基于以學(xué)生為中心的經(jīng)管法類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
——以沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院為例

葛曉冬，王曉東

（沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué) 商貿(mào)學(xué)院，遼寧 遼陽(yáng) 111003）

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等學(xué)校永恒的課題，而承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)的重要教育教學(xué)單元是二級(jí)學(xué)院。沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，在實(shí)施經(jīng)管法類專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)程中，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)自組織理論，發(fā)揮學(xué)院引領(lǐng)主導(dǎo)作用，探索出了理論與實(shí)踐相結(jié)合、改革與創(chuàng)新相融合、教育與教學(xué)相契合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)“1216 模式”，為深化和推進(jìn)省屬地方工科院校經(jīng)管法類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革提供了借鑒。

一、“1216 模式”的理論基礎(chǔ)

自組織理論是研究復(fù)雜系統(tǒng)自組織現(xiàn)象及規(guī)律的理論集合，主要包括耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同學(xué)、超循環(huán)理論、突變論、混沌學(xué)和分形學(xué)等關(guān)于復(fù)雜系統(tǒng)自發(fā)運(yùn)動(dòng)、自我組織的理論。其中，耗散結(jié)構(gòu)理論和協(xié)同學(xué)共同構(gòu)成了自組織理論的核心內(nèi)容。耗散結(jié)構(gòu)論揭示出，一個(gè)系統(tǒng)要能夠自發(fā)組織起來(lái)，形成耗散結(jié)構(gòu)，必須滿足系統(tǒng)開(kāi)放、遠(yuǎn)離平衡、系統(tǒng)內(nèi)自催化的非線性相互作用和漲落作用等條件。協(xié)同學(xué)認(rèn)為，系統(tǒng)性質(zhì)的改變是由于系統(tǒng)中要素子系統(tǒng)之間的相互作用，任何系統(tǒng)子系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)引起的協(xié)調(diào)、合作運(yùn)動(dòng)，是系統(tǒng)自發(fā)走向有序的重要原因[1]。

進(jìn)入21 世紀(jì)以來(lái)，復(fù)雜性研究使得自組織理論迅速發(fā)展，研究應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)從問(wèn)世之初的物理化學(xué)系統(tǒng)拓展到地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)、宇宙學(xué)，特別是向生物學(xué)及社會(huì)系統(tǒng)中拓展并取得顯著成效[2]。具體到高等學(xué)校學(xué)院層面的人才培養(yǎng)系統(tǒng)而言，一方面，需要貫徹黨的教育方針，落實(shí)國(guó)家的教育政策，實(shí)施學(xué)校的治校章程，完成系統(tǒng)的他組織功能。另一方面，更需要將以專業(yè)教師為主體的教學(xué)工作系統(tǒng)和以輔導(dǎo)員為主體的學(xué)生工作系統(tǒng)這兩個(gè)重要的子系統(tǒng)協(xié)同起來(lái)，強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)為先[3]，樹(shù)立“大育人觀”，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的無(wú)縫結(jié)合[4]，并運(yùn)用自組織理論，實(shí)施有效的人才培養(yǎng)措施，促進(jìn)形成系統(tǒng)的自組織機(jī)制。所以，學(xué)院層面的人才培養(yǎng)系統(tǒng)要發(fā)揮自組織和他組織的共同作用，形成系統(tǒng)的開(kāi)放機(jī)制、遠(yuǎn)離平衡態(tài)機(jī)制、非線性機(jī)制、協(xié)同機(jī)制、漲落機(jī)制、突變機(jī)制，使系統(tǒng)從無(wú)序走向有序，從低級(jí)有序走向高級(jí)有序，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的躍遷，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

二、“1216 模式”的主要內(nèi)容

經(jīng)管法類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)“1216 模式”的主要內(nèi)容是：凝練1 個(gè)總體目標(biāo)——“八維一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)；建立2 個(gè)協(xié)同體系——教學(xué)工作系統(tǒng)與學(xué)生工作系統(tǒng)協(xié)同育人體系、學(xué)院人才培養(yǎng)系統(tǒng)與社會(huì)人才培養(yǎng)系統(tǒng)協(xié)同育人體系；緊扣1 個(gè)培養(yǎng)方案——經(jīng)管法類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案；搭建6 個(gè)實(shí)施平臺(tái)——思想引領(lǐng)平臺(tái)、隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)、教學(xué)改革平臺(tái)、產(chǎn)教融合平臺(tái)、學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

（一）凝練“1 個(gè)總體目標(biāo)”

沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院根據(jù)經(jīng)管法類專業(yè)特點(diǎn)，凝練了以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心的“八維一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)：讀一本好書(shū)，寫(xiě)一手好字，練一副好口才，撰一篇好公文，策劃一個(gè)好方案，培養(yǎng)一個(gè)好特長(zhǎng)，應(yīng)用一個(gè)好軟件，塑造一個(gè)好思想。該應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主旨：第一個(gè)維度“讀一本好書(shū)”主要培養(yǎng)學(xué)生的思想基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)；中間六個(gè)維度主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐能力；最后一個(gè)維度“塑造一個(gè)好思想”是“八維一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心和落腳點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德和專業(yè)思維，切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

在實(shí)施“八維一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中，主要以課內(nèi)引領(lǐng)和課外引導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。一是專業(yè)教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生。教師在授課、作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、論文、調(diào)查報(bào)告、考試、實(shí)習(xí)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)中，將推薦本專業(yè)必讀書(shū)籍、強(qiáng)調(diào)筆體書(shū)寫(xiě)、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、撰寫(xiě)各類報(bào)告以及應(yīng)用Word、Excel、PPT 等軟件等方面提出具體要求并進(jìn)行督導(dǎo)。二是輔導(dǎo)員在學(xué)生教育環(huán)節(jié)和團(tuán)學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初組織每個(gè)班級(jí)分別開(kāi)展一次學(xué)生走上講臺(tái)利用PPT 總結(jié)和展望的學(xué)期總結(jié)主題班會(huì)，學(xué)院團(tuán)委還組織各專業(yè)和班級(jí)圍繞“八維一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)組織開(kāi)展各類團(tuán)學(xué)活動(dòng)。三是教師和輔導(dǎo)員以身示范引領(lǐng)學(xué)生思想。通過(guò)言行表率促進(jìn)學(xué)生塑造人格，提升素質(zhì)，強(qiáng)化能力，奠定學(xué)生的人生思想基礎(chǔ)。

（二）建立“2 個(gè)協(xié)同體系”

商貿(mào)學(xué)院運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)自組織理論建立了2 個(gè)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為共同核心的全方位協(xié)同育人體系。一是教學(xué)工作子系統(tǒng)與學(xué)生工作子系統(tǒng)協(xié)同育人體系。學(xué)院穩(wěn)定、連續(xù)地輸入指令措施，促進(jìn)教學(xué)工作子系統(tǒng)與學(xué)生工作子系統(tǒng)及其要素引入負(fù)熵流保持開(kāi)放性、遠(yuǎn)離平衡態(tài)，通過(guò)兩個(gè)子系統(tǒng)及其要素內(nèi)部的協(xié)同、合作與競(jìng)爭(zhēng)，形成非線性機(jī)制，形成人才培養(yǎng)合力，經(jīng)過(guò)不斷漲落實(shí)現(xiàn)躍遷，促進(jìn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是學(xué)院人才培養(yǎng)系統(tǒng)與社會(huì)人才培養(yǎng)系統(tǒng)協(xié)同育人體系。社會(huì)人才培養(yǎng)系統(tǒng)主要由實(shí)習(xí)實(shí)踐基地子系統(tǒng)和學(xué)生家庭子系統(tǒng)組成，實(shí)習(xí)實(shí)踐基地子系統(tǒng)主要由與學(xué)院簽訂實(shí)習(xí)實(shí)踐基地合作協(xié)議的若干企事業(yè)單位組成，學(xué)生家庭子系統(tǒng)主要由以專業(yè)或班級(jí)為單元的若干學(xué)生家庭組成。同樣，學(xué)院穩(wěn)定、連續(xù)地輸入指令措施，促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)系統(tǒng)與社會(huì)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的協(xié)同，以學(xué)院人才培養(yǎng)系統(tǒng)為主，以社會(huì)人才培養(yǎng)系統(tǒng)為輔，相輔相成、互相促進(jìn)，形成人才培養(yǎng)合力，經(jīng)過(guò)不斷漲落實(shí)現(xiàn)躍遷，促進(jìn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）緊扣“1 個(gè)培養(yǎng)方案”

商貿(mào)學(xué)院針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案修訂工作，首先，建立系統(tǒng)開(kāi)放機(jī)制引入負(fù)熵流，組織相關(guān)教師到省內(nèi)外多所院校學(xué)習(xí)調(diào)研，并征求區(qū)域內(nèi)多個(gè)企事業(yè)單位對(duì)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)建議，還組織了畢業(yè)生及所在單位的抽樣問(wèn)卷調(diào)查，形成了修訂人才培養(yǎng)方案的思想基礎(chǔ)。其次，按照成果導(dǎo)向教育（OBE）理念對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行反向設(shè)計(jì)[4]，即：根據(jù)學(xué)校定位和社會(huì)需求設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定畢業(yè)要求；根據(jù)畢業(yè)要求設(shè)定學(xué)生能力指標(biāo)；根據(jù)能力指標(biāo)設(shè)定課程體系，形成修訂人才培養(yǎng)方案的主要思路。最后，聚焦應(yīng)用型經(jīng)管法類專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)、相關(guān)院校人才培養(yǎng)方案理念和企事業(yè)單位及畢業(yè)生反饋意見(jiàn)，明確了學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的鮮明特色——“強(qiáng)基礎(chǔ)、重創(chuàng)新；強(qiáng)實(shí)踐、重技能”，即：堅(jiān)持保證每個(gè)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)數(shù)量，強(qiáng)化學(xué)生的理論功底，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；大幅提高實(shí)踐學(xué)分，每門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課均設(shè)置2～4 學(xué)時(shí)的實(shí)踐學(xué)時(shí)，再加上實(shí)踐課學(xué)分，使專業(yè)實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分比例為25%～30%，實(shí)現(xiàn)了貫通式實(shí)踐教學(xué)體系；每門(mén)理論課程和實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都融入創(chuàng)新方法和技能要求，使學(xué)生既受到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又受到實(shí)踐技能的訓(xùn)練。

在實(shí)施人才培養(yǎng)方案過(guò)程中，商貿(mào)學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念[5]。在完成學(xué)校層面檢查、整改、反饋等規(guī)定動(dòng)作的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理體系中學(xué)院層面的自選動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)院的管理作用，確保人才培養(yǎng)方案的實(shí)施效果。一是堅(jiān)持黨政負(fù)責(zé)人連續(xù)隨機(jī)聽(tīng)課制度。實(shí)現(xiàn)全院教師、外聘教師、教改教師聽(tīng)課全覆蓋，通過(guò)反饋交流促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。二是堅(jiān)持組織學(xué)生評(píng)價(jià)反饋制度。每屆畢業(yè)生離校前，組織畢業(yè)生黨員、干部、學(xué)生代表座談會(huì)或問(wèn)卷調(diào)查，形成人才培養(yǎng)分析報(bào)告或意見(jiàn)建議匯總等資料向全院教師反饋。三是堅(jiān)持開(kāi)展試卷總結(jié)分析制度。在組織各專業(yè)教師對(duì)確定的專業(yè)基礎(chǔ)課和主干專業(yè)課試卷分析之后，形成反饋意見(jiàn)推進(jìn)共性問(wèn)題持續(xù)整改。四是堅(jiān)持實(shí)施畢業(yè)論文評(píng)價(jià)反饋制度。對(duì)每屆畢業(yè)生論文以教師報(bào)選方式聘請(qǐng)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組專家進(jìn)行評(píng)審確定獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)，同時(shí)對(duì)存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題全面反饋整改。

（四）搭建“6 個(gè)實(shí)施平臺(tái)”

商貿(mào)學(xué)院將以學(xué)生為中心的教育理念落實(shí)到各人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)之中，圍繞經(jīng)管法類應(yīng)用型人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，通過(guò)搭建思想引領(lǐng)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、產(chǎn)教融合、學(xué)風(fēng)建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)6 個(gè)平臺(tái)，使學(xué)院層面人才培養(yǎng)系統(tǒng)的各子系統(tǒng)及要素之間發(fā)揮自組織和他組織的共同作用，促進(jìn)形成系統(tǒng)的開(kāi)放機(jī)制、遠(yuǎn)離平衡態(tài)機(jī)制、非線性機(jī)制、協(xié)同機(jī)制、漲落機(jī)制、突變機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的躍遷，穩(wěn)步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一是搭建思想引領(lǐng)平臺(tái)。學(xué)院建立人才培養(yǎng)過(guò)程學(xué)習(xí)交流和持續(xù)改進(jìn)的平臺(tái)，將教學(xué)工作系統(tǒng)和學(xué)生工作系統(tǒng)的工作思路、工作目標(biāo)、工作過(guò)程、工作結(jié)果及存在問(wèn)題以不定期電子期刊《商貿(mào)園地》方式編發(fā)，已編發(fā)158 期，共計(jì)113 萬(wàn)字。根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要階段性地邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者，有針對(duì)性地圍繞教學(xué)理念、學(xué)術(shù)水平、職業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)術(shù)熱點(diǎn)方面，面向教師或?qū)W生舉辦《商貿(mào)講堂》。學(xué)院采取樹(shù)立榜樣、典型引路的措施遴選優(yōu)秀的教師和學(xué)生作為《商貿(mào)風(fēng)采》示范典型進(jìn)行宣傳，引領(lǐng)教師以學(xué)生為中心、以育人為己任，引領(lǐng)學(xué)生錘煉思想、錘煉本領(lǐng)。

二是搭建隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)。學(xué)院先后組織了由高級(jí)職稱教師和學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀教師跨專業(yè)指導(dǎo)青年教師的“一幫二”培養(yǎng)方式、本專業(yè)指導(dǎo)青年教師的“一對(duì)一”培養(yǎng)方式、協(xié)調(diào)組隊(duì)教師自愿報(bào)名的“五助五”精準(zhǔn)對(duì)接長(zhǎng)期培養(yǎng)方式，注重培養(yǎng)青年教師。連續(xù)組織青年教師暑假期間在中國(guó)大學(xué)MOOC 愛(ài)課程網(wǎng)和遼寧省本科教學(xué)網(wǎng)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課、資源共享課和在線開(kāi)放課程，連續(xù)在每年教師節(jié)為教師購(gòu)買(mǎi)《以學(xué)生為中心的教與學(xué)》等提升教師教學(xué)理念、能力視野的書(shū)籍，組織教師閱讀并撰寫(xiě)心得促進(jìn)教學(xué)改革。每?jī)赡杲M織由全院學(xué)生提名評(píng)選“學(xué)生心中的好老師”，并在教師節(jié)進(jìn)行表彰。每年連續(xù)舉辦青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，不斷提高課堂教學(xué)水平。學(xué)院還將廣泛征求到的教師意見(jiàn)認(rèn)真研究、回復(fù)并落實(shí)，同時(shí)根據(jù)教師的建議和要求，支持教師參加省級(jí)以上各級(jí)各類學(xué)術(shù)會(huì)議及專業(yè)培訓(xùn)，組織教師到其他高校進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)調(diào)研，擴(kuò)展教師視野。

三是搭建教學(xué)改革平臺(tái)。第一，推進(jìn)以學(xué)生為中心教育理念的理論課程教學(xué)改革。一方面外聘兼職教師實(shí)施置入式課堂教學(xué)改革，外聘兼職教師為區(qū)域內(nèi)企事業(yè)單位具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的政府領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)高管、法官、律師、專利代理人及業(yè)務(wù)骨干。另一方面鼓勵(lì)專業(yè)教師開(kāi)展多模式課堂教學(xué)改革，包括案例式教學(xué)改革、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)改革、模擬實(shí)務(wù)式教學(xué)改革和研討式教學(xué)改革。第二，推進(jìn)以學(xué)生為中心教育理念的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革。一方面構(gòu)建實(shí)施專業(yè)理論課內(nèi)置實(shí)踐學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)方式，推進(jìn)教師實(shí)施專業(yè)理論課內(nèi)置2～4 學(xué)時(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練；另一方面成立專業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展第二課堂的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，由專業(yè)教師主導(dǎo)的專業(yè)協(xié)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛的影響力；第三方面開(kāi)展畢業(yè)生“最后一公里”實(shí)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，連續(xù)策劃并實(shí)施了在畢業(yè)生離校前面向畢業(yè)生的專業(yè)“最后一公里”實(shí)務(wù)培訓(xùn)，為入職奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也使畢業(yè)生深深感受到母校的情懷。

四是搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)。學(xué)院相繼與20 個(gè)區(qū)域企事業(yè)單位簽訂了校企合作協(xié)議，并連續(xù)穩(wěn)定地開(kāi)展了實(shí)質(zhì)性校企合作。第一，將認(rèn)識(shí)（專業(yè)）實(shí)習(xí)由分散實(shí)習(xí)改為集中實(shí)習(xí)。學(xué)院將各專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)由原來(lái)的分散實(shí)習(xí)改為統(tǒng)一安排到校企合作基地的集中實(shí)習(xí)，實(shí)踐證明，集中實(shí)習(xí)解決和規(guī)避了分散實(shí)習(xí)普遍存在的諸多弊端，學(xué)生收獲很大。第二，穩(wěn)定參與電商項(xiàng)目推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)。學(xué)院電商企業(yè)開(kāi)展深入合作，師生共同參與的智慧社區(qū)、“饞貓?zhí)靥亍被ヂ?lián)網(wǎng)+美食運(yùn)營(yíng)、O2O 運(yùn)營(yíng)等以提升學(xué)生實(shí)踐能力為核心的多方合作項(xiàng)目。第三，階段性參與推進(jìn)區(qū)域電商園發(fā)展。學(xué)院與電商園區(qū)企業(yè)開(kāi)展跨境電商服務(wù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)，師生經(jīng)過(guò)系列培訓(xùn)，參加皮裝店、泳裝店、假領(lǐng)店的運(yùn)營(yíng)和搜索引擎優(yōu)化工作，由學(xué)生運(yùn)營(yíng)的跨境電商項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)營(yíng)收。第四，建設(shè)教育部高教司2018 年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目。與項(xiàng)目基地開(kāi)展合作，公司技術(shù)專員深入課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。第五，與區(qū)域銀行拓展合作方式實(shí)踐鍛煉。學(xué)院在區(qū)域開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生志愿者階段性到銀行的各個(gè)支行網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行志愿服務(wù)，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

五是搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺(tái)。第一，教學(xué)工作系統(tǒng)夯實(shí)教學(xué)管理。一方面對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)督導(dǎo)檢查和管理；另一方面在學(xué)生離校前征求畢業(yè)生對(duì)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)建議，并加以落實(shí)持續(xù)改進(jìn)。第二，學(xué)生工作系統(tǒng)建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。一方面積極開(kāi)展學(xué)風(fēng)狀況調(diào)研，制定切實(shí)可行的目標(biāo)體系；另一方面加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的過(guò)程管理和目標(biāo)建設(shè)，學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)班數(shù)量始終位于學(xué)校前列。第三，建立機(jī)制引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)文化。建立推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和優(yōu)良班風(fēng)的長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)院每年召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)表彰大會(huì)表彰褒獎(jiǎng)商貿(mào)之星，引領(lǐng)學(xué)院良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)文化氛圍。

六是搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。第一，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合主渠道作用。學(xué)院有效實(shí)施強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程，引領(lǐng)學(xué)生入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。第二，發(fā)揮學(xué)生參加省級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主渠道作用。學(xué)院主動(dòng)積極組織師生參加省教育廳及以上級(jí)別的各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的提升。第三，發(fā)揮教師科研優(yōu)勢(shì)提升學(xué)生研究能力主渠道作用。教師引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)研究。

三、“1216 模式”的保障措施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)院黨政班子共同負(fù)責(zé)“1216 模式”的頂層設(shè)計(jì)、總體策劃和組織實(shí)施，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全院教師和輔導(dǎo)員共同完成“1216 模式”涉及的各項(xiàng)工作任務(wù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷調(diào)整修正，確?！?216 模式”落到實(shí)處，發(fā)揮效力。各系室共同負(fù)責(zé)“1216 模式”的協(xié)調(diào)落實(shí)，全院教師和輔導(dǎo)員將“1216 模式”具體實(shí)施到位。

（二）制度保障

學(xué)院依據(jù)目標(biāo)要求、工作進(jìn)展和實(shí)際情況有效規(guī)范地實(shí)施“1216 模式”，相繼推出和制定了若干規(guī)章制度，并適時(shí)組織落實(shí)和檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題持續(xù)改進(jìn)，確?！?216 模式”的實(shí)施效能。

（三）激勵(lì)機(jī)制

學(xué)院以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式引領(lǐng)和激勵(lì)教師和輔導(dǎo)員實(shí)施“1216 模式”，把思想和工作集中到以學(xué)生為中心理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向上來(lái)。學(xué)院制定了獎(jiǎng)勵(lì)制度，按照教師申報(bào)、公正評(píng)選、公示公開(kāi)、發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)的程序?qū)?shí)施“1216 模式”做出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)教師的成就感和獲得感。

四、“1216 模式”的實(shí)施成效

電子商務(wù)專業(yè)2017 年獲批遼寧省普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)專業(yè)；沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)-遼寧聯(lián)眾科技開(kāi)發(fā)集團(tuán)校外實(shí)踐教育基地2018 年獲批遼寧省普通高等學(xué)校大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地；“沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)-中嘉博眾電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)”項(xiàng)目獲批教育部高等教育司2018 年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目；2017 級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在2019 年6 月遼寧省教育廳普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)工作《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（一）》統(tǒng)考中取得平均80.2 分的優(yōu)異成績(jī)；學(xué)生在省級(jí)及以上各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)共計(jì)260 余人次，其中獲國(guó)家級(jí)大賽一等獎(jiǎng)5 人次，在省級(jí)大賽獲得一等獎(jiǎng)40 余人次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)優(yōu)異；基于黨政協(xié)同創(chuàng)新、師生協(xié)同創(chuàng)新、校企協(xié)同創(chuàng)新的“基層黨建工作‘3+3’協(xié)同創(chuàng)新體系的構(gòu)建與實(shí)踐”獲2018 年遼寧省高校黨建成果二等獎(jiǎng)；聚焦知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、師生共同參加的“發(fā)揮黨員專業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)地方法治建設(shè)”黨日活動(dòng)獲2017 年遼寧省高校主題示范黨日二等獎(jiǎng)；學(xué)生的思想素質(zhì)、綜合能力受到企業(yè)高管、實(shí)踐基地員工、就業(yè)單位、學(xué)生家長(zhǎng)等多方肯定，學(xué)院的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步攀升。

五、“1216 模式”的有益啟示

一是運(yùn)用自組織理論引入負(fù)熵流、遠(yuǎn)離平衡態(tài)，促進(jìn)人才培養(yǎng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)躍升，能夠有效提升經(jīng)管法類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量；二是樹(shù)立以學(xué)生為中心教育理念，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程管理，將教學(xué)工作系統(tǒng)和學(xué)生工作系統(tǒng)、學(xué)院人才培養(yǎng)系統(tǒng)和社會(huì)人才培養(yǎng)系統(tǒng)協(xié)同起來(lái)，能夠有效提升經(jīng)管法類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量；三是圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，建立保障機(jī)制和非線性機(jī)制，改革和創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，能夠有效提升經(jīng)管法類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。