開(kāi)篇緊扣材料寫(xiě)，觀點(diǎn)明確任務(wù)清

張桂芳

唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目。”意思是作品一開(kāi)頭就要切題，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。明代著名學(xué)者謝榛所寫(xiě)的《四溟詩(shī)話》中則有“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹”的說(shuō)法。這是說(shuō)，作品一開(kāi)頭，就要像放炮似的，使人耳目為之一震。一篇好文章，注定要有一個(gè)吸引讀者閱讀的開(kāi)頭。

縱觀近年來(lái)高考作文題，大多以材料作文為主，從寫(xiě)作文體上來(lái)看，寫(xiě)議論文的同學(xué)占多數(shù)，要想吸引閱卷老師的眼球，寫(xiě)好開(kāi)頭很關(guān)鍵，接下來(lái)，我就以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文為契入點(diǎn)，談?wù)勥@種類(lèi)型的作文題在寫(xiě)成議論文時(shí)，如何準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，完成指定任?wù)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮出自己的觀點(diǎn)。

一、學(xué)情分析，查找原因

經(jīng)過(guò)幾次聯(lián)考，加上平時(shí)的周測(cè)，通過(guò)分析學(xué)生寫(xiě)作情況，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)作文開(kāi)頭存在一些問(wèn)題，比較集中的問(wèn)題有：

1. 引述材料過(guò)長(zhǎng)，不簡(jiǎn)潔，不概括。

2. 引用材料時(shí)剪裁不精準(zhǔn)，沒(méi)有針對(duì)自己所選角度引述材料。

3. 開(kāi)頭觀點(diǎn)不明確，比較含糊。

4. 完成任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。

針對(duì)以上問(wèn)題，我進(jìn)行了以下思考與嘗試，收到了比較好的效果。

二、回顧真題，把握方向

2019年全國(guó)Ⅰ卷作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱(chēng)“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

2020年全國(guó)Ⅰ卷作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱(chēng)齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱(chēng)頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車(chē)，管仲之力也?！彼抉R遷說(shuō)：“天下不多（稱(chēng)贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書(shū)會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷作文題

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

這三則作文題，有共同點(diǎn)，都是由材料、寫(xiě)作任務(wù)、寫(xiě)作要求三部分組成，就是我們常說(shuō)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”，這類(lèi)作文題的特點(diǎn)就是在原材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫(xiě)作欲望的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加任務(wù)型指令，增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。

任務(wù)型寫(xiě)作是先“讀”后“寫(xiě)”，是讀后有感而發(fā)，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)頭要引述材料，后面要針對(duì)材料，根據(jù)具體情境，完成寫(xiě)作任務(wù)和寫(xiě)作要求。

三、佳作欣賞，探求方法

他山之石，可以攻玉。向優(yōu)秀的考場(chǎng)作文學(xué)習(xí)，通過(guò)分析優(yōu)秀的作文開(kāi)頭，探求寫(xiě)作方法。

優(yōu)秀作品展示：

2019年全國(guó)Ⅰ卷優(yōu)秀作文開(kāi)頭

逐勞動(dòng)之光，揚(yáng)時(shí)代之帆

親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好！熱愛(ài)勞動(dòng)自古便為中華兒女的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在這片遼闊的神州大地上，人們一直是在用勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富與幸福。這是無(wú)可爭(zhēng)議的，然而在我們的校園里隨著時(shí)代車(chē)輪滾滾向前，種種不理解、不愿意、不尊重勞動(dòng)的聲音如沙塵般揚(yáng)起，遮蔽了青年人追逐夢(mèng)想的視線。（根據(jù)所選立意角度，定向引述分析材料）今天，就讓我領(lǐng)大家一起去探討吧——探勞動(dòng)之真理，逐勞動(dòng)之光，揚(yáng)時(shí)代之帆?。鞔_觀點(diǎn)，回扣標(biāo)題）

點(diǎn)評(píng)：本文開(kāi)頭有明確的完成任務(wù)意識(shí)，符合演講稿的格式。開(kāi)篇敘述作文材料，邊敘邊議。準(zhǔn)確地抓住了材料中勞動(dòng)這一關(guān)鍵詞，從自己所選取的立意角度，定向引述分析材料，最后鮮明地提出自己的觀點(diǎn)，又回扣了標(biāo)題。

2020年全國(guó)Ⅰ卷優(yōu)秀作文開(kāi)頭

知人者智，自知者明

親愛(ài)的各位同學(xué)：

大家好！非常榮幸在此分享我的讀書(shū)心得。昔有鮑叔，有知人之智，向齊桓公舉薦管仲，終成齊國(guó)一代霸業(yè)。他人皆贊譽(yù)管仲之匡扶之功，獨(dú)有司馬遷有知人之明，而“多鮑叔能知人也”。（根據(jù)立意角度，定向概括分析材料）司馬遷與我心有戚戚焉。齊桓公、管仲、鮑叔三人之中，我最敬佩的便是鮑叔，因?yàn)橹苏咧?，自知者明。（觀點(diǎn)鮮明，回扣標(biāo)題）

點(diǎn)評(píng)：本文開(kāi)頭有明確的完成任務(wù)意識(shí)，恰如其分地使用材料，合理剪裁，善于取舍，根據(jù)所選立意角度簡(jiǎn)要概括材料，有針對(duì)性地分析材料，點(diǎn)明在齊桓公、管仲、鮑叔三人之中，他最敬佩的便是鮑叔，最后既亮出自己的觀點(diǎn)——“知人者智，自知者明”，也回扣了標(biāo)題。

2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷優(yōu)秀作文開(kāi)頭

一百多年前，領(lǐng)袖毛澤東曾在《體育之研究》一文中指出強(qiáng)弱之論。（引述材料，高度概括，簡(jiǎn)潔明了）于今而言，仍具有重要的啟示意義：（有完成任務(wù)意識(shí)）強(qiáng)者不可濫用其強(qiáng)，弱者應(yīng)發(fā)奮圖強(qiáng)。（提出中心論點(diǎn)，緊扣標(biāo)題。）

點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭引述材料，高度概括，簡(jiǎn)潔明了，有完成任務(wù)意識(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接提出自己的觀點(diǎn)，也回扣了標(biāo)題。

考場(chǎng)作文的開(kāi)頭，要像鳳凰的頭部一樣，不大，但美麗、精彩，引人注目。對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，要明確各項(xiàng)任務(wù)，開(kāi)頭要恰如其分地使用材料，合理剪裁，善于取舍，根據(jù)所選立意角度簡(jiǎn)要概括材料，有針對(duì)性地分析材料，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮出自己鮮明的觀點(diǎn)。在行文中完成各項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)，如果是觀點(diǎn)型標(biāo)題，還要有回扣標(biāo)題意識(shí)。

方法小結(jié)：

（一）引用材料技巧

1. 開(kāi)頭要恰如其分、有針對(duì)性地使用材料，合理剪裁，善于取舍，根據(jù)所選立意角度簡(jiǎn)要概括材料。

2.根據(jù)所選立意角度，有針對(duì)性地分析材料，挖掘內(nèi)涵，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮出自己鮮明的觀點(diǎn)。從材料到觀點(diǎn)，過(guò)渡要自然。

（二）樹(shù)立四種意識(shí)

概括材料意識(shí)、明確觀點(diǎn)意識(shí)、完成任務(wù)意識(shí)、回扣標(biāo)題意識(shí)。

（三）思路結(jié)構(gòu)技巧

可以采用“引述材料——評(píng)析材料——提出觀點(diǎn)”;“引中評(píng)——提出觀點(diǎn)”等寫(xiě)作模式。

1. 引述材料

審題后，根據(jù)中心論點(diǎn)的需要引述材料，引述材料要有側(cè)重點(diǎn)，有針對(duì)性，概括材料要簡(jiǎn)潔。

概括材料要關(guān)注三巧：

（1）字?jǐn)?shù)要巧。最好不要超過(guò)60字。

（2）內(nèi)容要巧。做到簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水。

（3）扣題要巧。緊扣題目，觀點(diǎn)鮮明。

2. 評(píng)析材料

在“引材”之后，要有對(duì)材料的精練點(diǎn)評(píng)，作為過(guò)渡到中心觀點(diǎn)上的橋梁。這樣才會(huì)使觀點(diǎn)的得出不會(huì)很突兀，讓讀者感到由材料到中心觀點(diǎn)是順理成章，水到渠成的。

3. 提出觀點(diǎn)

在“過(guò)渡”之后，亮出自己觀點(diǎn)。觀點(diǎn)要能扣住材料，還要準(zhǔn)確、鮮明。

（1）扣材——所確立的論點(diǎn)必須是根據(jù)材料生發(fā)出來(lái)的。

（2）準(zhǔn)確——論點(diǎn)應(yīng)從材料的中心意義或材料的重要角度、主要方面引申出來(lái)，不是從材料的非中心意義、次要角度、次要方面來(lái)確立論點(diǎn);要找準(zhǔn)立意角度與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

（3）鮮明——語(yǔ)言表達(dá)要清晰而簡(jiǎn)潔，盡量不使用抒情性及描述性語(yǔ)言。

四、使用方法，修改提升

以10月聯(lián)考學(xué)生習(xí)作為例：

10月聯(lián)考作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

被網(wǎng)友調(diào)侃為“發(fā)明界的泥石流”的河北青年發(fā)明家“手工耿”，獲得了2020年菠蘿科學(xué)獎(jiǎng)的發(fā)明獎(jiǎng)，并上了央視《講述》節(jié)目。他的發(fā)明被戲稱(chēng)為“無(wú)用良品”，比如“不銹鋼腦瓜崩”“菜刀手機(jī)殼”等等，看似沒(méi)有多少實(shí)用性，但充滿創(chuàng)意，讓人捧腹大笑。這些發(fā)明雖然不太實(shí)用，卻都是在向好奇心致敬，反映了一個(gè)普通人在思考與創(chuàng)造過(guò)程中的智慧和快樂(lè)?！笆止すⅰ钡囊饬x，也許不在于他發(fā)明的東西，而在于他對(duì)待科學(xué)研究的非功利態(tài)度，在于他這種純粹的科學(xué)和創(chuàng)新精神。

以上材料引起了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。

要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

學(xué)生原作：

科學(xué)研究，富我中華

青年發(fā)明家“手工耿”，獲得2020年菠蘿科學(xué)獎(jiǎng)的發(fā)明獎(jiǎng)，受到廣大網(wǎng)友的調(diào)侃。他的發(fā)明雖不太實(shí)用，但充滿創(chuàng)意，讓人捧腹大笑?！笆止すⅰ钡陌l(fā)明，重要的不是發(fā)明的物品，而是對(duì)科學(xué)的探究與追求，他純粹的科學(xué)和創(chuàng)新精神，正是當(dāng)代青少年都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

點(diǎn)評(píng)：沒(méi)有根據(jù)所選立意角度定向概括材料，分析材料缺乏針對(duì)性，觀點(diǎn)不明確，標(biāo)題與內(nèi)容不相符。

升格指導(dǎo)：首先，本標(biāo)題不夠切題，要修改，其次要定向引述概括材料，有針對(duì)性地分析材料，闡明自己的觀點(diǎn)。

修改提升：

致敬科學(xué)，純粹創(chuàng)新

河北青年發(fā)明家“手工耿”，因其“無(wú)用良品”發(fā)明而走紅，這些發(fā)明看似無(wú)用，實(shí)則體現(xiàn)了他對(duì)待科學(xué)研究的非功利態(tài)度及純粹的科學(xué)創(chuàng)新精神。致敬科學(xué)，純粹創(chuàng)新，是“手工耿”給我的最深感悟。

點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題運(yùn)用并列式動(dòng)賓短語(yǔ)擬題，形式對(duì)仗，內(nèi)容精煉，論題鮮明。引述材料時(shí)，緊扣非功利態(tài)度及純粹的科學(xué)創(chuàng)新精神，定向分析概括，最后闡明觀點(diǎn)，有明確的完成任務(wù)意識(shí)，又回扣了標(biāo)題。

考場(chǎng)作文不同于一般的寫(xiě)作，既受寫(xiě)作時(shí)間限制，又有任務(wù)指令要求，最后還要接受閱卷老師的評(píng)價(jià)打分，所以，在短時(shí)間里，要寫(xiě)出既切合題目要求，又受閱卷老師喜歡的作文，寫(xiě)好開(kāi)頭尤為重要。對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，根據(jù)任務(wù)要求，開(kāi)頭要恰如其分地使用材料，合理剪裁，善于取舍，根據(jù)所選立意角度簡(jiǎn)要概括材料，有針對(duì)性地分析材料，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接亮出自己鮮明的觀點(diǎn)，巧妙地完成各項(xiàng)任務(wù)，如果是觀點(diǎn)型標(biāo)題，盡可能回扣標(biāo)題。簡(jiǎn)言之，就是要有四種意識(shí)，即概括材料意識(shí)、明確觀點(diǎn)意識(shí)、完成任務(wù)意識(shí)、回扣標(biāo)題意識(shí)。

責(zé)任編輯 廖宇紅