粵港澳大灣區(qū)背景下以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)助力人才培養(yǎng)的探索
——以廣東海洋大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機學(xué)院為例

周榮偉，尹 喜，姚 陽

（廣東海洋大學(xué) 數(shù)學(xué)與計算機學(xué)院，廣東 湛江 524088）

一、粵港澳大灣區(qū)背景下高校新工科院系面臨的新際遇

2019 年2 月18 日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》對香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣州、深圳、珠海、佛山、惠州、東莞、中山、江門、肇慶“兩區(qū)九市”在建設(shè)先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地，打造新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式和國際科技創(chuàng)新中心等方面進行了規(guī)劃和布局，提出要“構(gòu)建具有國際競爭力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，加快發(fā)展先進制造業(yè)，培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”[1]。2020 年10 月，習(xí)總書記在深圳經(jīng)濟特區(qū)改革建立40 周年慶祝大會的講話中再次強調(diào)要“要堅定不移實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)具有全球影響力的科技和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新高地，要圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，圍繞創(chuàng)新鏈布局產(chǎn)業(yè)鏈，前瞻布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，培育發(fā)展未來產(chǎn)業(yè)，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟”[2]。市場引領(lǐng)教育，教育驅(qū)動經(jīng)濟。在世界國際競爭日益深入、經(jīng)濟全球化和社會信息化深入發(fā)展，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)背景下，以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心的大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實、智能科學(xué)與技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)快速涌現(xiàn)[3]。為主動適應(yīng)新形勢新發(fā)展，教育部先后發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》和《關(guān)于推進新工科研究與實踐項目的通知》，對高校傳統(tǒng)工程技術(shù)專業(yè)進行新工科升級改造[4]。

新工科專業(yè)是針對新興產(chǎn)業(yè)以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，包括大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實、智能科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)工科專業(yè)。2017 年以來，教育部針對新工科建設(shè)先后推出了“復(fù)旦共識”“天大行動”和“北京指南”。其中，“天大行動”在問產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)、問技術(shù)發(fā)展改內(nèi)容、問學(xué)生志趣變方法、問學(xué)校主體推改革、問內(nèi)外資源創(chuàng)條件、問國際前沿立標(biāo)準(zhǔn)方面為新工科人才培養(yǎng)提供方法論?！氨本┲改稀碧岢鲆幼⒅乩砟钜I(lǐng)，更加注重結(jié)構(gòu)優(yōu)化，更加注重模式創(chuàng)新，更加注重質(zhì)量保障，更加注重分類發(fā)展。近年來，我國不少學(xué)者對新工科人才培養(yǎng)開展了理論研究和實證分析。如張干清等[5]從“新工科雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)范式”研究認(rèn)為，推進新工科是繼轉(zhuǎn)型發(fā)展與產(chǎn)教融合之后再次使中國高等教育由注重技術(shù)與科學(xué)向關(guān)注實踐轉(zhuǎn)變的重要舉措，相對于傳統(tǒng)的工科人才，新工科人才最顯著的特點是工程實踐能力和創(chuàng)新能力。陳曄等[6]認(rèn)為新工科建設(shè)的核心思想是實踐精神。付佳、周春華[7]認(rèn)為高校要積極探尋校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、科教協(xié)同、校地合作或內(nèi)部組織改革，使新工科建設(shè)培養(yǎng)的人才具備更好的實踐性和應(yīng)用性。在眾多學(xué)者研究和分析中可見，新工科以“產(chǎn)品研發(fā)-產(chǎn)品運行”的生命周期為載體，以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、學(xué)科交叉能力、創(chuàng)新能力、團隊能力、自主學(xué)習(xí)能力、人文素養(yǎng)和社會責(zé)任等綜合素質(zhì)為主體。加強新工科專業(yè)建設(shè)，復(fù)合素質(zhì)是前提，創(chuàng)新是關(guān)鍵，工程是要旨，智能是趨勢。新工科院系要以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以市場預(yù)期為目標(biāo)，要緊跟經(jīng)濟發(fā)展步伐，大力提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐開發(fā)能力。

二、建立“三位一體”實踐基地，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐推動人才培養(yǎng)

廣東海洋大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機學(xué)院開設(shè)有計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)據(jù)科學(xué)和大數(shù)據(jù)等六個本科專業(yè)，擁有計算機科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科碩士點。學(xué)院充分認(rèn)識到，培育適應(yīng)國家創(chuàng)新戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟快速發(fā)展的新工科人才，傳統(tǒng)單一的人才培養(yǎng)模式已不能滿足學(xué)生的要求，學(xué)院必須把培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)扎實、工程實踐能力強，具有前沿開放視野和較高的綜合素質(zhì)的學(xué)生作為人才培養(yǎng)定位。適應(yīng)粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和廣東產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)快速迭代的要求，學(xué)院積極開展“三大工程”，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，融合學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，大力開展協(xié)同育人和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，取得了豐碩的成果。

（一）明確定位，頂層設(shè)計

廣東海洋大學(xué)是以海洋和水產(chǎn)為特色、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)，數(shù)學(xué)與計算機學(xué)院是學(xué)?；A(chǔ)扎實，辦學(xué)歷史悠久的二級學(xué)院。為主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，學(xué)校早在2006 年就制定了“內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展”戰(zhàn)略和以學(xué)科建設(shè)為龍頭，人才培養(yǎng)為中心，教育質(zhì)量為生命線，培養(yǎng)富有自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力與創(chuàng)新精神，能夠服務(wù)國家海洋事業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)專門人才作為學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。為凸顯海洋特色，靠“?！卑l(fā)展，學(xué)校確定了“1+N”大海洋學(xué)科體系。數(shù)學(xué)與計算機學(xué)院結(jié)合學(xué)科特點，在大力優(yōu)化課堂教學(xué)體系的同時，明確把鍛煉學(xué)生形成“較強的工程實踐能力，縝密的邏輯思維能力，較好的軟（硬）件開發(fā)能力和優(yōu)良的團隊合作能力”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)院堅持人才培養(yǎng)中心地位，把學(xué)生參與教師課題研究、創(chuàng)新設(shè)計和參加各類學(xué)科競賽成果納入指導(dǎo)教師業(yè)績考核和學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽，申報各級創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文和申報國家專利，積極推動創(chuàng)業(yè)項目落地。在確定教師科研方向為“物聯(lián)網(wǎng)與人工智能”“大數(shù)據(jù)技術(shù)”“信息安全與軟件工程”“海洋信息技術(shù)”后，學(xué)院把基地創(chuàng)新實踐領(lǐng)域確定為海洋水產(chǎn)裝備開發(fā)，水產(chǎn)養(yǎng)殖、水質(zhì)檢測和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理智能化等，全力推動教師科研和團隊實踐同向同行，同頻共振，形成合力。

（二）條件投入，提供保障

學(xué)院在教師用房十分緊張情況下，“擠”出1 500 m2用于學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)。學(xué)院首期投資20 萬元，為基地安裝空調(diào)、電腦、服務(wù)器等設(shè)備，購置了各種辦公用品、零配件和耗材?；厝旌蜷_放，水電和網(wǎng)絡(luò)為團隊免費使用。學(xué)院為基地提供常年經(jīng)費支持，團隊外出參加比賽和各類展演時，學(xué)院在師生差旅、報名費等方面給予保障。為落實學(xué)院對基地領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院專門成立以黨委書記為組長，分管學(xué)生工作副書記為副組長，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各系（中心）主任、院團委書記為組員的工作專班。學(xué)院黨政達成共識，自覺扛起各級責(zé)任，切實保證人員到位、條件到位、機制到位，確保基地建設(shè)和項目順利運行。

（三）績效激勵，團隊管理

基地常駐團隊20～30 個，每個團隊吸納學(xué)生15～20人。學(xué)院為每個團隊配備專業(yè)教師1～2 人，10 名政治輔導(dǎo)員均入隊開展團隊管理。學(xué)院制定《大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐管理辦法》和《學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐基地指導(dǎo)教師管理辦法》，明確把教師指導(dǎo)學(xué)生課題研究、創(chuàng)新設(shè)計和參加各類學(xué)科競賽成果納入指導(dǎo)教師業(yè)績考核和職稱評審評價體系。學(xué)院強化各專業(yè)、各年級、各崗位成員分類指導(dǎo)，采取積極措施加強在校生與校外企業(yè)及校友的聯(lián)系，形成多學(xué)科、多層次隊員交叉融合的階梯式團隊。學(xué)院堅持“三不留”管理，即“違反基地管理規(guī)定的不留，團隊當(dāng)年業(yè)績不突出的不留，成員當(dāng)年有課程不合格者不留”?！皩I(yè)+思政”全方位指導(dǎo)教師隊伍和嚴(yán)明的組織紀(jì)律性，確保成員穩(wěn)定和團隊可持續(xù)發(fā)展。

三、融合學(xué)科特色，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)“五大體系”

基地通過組建學(xué)生團隊參與教師科研、參加各類比賽和參與企業(yè)項目訓(xùn)練，推動了學(xué)生課外科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐?；叵群蠼M織學(xué)生參加美國（國際）大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國大學(xué)生計算機應(yīng)用能力大賽、全國高校計算機能力挑戰(zhàn)賽、“挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、廣東省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計大賽等80 多個賽道的比賽，取得國家級獎項200 多項、省級獎項700 多項、市（校）級獎項1 100 多項。團隊獲得國家發(fā)明專利5 項、實用新型專利23 項、計算機軟件著作權(quán)57 個。學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文38 篇，其中被EI 收錄13 篇，已成功孵化“廣州麥殼網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”“廣州鯨云網(wǎng)絡(luò)有限公司”等30 多個企業(yè)，并獲批國家級“眾創(chuàng)空間”和廣東省“青創(chuàng)空間”。圍繞“海洋”特色，基地擦亮了品牌，豐富實踐育人“五大體系”。

（一）品牌特色

定位海洋水產(chǎn)IT 技術(shù)，豐富前沿技術(shù)人才培養(yǎng)體系。充分依托和挖掘海洋特色，基地堅持“靠”?！皠?wù)”海，向海發(fā)展。基地確定的12 支以“?！泵麍F隊中，“海啟團隊”主打嵌入式開發(fā)技術(shù)研究，團隊的“漁業(yè)水質(zhì)無線檢測平臺”“智能魚缸開發(fā)系統(tǒng)”獲得“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銀獎和第二屆大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用大賽二等獎，漁業(yè)水質(zhì)監(jiān)測無線接收與發(fā)送控制系統(tǒng)獲國家發(fā)明專利。海智團隊的“無人機智能起降與巡航系統(tǒng)”“基于3D 機器視覺的機器人抓取系統(tǒng)”“基于多平臺的手機WIFI 認(rèn)證和點餐系統(tǒng)”均已落地應(yīng)用?！昂Ｇ秷F隊”研發(fā)的兩架海洋應(yīng)用無人機已成功試飛，在2018 年廣東省海博會上參展，為廣東各地海洋與漁業(yè)局用以拍攝海域狀況，獲得了一致肯定和好評?；卣蔀榕囵B(yǎng)海洋IT 創(chuàng)新人才的“伊甸園”。

（二）育人特色

全方位培育綜合素質(zhì)，豐富畢業(yè)生就業(yè)工作體系。基地在項目化實戰(zhàn)訓(xùn)練中，團隊成員專業(yè)知識得以升華，邏輯思維和動手能力得以增強?！半p導(dǎo)師”指導(dǎo)下團隊歷練和黨團文化的浸潤，人文素養(yǎng)大大改善，市場核心競爭力大大增強。他們能思考、善創(chuàng)新、敢實踐，憑著較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力將迅速占領(lǐng)市場?！昂?chuàng)團隊”專攻“水下機器人”系列開發(fā)，在“智慧養(yǎng)殖機器人”“水下機器人”“機械臂”“車輛識別檢測系統(tǒng)”“基于車載圖像的車輛壓線判斷”等項目中組建了13 個階梯式小分隊。各分隊既重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更強化分隊間協(xié)調(diào)配合，創(chuàng)造條件推動隊員參與項目路演，鍛煉隊員解決問題和表達能力。該團隊先后獲得國家級獎項7 項、省級獎項40 項、市（校）級16 項。一種吸淤船、一種魚類水下活動監(jiān)測船項目獲國家發(fā)明專利；一種用于浮標(biāo)監(jiān)測系統(tǒng)的嵌入式采集設(shè)備、一種基于北斗衛(wèi)星通訊的海洋數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)等15 個項目獲國家實用新型專利；一種應(yīng)用于智能化水產(chǎn)養(yǎng)殖全地形機器人的語音識別控制系統(tǒng)軟件、多功能海域勘測機器人下位機控制系統(tǒng)軟件等38 個系統(tǒng)軟件獲計算機軟件著作權(quán)。2019 年，該團隊畢業(yè)生6人，5 人第一志愿考取了碩士研究生。2021 年學(xué)院僅有的6 名保研名額中，4 名來自海創(chuàng)團隊?；卣蔀閮?yōu)質(zhì)畢業(yè)生的“孵化園”。

（三）實踐特色

服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，豐富“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)體系。堅持理論和實踐相結(jié)合，基地重視實操和落地訓(xùn)練。常年開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”“項目路演”“企業(yè)家交流”活動，從創(chuàng)意孵化、入駐扶持、項目指導(dǎo)、基礎(chǔ)辦公、投融對接、政策支持等為團隊提供“一站式服務(wù)”，推動項目落地和學(xué)生資助創(chuàng)業(yè)。信息與計算科學(xué)專業(yè)2017 級王雄輝是深圳歐瑞博公司的創(chuàng)始人及CEO，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的葉凱團隊的軟件“秀秀”被海信智能電器高價收購并在美國拉斯維加斯CES 展出。C++團隊成立的深圳云創(chuàng)時代網(wǎng)絡(luò)科技有限公司與深圳、廣州、珠海、香港等多家企業(yè)進行項目合作，項目主營收入突破528.84 萬，凈利潤達28.74%?；卦杏?0 多個企業(yè)分布在廣州、深圳、珠海等地，基地正成為學(xué)生創(chuàng)新實踐的“試驗田”和創(chuàng)業(yè)發(fā)展的“夢工廠”。

（四）成果特色

網(wǎng)格化接力式隊員培養(yǎng)，豐富學(xué)生思政和管理體系?；貓猿帧叭娓采w、不留空白”的原則，鼓勵不同年級、不同專業(yè)學(xué)生交叉融合，鼓勵團隊線上指導(dǎo)與線下集中相結(jié)合，鼓勵畢業(yè)離校團隊成員繼續(xù)回校參與項目?！熬W(wǎng)維”是基地第一支團隊。2013 年5 月，團隊“第一代”負(fù)責(zé)人黎文祥在廣州科學(xué)城創(chuàng)立廣東凡島網(wǎng)絡(luò)科技集團，并在廣東多所高校實施“網(wǎng)維高校創(chuàng)業(yè)孵化計劃”。2019 年5 月，網(wǎng)維“第6 代”隊長、軟件工程2017級在校生胡楠的“廣州鯨云網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”在基地落地。2020 年8 月該集團在學(xué)院設(shè)立了“網(wǎng)維創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金”，用于支持學(xué)生科技團隊的持續(xù)發(fā)展。“四年不斷線，終身不分離”模式驅(qū)動下，一屆又一屆學(xué)子以基地為舞臺，以團隊為紐帶，以項目研發(fā)為目標(biāo)，凝心聚力，開拓進取，正推動一代又一代在校學(xué)子努力學(xué)習(xí)，爭取接好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)接力棒。

（五）協(xié)同特色

鏈接校園內(nèi)外，豐富校企合作育人體系。多年理論與實踐的營養(yǎng)浸潤，一批批優(yōu)秀畢業(yè)生走出基地，正在廣東現(xiàn)代先進制造技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)優(yōu)化升級中貢獻力量。他們不忘師恩，感恩培養(yǎng)，回饋學(xué)院，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正能量，推動基地繼往開來，再創(chuàng)輝煌。海創(chuàng)團隊2015 年畢業(yè)生黃健是佛山智能裝備技術(shù)研究院、佛山華數(shù)機器人公司系統(tǒng)部部長。2020 年9 月12 日，由他主導(dǎo)研發(fā)的協(xié)作機器人一經(jīng)上線，研究院常務(wù)副院長、公司總經(jīng)理楊海濱即親自帶領(lǐng)團隊來到學(xué)院，送來協(xié)作機器人支援基地研發(fā)，雙方還簽訂了協(xié)同開展基地開發(fā)和人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略協(xié)議。

四、結(jié)束語

在《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》和習(xí)近平總書記在深圳經(jīng)濟特區(qū)建立40 周年慶祝大會上重要講話的指引下，新工科建設(shè)是對世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革及全球蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟對工程教育改革和發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)的積極回應(yīng)[8]。新工科專業(yè)要培養(yǎng)具有工程實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、跨界整合能力和交叉復(fù)合型綜合素質(zhì)的人才，高校院系開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和實踐，可大大改善新工科專業(yè)人才培養(yǎng)教育體系，將新工科教育改革真正落到實處。