭潑來(lái)，夢(mèng)中的往事消失，回到現(xiàn)實(shí)，感情一落千丈，從人生巔峰跌落為痛苦深淵的無(wú)限悲嘆。即使全力以赴，也不會(huì)圓圓滿滿。當(dāng)時(shí)的辛棄疾看待自己的一生，是一位失敗者。只能用“可憐”一詞悲痛總結(jié)，幽怨了結(jié)。想到這些，我們這些讀者都會(huì)感到心痛。為辛棄疾抱不平。

但是跨越了幾百年之后的今天，我們作為華夏子孫，回過(guò)頭去看待那個(gè)時(shí)代，看待那段歷史，看待辛棄疾，由微觀到宏觀，我們認(rèn)為他身上流淌的愛(ài)國(guó)熱情，奔放的民族氣節(jié)，洶涌的理想信念，是無(wú)價(jià)的，為后人所推崇，所景仰，我們眼中，他又是一名成功者。想到這一層，我們就豁達(dá)了。所以，每首詩(shī)詞我們一定不要只單獨(dú)割裂的去看待詞本身的價(jià)值，透過(guò)它，透過(guò)它的主人，透過(guò)它所處的時(shí)代，透過(guò)歷史的滄桑，我們終將收獲我們這個(gè)時(shí)代你身上急需的那種價(jià)值，那種情懷，那種做人的本真。

五、拓展延展，比較閱讀

后世對(duì)辛棄疾皆有推崇，辛棄疾在主動(dòng)尋求個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也主動(dòng)承擔(dān)著民族興亡的使命。他內(nèi)心沒(méi)有個(gè)人的恩怨，而是國(guó)家民族的仇恨、這，也正是人們景仰推崇他的原因吧？

學(xué)生找到他其他的代表作《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》繼續(xù)體會(huì)，這是開(kāi)展縱向閱讀?！队烙鰳?lè)》是辛棄疾寫于66 歲的時(shí)候，與《破陣子》最大的差別，也是它最大的特色。這首詞運(yùn)用典故非常多，孫仲謀、寄奴、元嘉、佛貍、廉頗等，但是難得的是每個(gè)用的都恰到好處，都不是直接敘述和描寫，運(yùn)用這么多典故并沒(méi)成為這首詞的缺點(diǎn)，反而成就了他在詩(shī)詞這個(gè)領(lǐng)域的亮點(diǎn)和特殊地位。

還可以橫向閱讀，找到和《破陣子》類似的詞，如《江城子·密州出獵》都是想要報(bào)效國(guó)家，有什么異同？各自寫法有什么特點(diǎn)？?jī)墒自~的風(fēng)格都是豪邁奔放，寫作手法也十分相似，都屬于先敘事，后抒情或者議論，不同點(diǎn)包括四個(gè)方面：首先兩首詞的感情基調(diào)不一樣，《破陣子》寫的是雄心壯志無(wú)法實(shí)現(xiàn)的痛苦遺憾，而《江城子》則較為樂(lè)觀，滿懷信心；背景差別明顯，《破陣子》寫于南宋時(shí)期，當(dāng)時(shí)失地已經(jīng)非常多了，而《江城子》寫作時(shí)，還沒(méi)有那么多的失地；兩首詞作者的人生經(jīng)歷也是不一樣的，蘇軾當(dāng)時(shí)擔(dān)當(dāng)密州長(zhǎng)官，正是事業(yè)上升，意氣風(fēng)發(fā)之時(shí)，兩人的心境完全不一樣；兩首詞的內(nèi)容也是差別很大，雖然都是表達(dá)愛(ài)國(guó)之情，但是《破陣子》是作者無(wú)法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，郁郁不得志的作品，而《江城子》則是作者外出游玩狩獵時(shí)的場(chǎng)景，引發(fā)了“西北望，射天狼”的壯志豪情。

六、熟讀成誦，內(nèi)化于心

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅能使人思維豐富，更重要的是使人脫離俗氣，更加氣質(zhì)高雅。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞能改變?nèi)说男那?，凈化人的心靈，能使人的情操得到升華。從詩(shī)詞中，學(xué)會(huì)了處事冷靜，說(shuō)話謙和，與人寬容，遇難堅(jiān)強(qiáng)。所以必須熟讀成誦，理解透徹，才能化為骨血。

背誦詩(shī)詞也是很講究方法的，可以用理解記憶法，圖畫聯(lián)想法，對(duì)比背誦法，關(guān)鍵詞記憶法，配樂(lè)演唱法，詩(shī)句接龍法，歸類記憶法等等。

七、仿寫詩(shī)詞，經(jīng)典傳承

學(xué)而優(yōu)則寫。無(wú)論老師還是學(xué)生都要有敢寫的意識(shí)，就像戰(zhàn)士需要實(shí)戰(zhàn)演習(xí)是一個(gè)道理，學(xué)習(xí)完《破陣子》正逢月考，試著做了一首下水文。

破陣子·月考

大雁排空南行，橘紅楓瘦寒清。慘淡燈光六七盞，紙上偶聞沙沙聲。學(xué)生月考中。

好笑三五女生，低眉暗尋書中。疑怪昨宵寐未成，元是今朝偷看翁。惱向心頭生。

學(xué)生一看，也是感慨萬(wàn)千，于是做了另外一首《破陣子·月考》：

破陣子·月考

飯后挑燈看卷，夢(mèng)回私塾連營(yíng)，三十門徒正襟坐，兩位先生面慍色，考場(chǎng)大點(diǎn)兵。

筆作的盧飛快，文如霹靂人驚，了卻書生心中事，贏得恩師長(zhǎng)輩稱，但愿夢(mèng)成真。

古詩(shī)詞的美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去品鑒，去發(fā)揚(yáng)，去挖掘！老師是引路人，請(qǐng)慎重舉燈……