促進學生綜合能力發(fā)展— 高校體育教學中籃球文化建設路徑研究

曹曉東 青島農(nóng)業(yè)大學

一、序言

進入新時代以來，重視學生身心健康發(fā)展，培育品質優(yōu)良、身體健康、能力過關的大學生越來越成為素質教育的重要目標?；@球運動是實現(xiàn)此目標的一個重要媒介。重視高?；@球運動，加強校園籃球文化建設，增加其在校園文化建設中的比重，用籃球文化中的正向精神帶動大學生的各方面能力塑造，有利于提高大學生各方面能力，基于此，本文從大學生綜合能力角度出發(fā)，探尋當前大學生綜合能力存在的問題，分析籃球文化對大學生綜合能力提升上的不可或缺性，并總結出當前校園中籃球文化建設中存在的問題，最后，從提升學生綜合能力的角度，針對性地對開展校園籃球文化推廣、普及、調整、應用等多方面探尋可供選擇的策略，也對高?；@球文化建設提供有益的借鑒。

二、綜合能力涵義與大學生綜合能力培養(yǎng)瓶頸

（一）綜合能力概述

對于綜合能力的理解，國內外不少學者就從心理學、教育學等多個角度對這一概念進行過不同層次意義上的解釋。國外的心理學家從專業(yè)的角度對能力進行了劃分與界定，明確能力不只單一的價值尺度。加德納提出的多元智能理論、斯皮爾曼提出的能力結構的二因素理論。我國許多學者也對綜合能力進行過闡述與分析，林崇德教授基于我國國情和黨情的需要，從“培養(yǎng)全面的人”的角度對學生的綜合能力劃分為三個領域，六項指標。學者龍曉軍、張文敬等都在自己的理論研究基礎上對這一概念進行了闡釋，提出了自己理解的綜合能力體系，其中包括一系列能力的建設。

總之，綜合能力是對大學生多方面、多層次的素質的反映，是感性與理性，理論與實踐，品質與能力的多維素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關于大學生綜合能力的培養(yǎng)和提升，羅俊超認為可基于“8S”管理模式提升大學生綜合能力培養(yǎng)，具體包括四點策略，即培養(yǎng)大學生綜合能力需要完善教學管理體系、培養(yǎng)大學生綜合能力必須建立教學實訓基地、培養(yǎng)大學生綜合能力應該強化專業(yè)技能訓練、培養(yǎng)大學生綜合能力一定要重視思想道德修養(yǎng)[1]?？党烧J為教學目標的確立、教學內容的整合、教學模式的構建、教學方法的應用以及教學評價的實施等方面都可影響對大學生綜合能力的培養(yǎng)，此外，康成還研究證明體育運動如田徑可構建能力培養(yǎng)體系、提高師資綜合素質、形成一體化協(xié)同培養(yǎng)模式，為大學生綜合能力的培養(yǎng)提供有效保障[2]。馬利影研究指出隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)趨勢的日益嚴峻，社會和用人單位對人才進行了重新定位，即具有綜合能力的人，全國各高等院校已經(jīng)開始研究和探索大學生綜合能力的培養(yǎng)模式，其中競賽是人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要途徑的思想[3]。

（二）高校大學生綜合能力培養(yǎng)瓶頸

首先，在綜合能力培養(yǎng)過程中知識傳授的刻板與灌輸?shù)默F(xiàn)象，導致教育目的本末倒置。教育的出發(fā)點是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，然而，當前高校的課堂里更多的是專業(yè)教師灌輸式、應試式的教學模式，讓學生在枯燥的教學知識里逐漸喪失對知識探索的好奇心，逐漸發(fā)展進入“上課隨便聽聽，期末突擊復習”的怪圈，知識傳授的目的性過強，導致知識完全被量化為可識記的公式、可歸納的結論，雖然抽象的知識和定律是普遍真理，而怎么獲得知識這一過程，教師和學生都忽視了，這就在無形中抹殺了學生的創(chuàng)造力，造成學生舉一反三的能力不足，理論和實踐結合的能力也得不到好的發(fā)展。對于這一現(xiàn)象帶來的后果，需要高度重視，避免陷入知識從生動走向僵化，學習者無法實現(xiàn)知識的內化，反而覺得是自己的負擔，從而喪失學習的興趣，打消學習的積極性，走向能力培養(yǎng)的反面。因此，亟待找到能夠從探索中學習的課堂模板來改變這一現(xiàn)狀。

其次，大學生綜合能力培養(yǎng)過程中面臨著精神層面關注缺乏的現(xiàn)象，導致大學生意志品質、心理層面抗壓、抗挫能力不足。身體健康不只指身體層面，還包括精神層面的健康。大學生走向青春期發(fā)展的關鍵時期，不僅面臨著學習、就業(yè)壓力，還有面臨強烈的自我意識覺醒和現(xiàn)實沖突，對他們進行心理調適，關懷他們的心靈健康是一件細流潤心田的事情，益處頗多，但作用可能不是當下立見的一種長期模式。但目前高校對大學生心靈呵護礙于相關心理咨詢專業(yè)團隊的缺失、督導制度的缺失、心理咨詢理解誤差等主客觀方面的制約，使得大學生在這一方面的能力缺失，綜合能力的培養(yǎng)存在短板。

最后，綜合能力培養(yǎng)過程中，大學生社交溝通技能沒有得到很好的鍛煉。社交溝通技能不僅有利于學生在競爭日益激烈的社會中更具有優(yōu)勢，也對自己的生活有所幫助，能夠幫助學生提高自己的理解能力，表達能力，讓自己更能清晰表述自己的感受，也讓對方更直接地接收到信息，提高生活、工作的流暢度，在溝通中提升的理解與表達能力還有助于提升自己的情商，感受到集體的溫暖，從而提升自己對生活、工作的融入感和滿意度。然而，當前，越來越多的大學生選擇“躺平”“社恐”式的方法，在自己的舒適區(qū)逃避應該去提升的部分，從而在工作中多種障礙時束手無策，灰心喪氣。因此，人際交往與溝通能力是大學生自我完善的一部分，是綜合素質的重要一部分。

三、高?；@球文化價值及建設現(xiàn)狀

（一）籃球文化的涵義及價值

文化是包括經(jīng)濟、政治、教育、社會活動等多方面的綜合體，是多個層次的文化現(xiàn)象，是包括精神、物質、制度、行為四個方面的范疇概念?；@球文化也是如此。它是在籃球參與者、籃球觀賞者、籃球傳播受體之間進行的小范圍文化現(xiàn)象，主要包括在校大學生，在校大學生對籃球運動的認知，以及籃球運動中學生對籃球運動及其精神的傳播。

分析上述學生綜合能力迫切需要提升的幾個方面來看，熱愛籃球運動，在籃球運動中傳播籃球文化對學生綜合能力的提升頗有好處。

首先，籃球運動是一門需要將理論所學與實際操作相輔相成的一門運動，用籃球所學指導實踐，再在實踐中總結的經(jīng)驗豐富自己的籃球理論，在這個過程中需要自己去摸索，去總結，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，那么這個過程就是一種將被動學習轉化為主動學習的過程，能夠激發(fā)大學生的探索意識和好奇心，收獲體育老師課堂中沒有教授的除籃球基本知識之外的其他技能，若能將這種探索意識延伸，那么將收獲更多的學習主動性與創(chuàng)造性精神。

其次，籃球運動能夠促進學生的身心健康，釋放心理壓力，養(yǎng)成重視健康的習慣。面對嚴峻的就業(yè)壓力和沉重的學習壓力，學生們可以在籃球運動中釋放心中的苦悶，同時在打籃球的過程中身體也得到了鍛煉，在這個過程中，學生切身體會到籃球帶來的身心兩方面的益處，所以，會更加認同籃球運動，對其中的籃球文化也會深感贊同和支持，也會帶動身邊的人參與籃球運動，傳播籃球文化，吸引更多的大學生參與到這項利于身心的運動，塑造身心健康的大學生風貌，提升大學生綜合能力。

最后，籃球運動能夠提高大學生的協(xié)調溝通能力、合作競爭意識?；@球運動是一項需要和他人進行協(xié)作的合作運動，在籃球運動中競爭激烈的比賽會讓大學生在其中感受到與隊友合作的重要性，而且在比賽過程中會需要與隊員進行溝通才能解決問題，在這一過程中大學生的溝通、協(xié)調能力會得到不少鍛煉，這對于他們提升表達能力，提高情商都有積極的作用，對于綜合能力的提升具有正向作用。

當前，大學生綜合能力遭遇主動性不強、精神心理問題處理棘手、溝通合作意識淡漠的現(xiàn)狀下，高?；@球文化具有的團隊、合作、主動、開放這些天然特質能夠較好地培養(yǎng)大學生的綜合能力，這是建設高?；@球文化的重要意義和價值。

（二）高?；@球文化建設現(xiàn)狀

首先，高校內體育資金投入不足，體育基礎設施不完善。目前我國高校的財政來源還是依靠上級撥款，但我國整體對體育運動重要性的認知還不夠強，從而導致資金投入無法滿足學校設施建設要求。在發(fā)展水平較好的高校，財政資金有富裕，能夠為學生更新體育場館、體育器材等，能夠對籃球文化的推動和建設起到較好作用。但在絕大部分普通高校，高校的資金來源普遍不夠充足，學校的發(fā)展和專業(yè)的建設必然是重中之重，大部分資金都投入在科研項目、工資支出、改善學生生活條件等方面，可用于體育設施建設的資金較少。大部分普通高校內的體育運動項目基礎設施建設未能得到有效保障，運動設施落后，運動場地狹小。此外，由于部分場地基礎設施陳舊引發(fā)運動損傷的概率也直線上升，使相關體育活動的開展得不到有效的場地支持，從而不利于校園體育文化的建設發(fā)展。在此大環(huán)境下，籃球文化的建設也就無從談起。

其次，學?；@球制度文化的不完善。在當前高校建設籃球文化的實踐中，高校比較注重如何向外宣傳本?；@球文化歷史及籃球比賽戰(zhàn)績，相對校外而言，校內籃球活動及交流不夠豐富，相關制度不完善。其一是校內籃球比賽多為在校學生，裁判與教練多為代課老師，學生與老師純粹業(yè)余時間組織比賽，增加了額外工作量，在教學與組織活動之間很難維持平衡，且沒有補貼收入，必然影響到組織活動的質量和可觀賞性，不利于校園籃球文化建設。

最后，學生對高?；@球文化的興趣不濃，對籃球文化的認識不足。校園新生杯籃球賽的決賽，在門票免費贈送本校學生的情況下，常常座席入座率不到50%，同時，乒乓球和羽毛球的新生杯決賽常常座無虛席。大學生更喜歡國家傳統(tǒng)的球類強項，真正關注籃球比賽的只存在于非常熱衷籃球運動的愛好者當中，導致報名參加比賽的更少之又少。部分學生認為籃球運動危險系數(shù)高，對抗強，因此不愿過多接觸。大學生對籃球興趣的缺乏是籃球文化無法興盛的重要原因。

四、高?；@球文化建設路徑探索

（一）完善學校規(guī)章制度，優(yōu)化校園基礎設施

要進行籃球文化的推廣和建設，首先要明確體育文化及籃球文化的重要程度，改變思想是探索籃球文化建設路徑的第一步。其次在籃球組織活動的相關管理制度方面，要有明確的規(guī)范，有制度可循，籃球活動可定期組織進行。更重要的，是要在開展校園籃球比賽中做到教育分離，組織活動專人專做，由此有充足人力對活動組織進行管理，保障活動更好進行。

校園籃球基礎設施的落后和陳舊不但影響活動體驗，更容易造成運動傷痛。工欲善其事必先利其器，想要在體驗感不好的場地內推動師生接受籃球文化無疑難度較高，學校如果配備更舒適的場館和設施，自然能夠調動師生參與籃球活動的積極性。

（二）加強校外籃球交流活動

加強對外籃球交流和聯(lián)系是學?；@球文化的一張名片?；@球本就是一項競賽項目，只有在競賽中才能散發(fā)出全部的魅力，高水平的競賽本身就具有足夠的吸引力，足以令普通人產(chǎn)生好奇和興趣。學校打造一支能代表本校最高水平的校隊，參與多校聯(lián)合競賽、省級競賽、全國競賽，參與競賽獲取榮譽的本身就是對籃球最好的宣傳，就是對籃球文化最好的推動。例如，CUBA 是大學生關注程度最高的一項賽事，鄭強曾在新聞采訪中直言：“大學生需要CUBA，大學生要真正承擔起國家和民族的責任，身體的康健、人格的健全、精神的向上，都是非常重要的”。CUBA 強隊如太原理工大學、北京大學、中南大學校內的籃球氛圍非常濃厚。學校組織本校球隊參與CUBA 可以有效調動全校師生對籃球的關注度，推動籃球文化建設。

（三）構建和諧濃郁的校內籃球氛圍

除校外加強籃球溝通外，構建和諧濃厚的校內籃球氛圍對推動籃球文化建設同樣重要。比如，全校范圍內征集師生對籃球文化的意見，為校園籃球隊命名，全校師生都參與到隊名、隊徽的討論和設計中，無論是加入CBA、NBA 明星海報的設計，還是融入學校歷年籃球發(fā)展歷史，都能潛移默化地提高師生對籃球運動的認識，對籃球文化建設起到積極的推動作用[4]。只有每個師生都有參與感，籃球文化才能根植于每位師生的心中。

五、結語

大學生綜合能力是對大學生多方面、多層次的素質的反映，當前，大學生綜合能力的培養(yǎng)存在主動性缺乏、身體和精神雙重壓力、良好溝通和團隊合作意識缺乏等?；@球文化是籃球參與者、籃球觀賞者、籃球傳播受體之間進行的小范圍文化現(xiàn)象，在籃球文化的推廣過程中承載了籃球運動精神。已有許多學者研究表明，體育運動的推廣能夠有效培養(yǎng)和提升大學生的綜合能力。本文在已有研究基礎上，重申籃球文化的價值，說明其對培養(yǎng)大學生綜合能力的重要作用，本文關注當前高?；@球文化建設的現(xiàn)狀和存在的問題，并進一步探索高校建設籃球文化更有效的途徑，對當前籃球文化的推廣及提升高校學生綜合能力水平有一定借鑒作用。