“雙高計(jì)劃”背景下高職院校師德師風(fēng)建設(shè)摭探

盧曉芬

摘 要： 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是打造高水平雙師隊(duì)伍的客觀要求，也是新時(shí)代高職院校高質(zhì)量發(fā)展的重要保證，關(guān)系到高職院校教師的職業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。文章以福建某高職院校為例，簡(jiǎn)述當(dāng)前高職院校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題，并從幾個(gè)方面探討新形勢(shì)下高職院校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的思路。要完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，健全師德管理體制;優(yōu)化制度規(guī)范，強(qiáng)化考核監(jiān)督機(jī)制;加強(qiáng)師德教育，提升教師道德素養(yǎng);強(qiáng)化師德激勵(lì)，引導(dǎo)教師見賢思齊;采用多種實(shí)踐載體，注重師德建設(shè)實(shí)效，強(qiáng)化督查指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：“雙高計(jì)劃”;高職院校;教師;師德師風(fēng);立德樹人;師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G650;G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）07-0008-03

教育部、財(cái)政部2019年出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”），提出“集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，帶動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展”，并要求以“四有”標(biāo)準(zhǔn)打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊(duì)伍。而高職院校擴(kuò)招一百萬計(jì)劃的實(shí)施，也對(duì)高職教師的素質(zhì)與能力提出新的要求。教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)、傳播思想、塑造靈魂、塑造新人的時(shí)代使命，教師的師德師風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到“雙高計(jì)劃”的實(shí)施效果，關(guān)系到人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》和《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，將師德師風(fēng)建設(shè)提到了前所未有的高度。師德師風(fēng)是教師在從事教育活動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)，師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。在“雙高計(jì)劃”背景下，高職院校如何培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的高素質(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍，是一個(gè)值得認(rèn)真研究的課題。高職院校要牢記立德樹人的根本任務(wù)，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治工作，大力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，將師德師風(fēng)建設(shè)要求貫穿教師管理全過程。下面以福建某高職院校為例，簡(jiǎn)述當(dāng)前高職院校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題，并從幾個(gè)方面探討新形勢(shì)下高職院校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的思路。

一、當(dāng)前高職院校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題

1.部分教師缺少責(zé)任感和敬業(yè)精神，專業(yè)教學(xué)水平難以提高

高職院校教師應(yīng)該具備自我更新教學(xué)理念的能力，具備自我提高專業(yè)素養(yǎng)的能力。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師將教師職業(yè)當(dāng)成所謂的“鐵飯碗”，未能以“學(xué)高為師、身正為范”為準(zhǔn)則，抱有混日子的想法。有的教師在課堂教學(xué)過程中時(shí)常照本宣科，沒有做到因材施教;有的教師在課堂教學(xué)過程中習(xí)慣于采用傳統(tǒng)授課模式，即教師“一言堂”填鴨式授課模式，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，忽視知識(shí)的運(yùn)用，不思創(chuàng)新;有的教師在課堂教學(xué)過程中奉行“拿來主義”，簡(jiǎn)單地從互聯(lián)網(wǎng)上下載教學(xué)資源，沒有考慮適用性，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

2.部分教師急功近利，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科研態(tài)度

對(duì)待科研工作應(yīng)該科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，這是最基本的要求。但是部分高校師德師風(fēng)建設(shè)的職責(zé)要求不明確，管理僅限于文件等形式，導(dǎo)致一些教師對(duì)科研缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，沒有對(duì)課題進(jìn)行深入的研究，淺嘗輒止，不注重學(xué)術(shù)研究的前瞻性。有的教師在學(xué)術(shù)科研方面意志力較為薄弱，可能早期還是認(rèn)真開展研究，但后期遇到一些困難之后就產(chǎn)生畏難情緒，甚至違反師德要求;個(gè)別教師學(xué)術(shù)研究比較浮躁，缺乏創(chuàng)新思維，出現(xiàn)剽竊、抄襲、篡改他人學(xué)術(shù)成果的情況，造成不良影響;有的教師缺乏誠(chéng)信，為了個(gè)人利益，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、崗位晉升等方面弄虛作假，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。

3.部分學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作流于形式，未切實(shí)推進(jìn)，缺乏后期跟蹤

部分學(xué)校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作重視程度不夠，或僅僅在文件上重視，缺乏實(shí)際部署安排，沒有進(jìn)行后期跟蹤，未及時(shí)關(guān)注后期成效，既沒有對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)明確時(shí)間及規(guī)劃，也欠缺相應(yīng)的活動(dòng)平臺(tái)及方式。有的學(xué)校僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的文件學(xué)習(xí)和先進(jìn)事跡表?yè)P(yáng)，導(dǎo)致師德師風(fēng)建設(shè)工作流于形式，實(shí)際效果不顯著。有的學(xué)校僅完成“規(guī)定動(dòng)作”，沒有將師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)化于心、外化于行，未切實(shí)通過各項(xiàng)活動(dòng)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，導(dǎo)致未能充分調(diào)動(dòng)每位教師的能動(dòng)性，不少教師未能參與師德師風(fēng)具體建設(shè)工作，收效甚微。

4.師德師風(fēng)建設(shè)工作的指標(biāo)難以量化，較難考核

師德師風(fēng)建設(shè)工作如果要避免形式化，注重成效，就少不了評(píng)價(jià)考核。但目前師德師風(fēng)建設(shè)工作的考核指標(biāo)難以量化，不太容易界定。若強(qiáng)行量化界定，可能陷入“為考核而考核”的惡性循環(huán)，要么考核結(jié)果有失公允，要么考核結(jié)果難以拉開差距，影響師德師風(fēng)建設(shè)工作的積極性。

二、新形勢(shì)下高職院校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的思路

1.完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，健全師德管理體制

高職院校要將師德師風(fēng)建設(shè)放在“雙高計(jì)劃”工作部署中，將此工作常態(tài)化、長(zhǎng)效化，把它作為師資隊(duì)伍建設(shè)常抓不懈的一項(xiàng)重要工作，推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。要根據(jù)實(shí)際情況，成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)師德師風(fēng)工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排與指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院黨委書記和學(xué)院院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他院領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，教師工作部、人事處、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、教務(wù)處、科技處、學(xué)生工作處、團(tuán)委等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人任工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，辦公室設(shè)在教師工作部。各二級(jí)學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組建各二級(jí)學(xué)院師德專題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員不少于5人，具體負(fù)責(zé)二級(jí)學(xué)院（部）師德師風(fēng)建設(shè)工作的安排。要嚴(yán)格按照文件要求開展師德師風(fēng)建設(shè)工作安排與動(dòng)員大會(huì)，說明此項(xiàng)工作的意義，進(jìn)一步統(tǒng)一思想和提高認(rèn)識(shí)。職能部門監(jiān)督檢查、協(xié)調(diào)配合，基層落實(shí)，各二級(jí)學(xué)院相應(yīng)成立師德師風(fēng)建設(shè)工作小組，具體開展本部門的師德師風(fēng)建設(shè)工作。各二級(jí)學(xué)院要明確目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)在二級(jí)學(xué)院和各級(jí)教學(xué)科研單位間實(shí)現(xiàn)一體化貫通。要通過逐步構(gòu)建學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的黨政部門齊抓共管、二級(jí)學(xué)院具體貫徹實(shí)施、全體教師積極參加的工作機(jī)制和格局，健全師德管理體制。

2.優(yōu)化制度規(guī)范，強(qiáng)化考核監(jiān)督機(jī)制

一是完善相關(guān)制度。學(xué)校要在基層進(jìn)行全面調(diào)研，征求一線教師意見，然后依據(jù)實(shí)際情況下發(fā)《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見》，全面部署學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作，并根據(jù)師德師風(fēng)建設(shè)工作的新要求新目標(biāo)，制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》《學(xué)術(shù)規(guī)范及違規(guī)處理暫行辦法》等規(guī)章制度。二是完善師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)體系。要將師德師風(fēng)考核作為教學(xué)質(zhì)量考核的重要指標(biāo)和教師年度考核的重要內(nèi)容，重點(diǎn)考核教師的職業(yè)道德、教學(xué)態(tài)度、育人效果等，并將考核結(jié)果作為教師職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、考核評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。三是逐步建立師德師風(fēng)負(fù)面清單?？梢灾贫ń處熜袨椤安坏?、不準(zhǔn)”底線清單，為師德失范亮明戒尺。實(shí)施師德師風(fēng)“一票否決”制度，對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重違反師德師風(fēng)要求的教師，在職稱評(píng)聘、職務(wù)晉級(jí)、學(xué)年考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面實(shí)行一票否決。四是完善師德監(jiān)督懲處制度?？梢越煹露ㄆ谕▓?bào)和約談制度，對(duì)群眾反映強(qiáng)烈、社會(huì)影響不好的師德師風(fēng)問題，要以“零容忍”的態(tài)度堅(jiān)決查處，教師工作部及時(shí)與相關(guān)教師進(jìn)行約談，并采取合理的方法加以解決。

3.加強(qiáng)師德教育，提升教師道德素養(yǎng)

學(xué)校要組織教師深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于“三個(gè)牢固樹立”“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”的重要論述，引導(dǎo)教師進(jìn)一步在學(xué)懂弄通做實(shí)上下功夫，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，弘揚(yáng)高尚師德，潛心立德樹人，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)。要組織廣大教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，結(jié)合《師德標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法》《教師職業(yè)行為負(fù)面清單及師德失范行為處理辦法》等文件，幫助廣大教師全面理解和準(zhǔn)確把握準(zhǔn)則內(nèi)容，做到全員全覆蓋、應(yīng)知應(yīng)會(huì)、必會(huì)必做。教師工作部將學(xué)習(xí)準(zhǔn)則作為必修內(nèi)容，納入新教師入職培訓(xùn)和在職教師日常培訓(xùn)，抓實(shí)學(xué)習(xí)督導(dǎo)和效果測(cè)評(píng)，確保每位教師知準(zhǔn)則、守底線。

4.強(qiáng)化師德激勵(lì)，引導(dǎo)教師見賢思齊

首先，持續(xù)樹立教師先進(jìn)典型。要加大優(yōu)秀教師表彰力度，積極配合做好“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”“省杰出人民教師”等先進(jìn)典型推選工作，完善師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、“最美教師”等多元教師榮譽(yù)表彰機(jī)制，重點(diǎn)宣傳積極向上、愛崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新等綜合素質(zhì)高的教師?？梢越Y(jié)合學(xué)?？己宋募嘤蜆淞⒁淮笈删?、可親、可學(xué)的身邊優(yōu)秀教師典型，形成各二級(jí)學(xué)院有典型、榜樣在身邊，人人可學(xué)可做的局面。其次，發(fā)揮先鋒模范的榜樣作用。要注重挖掘身邊的優(yōu)秀師德師風(fēng)案例，通過真人真事來闡釋師德師風(fēng)的內(nèi)涵，增強(qiáng)師德師風(fēng)的感染力，以此達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。要深入挖掘優(yōu)秀教師典型，通過開設(shè)專欄、主題宣講、交流座談等形式，綜合運(yùn)用事跡報(bào)告、媒體宣傳、創(chuàng)作文藝作品等手段，加強(qiáng)典型案例的宣講。要讓具有良好師德師風(fēng)的教師走進(jìn)課堂，用身邊的榜樣傳遞師德的力量，引導(dǎo)廣大教師從“被感動(dòng)”到“見行動(dòng)”，在廣大教師中掀起爭(zhēng)做“四有好老師”的熱潮。

5.采用多種實(shí)踐載體，注重師德建設(shè)實(shí)效，強(qiáng)化督查指導(dǎo)

首先，采用多種實(shí)踐載體。各二級(jí)學(xué)院要把牢正確的政治方向和輿論導(dǎo)向，通過校園網(wǎng)站、廣播、櫥窗板報(bào)、微信公眾號(hào)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等校內(nèi)外媒體平臺(tái)，廣泛宣傳和及時(shí)報(bào)道師德專題教育開展情況，充分展現(xiàn)新時(shí)代人民教師圍繞立德樹人強(qiáng)化師德教育，為黨育人、為國(guó)育才的奮進(jìn)風(fēng)貌。其次，注重師德建設(shè)實(shí)效，強(qiáng)化督查指導(dǎo)。各二級(jí)學(xué)院要明確目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動(dòng)師德專題教育在二級(jí)學(xué)院和各級(jí)教學(xué)科研單位間實(shí)現(xiàn)一體化貫通。教師工作部要適時(shí)結(jié)合教育督導(dǎo)，采取實(shí)地查看、隨機(jī)抽查、座談交流等形式，對(duì)各二級(jí)學(xué)院師德專題教育開展情況和成效等進(jìn)行督促檢查，確保師德專題教育取得成效。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校要提高政治站位，充分認(rèn)識(shí)開展師德師風(fēng)專題教育的重大意義，精心組織謀劃，將師德師風(fēng)建設(shè)工作列入學(xué)校工作要點(diǎn)，抓緊抓實(shí)抓好。要注重內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，明確具體要求，覆蓋全體教師，加強(qiáng)督促檢查，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，力戒形式主義。要使師德師風(fēng)建設(shè)與教師思想政治建設(shè)相融合，指引教師堅(jiān)定教育理想信念、愛崗敬業(yè)，切實(shí)提高教師的師德師風(fēng)素養(yǎng)，為高質(zhì)量高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍建設(shè)開創(chuàng)新格局。要讓教師牢記立德樹人的使命，不忘教書育人的初心，為人師表，以德服人，用赤誠(chéng)之心對(duì)待教育事業(yè)，用良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)培育學(xué)生，用崇高的師德魅力塑造學(xué)生。

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Exploration of the Construction of Teachers'

Ethics and Style in Higher Vocational Colleges under the Background of "Double High Plan"

Lu Xiaofen

（Fujian Shipping and Transportation Vocational College， Fuzhou 350007， China）

Abstract： Strengthening the construction of teachers' morality and style is not only the objective requirement of building a high-level double qualified team， but also an important guarantee for the high-quality development of higher vocational colleges in the new era， which is related to the professional development of teachers in higher vocational colleges and the improvement of talent training quality. Taking a higher vocational college in Fujian as an example， this paper briefly describes the problems existing in the construction of teachers' ethics and style in higher vocational colleges， and discusses the ideas of strengthening the construction of teachers' ethics and style in higher vocational colleges under the new situation from several aspects. We should improve the leadership mechanism and the management system of teachers' ethics; optimize system norms and strengthen assessment and supervision mechanism; strengthen teachers' moral education and improve teachers' moral quality; strengthen the encouragement of teachers' ethics and guide teachers to look at the good and think of the good; adopt a variety of practice carriers， pay attention to the actual effect of teachers' ethics construction， and strengthen supervision and guidance.

Key words： "double high plan"; higher vocational colleges; teacher; teachers' morality and style; foster character and civic virtue; teaching staff