作文的質(zhì)量砝碼：立意

□ 楊 艷

夏季，荷葉飄香的季節(jié)，充滿激情的歲月。每年都有備考時(shí)，人說(shuō)“考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”，“練兵千日、用兵一時(shí)”，中考寫(xiě)作備考，需要信心和努力更需要智慧和策略……有的放矢，方能百發(fā)百中、百戰(zhàn)不殆。俗話說(shuō)得好：得語(yǔ)文者得天下，得作文者得語(yǔ)文，得立意者得作文。立意，是文章的靈魂。王夫之《姜齋詩(shī)話》云：“無(wú)論詩(shī)歌與長(zhǎng)行文字，俱以意為主。意猶帥也”，文章有了深刻、別致的立意，就如靈魂之炬被點(diǎn)燃。我們?cè)趯?duì)2020屆初三年級(jí)41位教師和389位學(xué)生的作文問(wèn)卷調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，有高達(dá)76%的師生認(rèn)為目前學(xué)生作文最大的問(wèn)題是立意，而中考是驗(yàn)收和選拔的綜合考試，作文如何立意至關(guān)重要。只有占據(jù)文章立意的制高點(diǎn)，才能把自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和真知灼見(jiàn)傳達(dá)給閱卷老師，從而使閱卷老師得到啟發(fā)和美感。

《新課標(biāo)》中指出：寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受和體驗(yàn)。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有新意。因此，要想文章得高分，必須做到立意高明。［1］

一、誤區(qū)警示

不少學(xué)生在作文的立意方面往往不盡人意，究其原因主要存在以下誤區(qū)：

（一）以偏概全，立意不準(zhǔn)

學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，常常由于忽略對(duì)給定題目的整體分析與解讀，匆忙在腦海中搜括事例或者名人名言，從而導(dǎo)致確立的觀點(diǎn)或者選擇的材料不能完全符合命題的要求。如《說(shuō)說(shuō)我自己》，很多學(xué)生看到這樣的題目覺(jué)得如此簡(jiǎn)單，不假思索地就急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，把文章的重點(diǎn)都放在別人對(duì)自己的如何評(píng)價(jià)和看法上，這顯而易見(jiàn)也是偏離了題目所包含的角度——“自己說(shuō)自己”。又如蕪湖市2020-2021 九年級(jí)上學(xué)期期末考試作文題“朝著一定的目標(biāo)走去是‘志’，一鼓作氣中途絕不停止是‘氣’，志氣是決定青年成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵因素。沒(méi)有雄心壯志的青年，生活缺乏偉大的動(dòng)力，自然不能期望他會(huì)有杰出的成就。‘窮且益堅(jiān)，不墜青云之志’，艱難的困境往往有利于磨練人的品格，激勵(lì)人的斗志?！闭?qǐng)根據(jù)上述材料，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自擬題目寫(xiě)一篇文章。本題為材料作文。認(rèn)真閱讀材料，理解材料的重點(diǎn)內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)“朝著一定的目標(biāo)走去是‘志’”說(shuō)的一定是志向，也就是“理想”的重要性，“一鼓作氣中途絕不停止是‘氣’”說(shuō)的是“堅(jiān)持”的重要性，“沒(méi)有雄心壯志的青年，生活缺乏偉大的動(dòng)力，自然不能期望他會(huì)有杰出的成就”自然說(shuō)的是不能“堅(jiān)持”信念，就不能實(shí)現(xiàn)“理想”，“艱難的困境往往有利于磨練人的品格，激勵(lì)人的斗志”說(shuō)的是在實(shí)現(xiàn)“理想”的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)艱難困苦的磨練，可以鍛煉人的品質(zhì)意志，“堅(jiān)持”到底，必能實(shí)現(xiàn)“理想”。而我們有很多同學(xué)考試時(shí)把重點(diǎn)全放在“志”上而忽略了“氣”，以偏概全，偏題了?？梢?jiàn)初中生正是缺乏全面分析的能力和高度概括的思維，導(dǎo)致在作文立意時(shí)不能全面概括與分析材料，更不能精準(zhǔn)抓住材料的重點(diǎn)，從而立意偏題。

（二）挖掘不深，立意膚淺

“我們不少學(xué)生缺乏深入的思考和感受，不擅長(zhǎng)從常見(jiàn)事物中去挖掘本質(zhì)，局限于對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中一人一事的記述，單純的敘事，簡(jiǎn)單的表達(dá)感受。”［2］如寫(xiě)人只會(huì)關(guān)注到父母、同學(xué)、老師，很少關(guān)注身邊的其他人。寫(xiě)事也只是單純的記述事情的發(fā)展過(guò)程，最多在文章結(jié)尾處蜻蜓點(diǎn)水般穿插一兩句抒情或議論性文字，主題難以得到升華。如2020湖南湘潭中考作文三則名言都出自教材，三則材料都提到了走路，如果我們學(xué)生只是單純的把“路”理解為真實(shí)之路，停留在通過(guò)走路得到某些感悟那就太膚淺了。綜合看來(lái)，這三則材料所提到的“路”應(yīng)由“真實(shí)之路”引申到“人生之路”“探索之路”，以此來(lái)談自己在尋路過(guò)程中付出的艱辛努力、失敗的教訓(xùn)、成功的經(jīng)驗(yàn)等等，從而使文章的立意得以深化。又如作文題《記得那一次出發(fā)》，有不少學(xué)生寫(xiě)自己一次獨(dú)自出遠(yuǎn)門(mén)的經(jīng)歷，表達(dá)自己的勇敢、做任何事情都要有計(jì)劃等主題。其實(shí)，這里的“出發(fā)”不只是“動(dòng)身”“出行”，就立意而言，有很大的空間，可以是通過(guò)敘事贊美親情、友情的，可以是借寫(xiě)景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，也可以是對(duì)環(huán)境污染等熱點(diǎn)問(wèn)題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如此立意文章才會(huì)準(zhǔn)確而深刻。看來(lái)，由于學(xué)生對(duì)材料的理解不夠深入，在進(jìn)行作文立意時(shí)缺乏深入的思考，往往導(dǎo)致作文的立意停于表面。

（三）面面俱到，立意多元

在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，部分學(xué)生對(duì)引導(dǎo)材料的關(guān)鍵詞、導(dǎo)語(yǔ)不做分析和選擇，把自己心里的所有想法都寫(xiě)出來(lái)，無(wú)一遺漏，于是就會(huì)出現(xiàn)多方面立意，出現(xiàn)多個(gè)中心的情況。如作文題《在我們這個(gè)年齡》，因?yàn)榭梢詫?xiě)的范圍廣，所以不少學(xué)生就把這個(gè)年齡中的“親情”“友情”“師生情”等一股腦都寫(xiě)上了，這就造成了作文雜亂無(wú)章，主題不鮮明，面面俱到反而面面俱損。又如，有學(xué)生在《生活撥動(dòng)了我的心弦》一文中，逐段列舉了生活中的人、事、物對(duì)我心靈的觸動(dòng)，層次分明，但顯然文章立意太散，主題不明確，不集中，同樣是一篇失敗的作文。學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)往往出發(fā)點(diǎn)是想達(dá)到“形散而神不散”的高度，但在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，由于語(yǔ)文素養(yǎng)與積累的不足，往往不能做到有效取舍、抓住重點(diǎn)，更不能詳略得當(dāng)?shù)匕才判形慕Y(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)果就是學(xué)生作文出現(xiàn)立意的多元化。

二、指點(diǎn)迷津

花開(kāi)花落自有期，縱觀2020年全國(guó)中考作文試題，材料作文異軍突起，再次成為熱點(diǎn)。材料作文有一定的限制，作文立意或話題必須來(lái)源于材料，既能借機(jī)考查學(xué)生的閱讀理解能力，又能有效避免學(xué)生宿構(gòu)。126 道作文題中有21 道材料作文題，所給材料有單一型材料如2020 浙江湖州引用《麥田的守望者》：“記住該記住，忘記該忘記，改變能改變，接受不能改變?！苯Y(jié)合生活體驗(yàn)，任選一句為題。材料也有組合型的，山東泰安的中考作文題以引用宮崎駿《天空之城》的一句話和史蒂夫·納什說(shuō)的一句話為材料，引發(fā)怎樣的聯(lián)想和感悟？自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于600 字的文章。所有這些，有的是名言警句作為材料，有的是新聞事件作為材料，還有設(shè)置生活情境等作為材料，而縱觀我們安徽省近三年的中考作文題我們不難發(fā)現(xiàn)由傳統(tǒng)的命題作文、有條件的半命題作文過(guò)渡到材料作文。敘事角度以第一人稱為主，提倡考生從自我角度去寫(xiě)作，凸顯了學(xué)生對(duì)生活的觀察、積累、思考、表達(dá)的能力，力求讓每位學(xué)生都有話可寫(xiě)，體現(xiàn)內(nèi)心的真實(shí)想法和真實(shí)感受，寫(xiě)真話，抒真情。中考提倡大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)滲透到作文中來(lái)，它能夠充分展示學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、生活的能力。因此，是否能寫(xiě)出一篇立意“新”“深”“變”的作文來(lái)，是拉開(kāi)作文檔次高低的關(guān)鍵。

（一）新

新穎的立意總能給人耳目一新之感，我們要有敏銳的觀察力，在第一時(shí)間捕捉到剛冒頭的新事物、新信息，表達(dá)獨(dú)到的見(jiàn)解，獨(dú)特的感受，別出心裁。立意新穎主要有三個(gè)方面的含義：一是切入角度要有特點(diǎn)，別致新穎，不落俗套。二是主題有新意，有真知灼見(jiàn)。三是抒發(fā)感情要有獨(dú)特的個(gè)性思索、聯(lián)想和想象，能引起讀者共鳴。［3］總之，作文的立意，要突破常規(guī)，以新取勝。如2020年重慶中考試題：歷練，就是經(jīng)歷世事，得到鍛煉，煉就意志與品質(zhì)。歷練的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程，杜小康經(jīng)歷放鴨的孤獨(dú)，讓自己走向成熟；莫頓·亨特經(jīng)過(guò)懸崖歷險(xiǎn)，領(lǐng)悟了人生哲理……親愛(ài)的你，經(jīng)受過(guò)哪些歷練，獲得了怎樣的感悟呢？請(qǐng)完成下面的作文。成長(zhǎng)類的作文是中考作文永恒的主題，這符合初中生的年齡成長(zhǎng)階段，做到了讓每個(gè)人都有話可說(shuō)，因?yàn)檫@是在寫(xiě)考生自己的生活。學(xué)生必須有意識(shí)養(yǎng)成對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)、思考。題干中有明確的要求：“經(jīng)歷哪些歷練”，寫(xiě)的一定是你自己。即使你親身經(jīng)歷了，如果感受不深、不細(xì)膩、缺乏獨(dú)特的見(jiàn)解，同樣是失敗的?！皻v練”這個(gè)詞語(yǔ)，通常大家會(huì)理解為困難、挫折，正如孟子所說(shuō)的：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚、空乏其身……”這樣寫(xiě)容易與他人千篇一律。除了必須要寫(xiě)一次挫折或失敗，難道就不能是一次成功或喜悅？在成功或喜悅之后，可能有一個(gè)不良的后果，這樣的經(jīng)歷同樣可以歷練我們的品質(zhì)，文章的立意才可以出新。又如2018年安徽省中考半命題作文以《原來(lái)，我也很 》為題，寫(xiě)一篇不少于600 字的作文。所給材料中有以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)、奇妙、變化，并且這些關(guān)鍵詞之間也是緊密聯(lián)系的，顯然這是要求敘寫(xiě)生活經(jīng)歷的，通過(guò)這些不經(jīng)意間的變化，發(fā)現(xiàn)自我從而認(rèn)識(shí)到另一面的自己。可選立意的角度非常之多，既可以是從題目的導(dǎo)語(yǔ)中提煉出成長(zhǎng)的過(guò)程中，可以變得堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、感恩，也可以選擇“自 立”“優(yōu) 秀”“強(qiáng) 大”“自 信”“執(zhí) 著”“努 力”“幸 ?！薄皭?ài)古詩(shī)詞”等具有正能量的積極向上的詞，當(dāng)然也可以選擇“失落”“無(wú)奈”“傷感”“膽怯”“失敗”等消極意義的詞。特別是消極意義的詞，如果寫(xiě)得有新意，更容易出彩。再如半命題作文《我的青春里有……》，提示語(yǔ)給了同學(xué)們選材方向，大部分同學(xué)寫(xiě)“難以忘懷的記憶”“美好的情感”“成長(zhǎng)的感悟”“值得追求的夢(mèng)想”等，因此空白處可以填寫(xiě)“友情”“親情”“關(guān)愛(ài)”“偶像”等，只要言之有理，立意正確都可以寫(xiě)成一篇文章來(lái)。有同學(xué)就以“我的青春里有浪花朵朵”為題，將三年初中時(shí)光中收獲的點(diǎn)滴用朵朵浪花串聯(lián)起來(lái)，這些浪花是溫暖、是快樂(lè)、是堅(jiān)持，它們是寶貴的青春時(shí)光中最珍貴的禮物。青春是理想、信念，它如美麗的浪花所譜寫(xiě)的最美篇章。如此立意，奮發(fā)向上，弘揚(yáng)正能量，自然會(huì)使閱卷老師耳目一新，更勝一籌。

（二）深

立意要深刻，這是寫(xiě)作的一個(gè)永恒的話題。中考作文也始終力求讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。因此學(xué)生必須養(yǎng)成對(duì)生活有意識(shí)的觀察、體驗(yàn)、思考。寫(xiě)人就要寫(xiě)活個(gè)性，記事就要深挖出現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義，抒情則能表現(xiàn)出細(xì)膩的心理體驗(yàn)。總之，要能通過(guò)色彩斑斕的生活現(xiàn)象反映出生活的底蘊(yùn)，由感性的認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從獲得真知灼見(jiàn)。2020年安徽省中考作文——根據(jù)畢淑敏的《精神的三間小屋》里的三句話寫(xiě)一篇不少于600 字的作文［4］215。此題具有極強(qiáng)的思辨性，材料的基調(diào)是積極向上的，充滿正能量?！懊利惻c健康”“偉大與莊嚴(yán)”“完滿與努力”“永恒與真誠(chéng)”這四組關(guān)鍵詞之間也不是相互對(duì)立的，而是可以互相滲透和包容的。我們可以多個(gè)角度去立意，如：活出最美的自己；奮斗的青春才無(wú)悔；做人要大氣；正確地看待成功與失敗等等。意高文自勝，學(xué)生只有占據(jù)文章立意的制高點(diǎn)，才能把自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和真知灼見(jiàn)傳達(dá)給閱卷老師，讓老師心頭為之一亮。優(yōu)秀文章的結(jié)尾就像一幕精彩的戲劇收幕，既有對(duì)主題的升華，又有一定的韻味，能引起讀者無(wú)盡的遐思。例如《你我走過(guò)的日子》，從題目的構(gòu)成來(lái)看，必然在回憶往事中展開(kāi)寫(xiě)作，這個(gè)回憶，要擷取生活的朵朵浪花：一顰一笑，一言一行，一點(diǎn)點(diǎn)心理的變化，等等都可以成為特寫(xiě)鏡頭。既然是一起“走過(guò)”，那么這段日子一定發(fā)生過(guò)什么，一定讓你有著難以忘懷的感觸。分享、分擔(dān)、交流、誤會(huì)、感激、眷戀、風(fēng)雨同舟、相濡以沫等等，不管你選擇了怎樣的故事，這個(gè)故事的講述一定要情真意切，立意深刻。有一位作者回憶了和奶奶一起走過(guò)的日子。文章最后寫(xiě)到“門(mén)外鄰家屋脊上的炊煙又一次升起，而我只能在這里一個(gè)人默默地流著淚，我知道，在我的世界里，再也沒(méi)有你了。從此我只能一個(gè)人回到從前，回到我們那些熟悉的往事中，用回憶來(lái)溫暖你我走過(guò)的日子?；秀敝?，陽(yáng)光四溢，在田野的小路上，我們一起牽手走來(lái)……”奶奶對(duì)“我”無(wú)聲的愛(ài)和“我”對(duì)奶奶的牽掛、感激與愧疚都深深地印在讀者的心中。如作文——請(qǐng)以“回憶”為話題寫(xiě)一篇文章。有同學(xué)以《火紅的石榴花開(kāi)了》為題，由火紅的石榴花想到奶奶，以花襯人，以花喻人，人也便有了花香花色，文章立意深刻，更加動(dòng)人。在寫(xiě)法上，小作者仿寫(xiě)宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文，將筆墨重點(diǎn)放在石榴花上，既突出了花朵的美艷，又為作品營(yíng)造了唯美的意境，增強(qiáng)了作品的詩(shī)意美和感染力，很有匠心。如作文《歲月靜好》，有同學(xué)的作文選材不求大，就是從日常生活中選取素材，真實(shí)地記敘了自己小時(shí)候和父母在一起快樂(lè)而又普通的生活：一家人擠住在一個(gè)破舊的屋子里，與爸爸媽媽捉迷藏、打羽毛球、散步、冬天在雪地里堆雪人……普普通通的生活，樸素之美溢于言表。文章最后寫(xiě)到“后來(lái)我們也搬家了，那座房子也拆掉了，那些靜靜的美好歲月啊，已化作一片片羽毛，變成了一串串符號(hào)，飄進(jìn)我的心底，何時(shí)才能在現(xiàn)實(shí)生活中再次找回？”作者通過(guò)自己的感受和切身體驗(yàn)，表達(dá)了對(duì)“歲月靜好”的深切懷念，也突出了“生活本來(lái)的美”。意蘊(yùn)深刻，讓人拍手叫好，使閱卷老師產(chǎn)生深刻的審美感受。所以一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文絕不是華麗辭藻的堆砌，而是聯(lián)系自身真切的經(jīng)歷和真情實(shí)感對(duì)材料進(jìn)行深入思考，進(jìn)而對(duì)人生和人性進(jìn)行深刻領(lǐng)悟。

（三）變

掌握一定的寫(xiě)作技巧、學(xué)會(huì)變換角度是學(xué)生提升作文水平必須的，如“化虛為實(shí)”“化實(shí)為虛”“化大為小”“小中見(jiàn)大”“一波三折”“巧設(shè)懸念”等寫(xiě)作技巧，運(yùn)用好了能令作文錦上添花。［5］如佳作《捕捉幸?！罚瑯?gòu)思就別具一格。開(kāi)篇有一個(gè)簡(jiǎn)短的題記：“幸福就在每個(gè)人的身邊，看得見(jiàn)，也摸得著。”緊扣文章的題目。正文有三個(gè)小標(biāo)題：“媽媽的絮叨”“陌生人的‘舉手之勞'”“老師的姜粥”，采用短章連綴成文的形式，分別選取了“母親”“陌生人”“老師”對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)的細(xì)節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)傳神，細(xì)致入微，情溢滿紙。結(jié)尾有一個(gè)后記：“其實(shí)，身邊的很多事情都與幸福息息相關(guān)，只是它們或許不那么驚天動(dòng)地，它們就像花兒的芬芳、蝴蝶的翅膀，細(xì)微于不經(jīng)意的角落，美好于善感的心靈。如果你還沒(méi)發(fā)現(xiàn)你的幸福，那肯定是你還沒(méi)有用心去捕捉與品味。”巧妙地收束了全文，同時(shí)讓文章的主旨再次得到升華。如佳作《你是我最牽掛的人》，采用以小見(jiàn)大的方法，構(gòu)思上作者以“棉花”“向日葵”“芝麻花”這三種自然界的生命現(xiàn)象來(lái)象征媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和我對(duì)媽媽的感激。文章并沒(méi)有面面俱到，而是擷取生活中富有典型的三個(gè)畫(huà)面，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，最后指出“成長(zhǎng)途中，有棉花的溫暖、向日葵的燦爛、芝麻花的進(jìn)取陪伴著我，芬芳一路。你是我最感激的人……我從一只羽翼未豐的雛鳥(niǎo)，逐漸成長(zhǎng)為一只翱翔藍(lán)天的雄鷹?！睆闹懈形虻缴羁潭蜗蟮娜松芾?。中考作文題目中比喻象征類命題漸見(jiàn)其多，作為學(xué)生必須學(xué)會(huì)化虛為實(shí)，選取最適合自己的角度切入。如《我最好的朋友》，這里的“朋友”不一定是現(xiàn)實(shí)生活中的朋友，也可以是“經(jīng)典書(shū)籍”“挫折時(shí)給我啟迪勇氣的小動(dòng)物、花、草之類”。諸如《美在我身邊》《這也是課堂》就要注意對(duì)“美”“課堂”的含義進(jìn)行新的挖掘。又如《我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子》，就要善于把虛變實(shí)，我就是種子，實(shí)寫(xiě)我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，深刻揭示出由“茁壯成長(zhǎng)、成熟”到“最后走向完美”的主題?！陡兄x那個(gè)為我提燈的人》，寫(xiě)作此文時(shí)，那個(gè)人一定是實(shí)實(shí)在在的人，但是“提燈”我們可以化實(shí)為虛，能夠由提燈想到“燈”可以指明方向，照亮路途，等等。又如話題作文“生活給了我一團(tuán)亂麻，我還生活一件毛衣”，“亂麻”“毛衣”我們都可以化實(shí)為虛，此題強(qiáng)調(diào)的是人的主觀能動(dòng)性，我們要具有抽絲剝繭、亂中取勝的能力，它強(qiáng)調(diào)的是自信。如此，選材天地就會(huì)更廣，立意也必將高人一籌。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睂W(xué)生要想牢牢抓住作文的質(zhì)量砝碼，要觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活；“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。關(guān)注生活的同時(shí)，學(xué)生還要不斷地開(kāi)闊視野，豐富積累，發(fā)展思維。如此才能勇攀文章思想的最高峰，達(dá)到“一覽眾山小”人生境界！