美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的使用路徑思考

江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué) 李 珮

在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，組建美術(shù)興趣小組，主要是結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，通過(guò)組織一些具有美術(shù)基礎(chǔ)或者較強(qiáng)美術(shù)興趣的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)與探討，并定期組織開展培訓(xùn)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)小組學(xué)生的點(diǎn)撥與指導(dǎo)的教育教學(xué)模式。中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)興趣小組的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其引領(lǐng)帶動(dòng)作用，更好推動(dòng)其他學(xué)生形成美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的課外文化生活，發(fā)揮學(xué)生的組織能力、思維能力與團(tuán)隊(duì)合作的能力。中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生基本創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與基本審美能力，從小學(xué)時(shí)期的動(dòng)手作畫逐漸過(guò)渡到中學(xué)的藝術(shù)鑒賞。不論是課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)、課外實(shí)踐活動(dòng)等，教師都可以發(fā)揮美術(shù)興趣小組的作用，引導(dǎo)與督促他們積極主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中。

一、美術(shù)興趣小組在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用意義

首先，可以培養(yǎng)我們?cè)诿佬g(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)課堂建立興趣小組活動(dòng)時(shí)，可以從同一個(gè)年級(jí)的不同班級(jí)進(jìn)行擇選，分享美術(shù)小組成員的創(chuàng)作，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中從自學(xué)能力來(lái)說(shuō)小學(xué)生并不算高。課程內(nèi)容只是課本內(nèi)容所顯示的信息，很多學(xué)生主要表現(xiàn)出不專注于美術(shù)課堂教學(xué)，不喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)。通過(guò)建立美術(shù)興趣小組活動(dòng)，合理避免了美術(shù)課的這種不足，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，來(lái)自不同班級(jí)的學(xué)生被分配到美術(shù)興趣小組，在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，一起學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)，創(chuàng)作繪畫作品，使小組成員歡欣鼓舞。特別是當(dāng)小組成員在教師安排的繪畫比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，其他學(xué)生會(huì)羨慕不已，進(jìn)而小組成員的好勝之心得到滿足，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，獲得更高的學(xué)習(xí)效率。

其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在具體的美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師要拓展教學(xué)課堂，靈活利用課余時(shí)間參加學(xué)生美術(shù)知識(shí)的興趣小組活動(dòng)，對(duì)繪畫技巧水平給予具體指導(dǎo)，并指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思路。小組成員在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，老師可以先讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作想法和意見，然后由其他學(xué)生發(fā)表看法，最后由老師總結(jié)整理，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還可以帶領(lǐng)美術(shù)興趣小組成員參加美術(shù)展覽，鑒賞繪畫作品，使學(xué)生的藝術(shù)情操得到陶冶。

再次，能有效推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。為更好地適應(yīng)素質(zhì)教育理念要求，對(duì)外展示新課改成效，各小學(xué)都能強(qiáng)化校園文化建設(shè)，組織靈活多樣的校園文化活動(dòng)。這時(shí)候美術(shù)老師可以鼓勵(lì)興趣小組成員參加。此外，美術(shù)教師還可以利用美術(shù)興趣小組成員的作品舉辦藝術(shù)展覽，將美術(shù)興趣小組成員的藝術(shù)創(chuàng)作成效向?qū)W校和校外人員展現(xiàn)。通過(guò)立足優(yōu)秀作品的展示，在提高小組成員滿意度的同時(shí)，使學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。

最后，可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)作氛圍。美術(shù)小組的成立，是為了助力學(xué)生建立一小群體。小組的成員在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作時(shí)，必須進(jìn)行良好的交流和創(chuàng)作，才能產(chǎn)生更好的創(chuàng)作氛圍。在這種氛圍中，小學(xué)生可以主動(dòng)關(guān)注他人，發(fā)現(xiàn)他人身上顯示的藝術(shù)之美和表現(xiàn)之美，從而完成自己藝術(shù)創(chuàng)作能力的提升。同時(shí)，小組成員藝術(shù)創(chuàng)作作品的過(guò)程是學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、追求完美、形式美的全過(guò)程。每一次的美術(shù)創(chuàng)作都使學(xué)生豐富多彩的想象力、審美能力和表達(dá)能力得以凝聚，且在小組成員的啟發(fā)下，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)，養(yǎng)成一絲不茍、精益求精之學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)注意觀察和關(guān)注日常生活的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)更好的生活品格，為各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

二、健全美術(shù)興趣小組組織工作

中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，通過(guò)組建美術(shù)興趣小組，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，豐富學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)，在美育的作用下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師首先應(yīng)該健全美術(shù)興趣小組組織工作，遵循自愿原則，選擇具有一定美術(shù)基礎(chǔ)、熱愛美術(shù)的學(xué)生。通過(guò)充分溝通與互動(dòng)，開始組織一些簡(jiǎn)單活動(dòng)，更好提升組織效果。

例如，教師在選擇美術(shù)興趣小組中的人員時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、合作能力、性格品格等因素進(jìn)行綜合考量，一般是選擇具有這些特質(zhì)的學(xué)生：具有一定美術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力與合作能力較強(qiáng)、性格兼具溫和與堅(jiān)毅。根據(jù)中小學(xué)美術(shù)課程的內(nèi)容，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師可以將美術(shù)興趣小組分為繪畫小組、水粉與水彩小組、油畫小組、國(guó)畫小組、泥塑與手工小組、鑒賞小組等。教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇和參與不同的美術(shù)興趣小組，并要求積極參與到小組內(nèi)部的研討與創(chuàng)作活動(dòng)中，積極地為本小組作出自己的貢獻(xiàn)。教師應(yīng)該根據(jù)不同的小組，組織開展一些培訓(xùn)活動(dòng)，布置一些創(chuàng)作實(shí)踐任務(wù)，比如：對(duì)于繪畫小組，可以要求畫人的五官與喜怒哀樂(lè)的表情，學(xué)會(huì)基本的素描靜物圖與風(fēng)景圖等；對(duì)于鑒賞小組，可以經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生鑒賞世界經(jīng)典美術(shù)作品，比如達(dá)·芬奇的油畫《蒙娜麗莎》，表現(xiàn)出女性的典雅和恬靜的典型形象。

通過(guò)健全美術(shù)興趣小組的組織工作，可以為后續(xù)的美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)鑒賞活動(dòng)打好基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮興趣小組的巨大價(jià)值，提高中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)際效果。在創(chuàng)作與鑒賞任務(wù)中，教師應(yīng)該留下充足的自由探討時(shí)間，但是應(yīng)該控制大聲喧嘩等，注意規(guī)范紀(jì)律和把握時(shí)間，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并做好科學(xué)評(píng)價(jià)工作。

三、豐富和完善美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，為更好發(fā)揮美術(shù)興趣小組的獨(dú)特作用，更好地激發(fā)與培養(yǎng)更多的學(xué)生形成美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的藝術(shù)鑒賞視野，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，教師還應(yīng)該結(jié)合美術(shù)課程內(nèi)容，運(yùn)用豐富的美術(shù)教學(xué)資源、多樣化的教學(xué)工具，完善美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。教師既可以根據(jù)教材內(nèi)容引入豐富的教學(xué)資源，也可以結(jié)合課外內(nèi)容拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的不同作用。

例如，人教版四年級(jí)上冊(cè)的《擬人的形象》一課，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住擬人形象的特點(diǎn)，能夠欣賞擬人化的動(dòng)畫形象，觀察與設(shè)計(jì)擬人化的動(dòng)畫造型，創(chuàng)作生動(dòng)有趣、具有創(chuàng)意和美觀性的擬人形象，感受其對(duì)于實(shí)際生活的意義，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然、社會(huì)、生活的熱愛情感。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮繪畫小組、手工小組的作用，通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)的視頻導(dǎo)入、運(yùn)用電子課件講授新課、指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作實(shí)踐、科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)等，結(jié)合這些流程豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。在視頻導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放《美女與野獸》《汽車總動(dòng)員》《小黃人大眼萌》《瘋狂動(dòng)物城》《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》等動(dòng)畫片片段，展示對(duì)應(yīng)的宣傳海報(bào)，讓學(xué)生感受不同動(dòng)畫片中的擬人化形象。在講授新課中，教師可以提出若干問(wèn)題，讓各興趣小組回答，比如：什么是擬人化形象？有怎樣的表現(xiàn)方法？主要分為哪幾類？然后讓各興趣小組共同解決這些問(wèn)題，5 分鐘后讓小組代表進(jìn)行回答。教師根據(jù)各小組代表的回答情況予以點(diǎn)評(píng)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，并進(jìn)行總結(jié)：擬人形象可以用頭部、身體、配飾、色彩等擬人，可以分為動(dòng)物、植物、生活用品、交通工具等進(jìn)行擬人，比如《瘋狂動(dòng)物城》就是動(dòng)物擬人，《汽車總動(dòng)員》就是交通工具擬人。在講解過(guò)后，教師還可以示范擬人形象，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作思路、起稿、涂色與拓展等，并讓各小組共同合作完成創(chuàng)作任務(wù)。

教師根據(jù)美術(shù)課程的主要內(nèi)容，引入豐富多彩的圖片、視頻與其他資源，借助多媒體教學(xué)工具實(shí)施教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境、提出探究性問(wèn)題，引導(dǎo)各個(gè)美術(shù)興趣小組積極參與到課堂學(xué)習(xí)與探究中，能夠更好發(fā)揮興趣小組的優(yōu)勢(shì)，更好豐富與完善美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，更好培養(yǎng)學(xué)生審美能力與創(chuàng)作能力。

四、創(chuàng)設(shè)多樣化小組教學(xué)的方法

傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，課堂教學(xué)多是以教師為中心，采取單獨(dú)講授的方式實(shí)施教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，沒(méi)有引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探究學(xué)習(xí)，無(wú)法有效發(fā)揮學(xué)生的潛能，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，無(wú)法發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，實(shí)際的教學(xué)效果不佳。新時(shí)期，教師應(yīng)該發(fā)揮美術(shù)興趣小組的作用，創(chuàng)設(shè)多樣化小組教學(xué)方法，讓學(xué)生在合作探究中提升美術(shù)素養(yǎng)。

例如，對(duì)于人教版四年級(jí)上冊(cè)的《擬人的形象》創(chuàng)作活動(dòng)，教師可以運(yùn)用小組競(jìng)賽教學(xué)方法開展教學(xué)，先借助微視頻和動(dòng)手操作等進(jìn)行示范，然后讓各小組共同創(chuàng)作，最后進(jìn)行評(píng)比。以創(chuàng)作鐘表擬人形象為例：先指導(dǎo)學(xué)生畫出圓形表盤，加上鬧鈴、時(shí)針、分針、時(shí)間數(shù)字等；然后在表盤上畫出有趣的表情，比如彎彎的眉毛、大大的眼睛、笑起來(lái)的嘴，還可以加上手臂、細(xì)腿與大鞋子等；最后搭配上色彩，讓其看起來(lái)更美觀。教師可以讓各個(gè)小組根據(jù)以上示范進(jìn)行創(chuàng)作，還可以利用塑料瓶等廢舊材料進(jìn)行動(dòng)手制作，創(chuàng)作立體的擬人化形象。在《有創(chuàng)意的書》《穿編的樂(lè)趣》等課程中，教師還可以借助小組討論法、角色扮演法、案例分析法等實(shí)施教學(xué)，在多樣化小組教學(xué)方法中更好培養(yǎng)美術(shù)興趣小組。

教師創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用多樣化的小組教學(xué)方法，不僅應(yīng)該變化傳統(tǒng)的小組教學(xué)形式，還應(yīng)該借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源與多樣的信息技術(shù)教學(xué)工具，運(yùn)用電子課件、實(shí)物、掛圖、微視頻等實(shí)施教學(xué)，這樣才能夠更好地達(dá)成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展

中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)中倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念，突出學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體地位，引入適合學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)感興趣的話題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，更好地發(fā)展學(xué)生個(gè)性化。在具體的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)課程的主題，創(chuàng)設(shè)一些開放性的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，讓各個(gè)美術(shù)興趣小組通過(guò)共同合作完成相應(yīng)的任務(wù)。

例如，人教版七年級(jí)上冊(cè)的《有創(chuàng)意的字》一課，教學(xué)目標(biāo)主要是了解字體裝飾藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)主要方法，根據(jù)漢字的字形、含義與結(jié)構(gòu)構(gòu)造，對(duì)漢字筆畫與結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理變形，創(chuàng)作美觀的美術(shù)字，發(fā)展學(xué)生形象思維，體會(huì)美術(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系等。教師可以先用多媒體課件展示各種各樣的藝術(shù)字，并總結(jié)出藝術(shù)字一般是通過(guò)形象化、變化形狀、變化筆畫等方式創(chuàng)作。接著，教師就可以布置創(chuàng)作藝術(shù)字的任務(wù)，讓學(xué)生自選一些詞語(yǔ)、成語(yǔ)或俗語(yǔ)等，根據(jù)字體裝飾藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行自由創(chuàng)作，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流、探討與評(píng)比，之后再分組展示在課堂上，更好地突出個(gè)性化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展。比如，學(xué)生選擇“海洋”這個(gè)詞語(yǔ)創(chuàng)作藝術(shù)字，運(yùn)用了筆畫變化與形象變化，運(yùn)用了藍(lán)色主基調(diào)，將“洋”字的三橫變?yōu)楹＠瞬y，“每”字畫成了可愛的小海豚，使之這兩個(gè)字變得生動(dòng)形象。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等。

通過(guò)運(yùn)用以上方式教學(xué)，教師應(yīng)該先進(jìn)行示范指導(dǎo)，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)基本的操作，然后布置一些開放性的小組合作的創(chuàng)作任務(wù)，讓各興趣小組的學(xué)生自由思考與創(chuàng)作，創(chuàng)作之后先在小組內(nèi)部評(píng)優(yōu)選優(yōu)，之后在課堂上進(jìn)行評(píng)比。

六、進(jìn)一步拓展課外的實(shí)踐活動(dòng)

教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)之外，根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知能力與美術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展美術(shù)課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的方法，提供豐富多樣的美術(shù)資源，布置一些小組合作實(shí)踐任務(wù)，促進(jìn)各個(gè)美術(shù)興趣小組積極參與到各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行思考、探究與動(dòng)手實(shí)踐，更好地發(fā)展美術(shù)素養(yǎng)。

例如，教師應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)美術(shù)課程的主要內(nèi)容，創(chuàng)作一些蘊(yùn)含中國(guó)美術(shù)特色的課外實(shí)踐活動(dòng)，比如學(xué)習(xí)與創(chuàng)作剪紙、國(guó)畫、年畫、泥塑等，以此提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的理解，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力，提高學(xué)生空間想象能力與審美能力等。教師還可以組織開展美術(shù)創(chuàng)作比賽與展覽會(huì)，要求各個(gè)興趣小組通力合作，根據(jù)本組的研究方向自主創(chuàng)作，比如油畫小組可以創(chuàng)作秋景作品，手工小組可以創(chuàng)作雕刻與泥塑作品等，要求每個(gè)興趣小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)作，然后運(yùn)用科學(xué)的方式進(jìn)行總評(píng)，將優(yōu)秀作品展覽在學(xué)校中，或者參與其他競(jìng)選活動(dòng)。

教師通過(guò)進(jìn)一步拓展課外的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、合作探究能力等，更好地提升學(xué)生的美術(shù)技能、審美能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

綜上所述，關(guān)于在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中美術(shù)興趣小組的使用路徑，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的現(xiàn)狀，結(jié)合其他的問(wèn)題探析科學(xué)合理的解決策略。教師應(yīng)該明確美術(shù)興趣小組的重要意義，通過(guò)構(gòu)建美術(shù)興趣小組，完善美術(shù)興趣小組的組織工作，豐富與完善美術(shù)課程內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的小組教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化，拓展課外實(shí)踐活動(dòng)等，有效發(fā)揮美術(shù)興趣小組的作用，增長(zhǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生美術(shù)技能，發(fā)展學(xué)生的審美能力與美術(shù)素養(yǎng)。