青年精英策略引領(lǐng)下的教師專業(yè)發(fā)展研究

宋紹鵬

摘要：該校通過名師工作室并引進(jìn)教育專家，成立了“青年精英教師成長營”，讓優(yōu)秀青年教師在專家指導(dǎo)下，以及教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)的配合下，形成積極進(jìn)步的良性競爭環(huán)境，進(jìn)而構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展社群，從而拓寬教師專業(yè)發(fā)展思路，打造學(xué)科專業(yè)品牌?；诮處煂I(yè)進(jìn)步情況，表明精英教師引領(lǐng)策略對全體教師專業(yè)共同發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：精英引領(lǐng);教師成長營;專業(yè)發(fā)展社群

中國的未來在教育，教育的未來在教師，而要建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，就必須辦好教師教育。關(guān)于提升教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，美英國家自20世紀(jì)90年代形成了教師專業(yè)共同體的學(xué)校發(fā)展模式，對教師的專業(yè)發(fā)展起到了積極作用。我國由教育主管部門于2002年組織實(shí)施的名師工作室，將教學(xué)、教研、培訓(xùn)等職能于一體形成了學(xué)科合作共同體，充分發(fā)揮了名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，帶動了區(qū)域教師的專業(yè)成長，但是名師工作室對青年教師的激發(fā)作用還比較微弱。

深圳市光明區(qū)高級中學(xué)改革名師工作室模式，升級教師發(fā)展的“青藍(lán)工程”，通過成立“精英教師成長營”，并構(gòu)建教師專業(yè)共同發(fā)展社群，進(jìn)而引領(lǐng)全體教師使專業(yè)得到共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了對青年精英教師引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展模式的有益探索。

一、青年精英教師成長營平臺的搭建

學(xué)校精英教師主要指師德表現(xiàn)突出，熱愛學(xué)生;學(xué)科素養(yǎng)深厚，所教授學(xué)科知識基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠自然運(yùn)用;學(xué)科能力突出，熟悉高考題型，把握高考的命題規(guī)律，能夠敏銳地洞察考試新方向;教學(xué)方法先進(jìn)，教育技術(shù)熟練，教師基本功過硬，有引領(lǐng)精神，有示范實(shí)力，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和崇高追求。

1. 名師工作室對青年精英教師的培養(yǎng)。

學(xué)校經(jīng)過推舉甄選，確定一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，備考策略清晰，教法風(fēng)格穩(wěn)定，教育思想先進(jìn)，成績突出，富有影響力的老教師作為名師工作室和名班主任工作室的主持人。工作室要吸引更多的青年骨干教師為成員，協(xié)助主持人開展工作。通過名師的榜樣作用，擴(kuò)大教育的影響，并與青年教師師徒結(jié)對，薪火相傳，共同面對前沿教育問題，實(shí)現(xiàn)教育理論和教育實(shí)踐的統(tǒng)一，促進(jìn)業(yè)務(wù)水平的快速提升。同時工作室要建立激勵政策，形成青年教師積極進(jìn)步的良性競爭環(huán)境，激發(fā)青年教師成為名師的動力，并選拔青年精英教師。

2. 教育專家對青年精英教師的培養(yǎng)。

學(xué)校聘請市教科院語文、數(shù)學(xué)、物理、地理教研員為指導(dǎo)專家，對青年精英教師進(jìn)行手把手專門指導(dǎo)，對教學(xué)教研中遇到的迷茫困惑問題，如面對學(xué)生課堂經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)科發(fā)展前沿把握不準(zhǔn)、教育教學(xué)理念無法突破創(chuàng)新等具體問題，進(jìn)行全方位指導(dǎo)，從而促進(jìn)青年精英教師的快速成長，成為專業(yè)教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，并能引領(lǐng)專業(yè)教師共同發(fā)展，為學(xué)校打造優(yōu)勢學(xué)科、特色品牌專業(yè)貢獻(xiàn)力量。

二、青年精英教師專業(yè)發(fā)展社群的構(gòu)建

教師專業(yè)發(fā)展，就是教師的專業(yè)成長和教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程，主要指專業(yè)知識與技能技巧的豐富與嫻熟、專業(yè)信念與理想的堅(jiān)持與追求、專業(yè)情感與態(tài)度的深厚與積極、教學(xué)風(fēng)格和品質(zhì)的獨(dú)特與卓越。只有教師具有專業(yè)發(fā)展意識，才能避免因循守舊、方法固化、思想落伍，避免職業(yè)發(fā)展面臨天花板，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。為此學(xué)校在精英教師引領(lǐng)下構(gòu)建專業(yè)發(fā)展社群，促進(jìn)了學(xué)校教育的良性發(fā)展。

1. 教師專業(yè)發(fā)展社群構(gòu)建的指導(dǎo)思想。

在學(xué)?！罢w提升，發(fā)展特色，樹立品牌”思想引領(lǐng)下，從教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及學(xué)校發(fā)展的要求出發(fā)，為了切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、自省自強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛”的精英團(tuán)隊(duì)，最終為創(chuàng)建品牌學(xué)校、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升，以及教育、教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

2. 教師專業(yè)發(fā)展社群的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

一是培育骨干教師。每個學(xué)科遴選一名或更多成員在培訓(xùn)周期結(jié)束，能夠成為區(qū)級或市級學(xué)科骨干教師，已被評為區(qū)級骨干教師的，力爭成為區(qū)級學(xué)科帶頭人。二是提升課堂教學(xué)水平。通過診斷課、示范課、觀摩課等形式，達(dá)到駕馭教材和課堂游刃有余之目標(biāo)，幫助成員形成獨(dú)到的教學(xué)見解和教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)周期結(jié)束時，每學(xué)科力爭有一名或多名成員在市級比賽中獲得一等獎，或者在市級范圍內(nèi)執(zhí)教公開課或研討課。三是提升教研能力。爭取讓每一位成員在市級及以上教學(xué)刊物上發(fā)表教學(xué)論文，或者在市級及以上教學(xué)論文評比中獲得獎勵，或在市級教研活動中交流經(jīng)驗(yàn)。四是每個學(xué)科進(jìn)行一項(xiàng)課題研究。爭取在區(qū)、市級或更高級別立項(xiàng)，鼓勵成員成為市級專家課題的主要研究成員。

3. 教師專業(yè)發(fā)展社群的實(shí)施過程。

學(xué)校從語文、數(shù)學(xué)、物理、地理四個學(xué)科開始試點(diǎn)，構(gòu)建了精英教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展社群，在名師和教育專家的指導(dǎo)下以及精英教師的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)共同發(fā)展，具體實(shí)施過程如圖1所示。

（1）精英教師的成長。

學(xué)校對“青年精英教師成長營”制定了更高更嚴(yán)格的目標(biāo)要求。在師德師風(fēng)方面，要全方位學(xué)習(xí)并感悟名師專家孜孜以求的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神;在課堂教學(xué)方面，每個成員在名師專家指導(dǎo)下完成研討公開課至少2節(jié)，每節(jié)公開課撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，每個學(xué)科選派1-2名成員上一堂全校老師參加的匯報(bào)展示課;在試題命制方面，每個成員命制一套高質(zhì)量的高考模擬題并參與區(qū)、市命題比賽，同時完成一篇對高考試題的評價(jià)材料;在科研方面，每個成員閱讀2本以上的專業(yè)理論書籍，并撰寫讀書筆記，成員以主持人身份申報(bào)一個區(qū)級及以上課題，或主持開發(fā)一門校本課程，或指導(dǎo)一個學(xué)生探究小課題，每名成員至少撰寫一篇高質(zhì)量的論文，發(fā)表在專業(yè)刊物上，或獲得市級一等獎。

（2）教師專業(yè)共同發(fā)展。

精英教師在名師專家的指導(dǎo)下，參與并引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展社群的教育教研活動，專業(yè)發(fā)展社群的教師教育教學(xué)水平取得了明顯的進(jìn)步，更好的帶動全體教師共同發(fā)展專業(yè)。經(jīng)過精英教師引領(lǐng)，在教學(xué)方面，課堂互相聽課評課，成員合作備課，并組織成員參與校內(nèi)或校外教師的同課異構(gòu)活動，提升了課堂教學(xué)藝術(shù)水平;在教研方面，整本書系列閱讀，小組項(xiàng)目式科研，并與專家同伴分享研究成果，提升理論基礎(chǔ)和專業(yè)評價(jià)能力。在專題講座方面，教師要完成一次教研科研的專題講座，并將研究成果融入課堂教學(xué)，提升教師的教育實(shí)踐能力。在每個活動環(huán)節(jié)，名師、教育專家及精英教師要給出具體的指導(dǎo)和評價(jià)，進(jìn)而更好促進(jìn)全體教師專業(yè)發(fā)展。

三、青年精英教師引領(lǐng)下的專業(yè)發(fā)展成效

從2018年“青年精英教師成長營”成立以來，在精英教師引領(lǐng)下，語文、數(shù)學(xué)、物理、地理的全體專業(yè)教師獲得了很大發(fā)展，累計(jì)獲得多項(xiàng)市、區(qū)教學(xué)比賽獎勵，主要比賽類別、獲獎級別和人次等信息如表1所示。

上述獎項(xiàng)都具備教師專業(yè)能力較高的含金量，無論數(shù)量還是質(zhì)量，都是學(xué)校有史以來最好的獲獎情況，可以說“青年精英教師成長營”項(xiàng)目，達(dá)到甚至超過了預(yù)定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了全體老師的專業(yè)進(jìn)步熱情，培育了不斷突破自我的精神，教師專業(yè)水平的提高也使學(xué)校的高考聯(lián)考名次取得進(jìn)步，該項(xiàng)目研究和實(shí)踐促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境的良性循環(huán)和發(fā)展。

四、結(jié)語

前階段，“青年精英教師成長營”的目標(biāo)更多指向高考成績，指向市教科院舉辦的教師基本功比賽、教師技能大賽、高考命題大賽。實(shí)際上，精英教師引領(lǐng)下各專業(yè)應(yīng)該具備更高的發(fā)展追求，更大的教育格局，更開闊的教育視野，更前衛(wèi)的教育前沿意識，成長營之后的計(jì)劃要考慮校際國際學(xué)術(shù)交流活動，進(jìn)一步立足于國際視野辦好學(xué)校教育。

責(zé)任編輯 李平安