中專政治課程教學(xué)踐行人文關(guān)懷理念摭探

陳碧蓮

摘 要：人文關(guān)懷本質(zhì)上是一種人性關(guān)懷，其核心在于肯定人性和人的價(jià)值。思想政治教育的目的是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展。在中專政治課程教學(xué)中踐行人文關(guān)懷理念，既肯定了個(gè)人發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，又體現(xiàn)了政治教育的育人功能。文章從中專政治課程教學(xué)融入人文關(guān)懷理念的價(jià)值入手，并在對(duì)中專政治課程教學(xué)中人文關(guān)懷缺失的表現(xiàn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)中專政治課程教學(xué)踐行人文關(guān)懷理念的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校;政治課程;教學(xué)改革;人文關(guān)懷

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）07-0133-03

人文關(guān)懷與思想政治教育相結(jié)合是思政教育未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是擴(kuò)大思政教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮思政教育立德樹(shù)人功能的有力措施。中專學(xué)生年齡較小，思想和心理還不夠成熟，大部分都處在叛逆期，因此在思想政治教育中，教師應(yīng)以人文關(guān)懷作為立足點(diǎn)，貫徹“以人為本”的教育原則，注重對(duì)學(xué)生情感、精神、心理的健康引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，以此充分實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展的教育目標(biāo)。

一、中專政治課程教學(xué)融入人文關(guān)懷理念的價(jià)值

人文關(guān)懷不僅僅是從經(jīng)濟(jì)和道義上給予關(guān)懷，更重要的是在政治上、精神上充分實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。中專政治課程教學(xué)融入人文關(guān)懷理念不僅有助于提升政治教學(xué)的實(shí)效性，更有助于健全學(xué)生人格，提高學(xué)生社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體價(jià)值表現(xiàn)在如下幾方面。

（1）思想層面。中專政治教學(xué)融入人文關(guān)懷理念可以培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、判斷對(duì)錯(cuò)的能力，促使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（2）現(xiàn)實(shí)層面。中專政治教學(xué)融入人文關(guān)懷理念可以幫助學(xué)生認(rèn)知就業(yè)必須具備的能力和素養(yǎng)，促使學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)遇到的各種困難，學(xué)會(huì)排解和應(yīng)對(duì)相關(guān)壓力。

（3）教學(xué)層面。一方面，立足于人文關(guān)懷理念的政治思想和價(jià)值觀念更容易被學(xué)生所接受，立足于學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的政治教學(xué)活動(dòng)更能給學(xué)生留下深刻印象。另一方面，融入人文關(guān)懷理念的政治教學(xué)內(nèi)容更有助于學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，正確面對(duì)壓力和困難，從而逐漸形成積極樂(lè)觀的心態(tài)。

（4）素質(zhì)層面。首先，融合人文關(guān)懷理念的政治教學(xué)有助于引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地去關(guān)注一些與社會(huì)發(fā)展、生命價(jià)值、人生規(guī)劃、自我成就等有關(guān)的有深度、有內(nèi)涵、有寓意的問(wèn)題。其次，融合人文關(guān)懷理念的政治教學(xué)有助于幫助學(xué)生更客觀、理性地看待各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，認(rèn)清社會(huì)關(guān)系，了解世界本質(zhì)，并學(xué)會(huì)用辯證的方法和客觀的思維去處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。最后，融合人文關(guān)懷理念的政治教學(xué)有助于學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題和困難時(shí)更加從容、冷靜、理性，并逐漸學(xué)會(huì)有針對(duì)性地、科學(xué)合理地處理問(wèn)題。

（5）其他方面。融合人文關(guān)懷理念的政治教學(xué)有助于夯實(shí)學(xué)生的法律基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的高尚情操，提升學(xué)生的社交能力、競(jìng)技意識(shí)、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生健康積極地發(fā)展。

二、中專政治課程教學(xué)中人文關(guān)懷缺失的表現(xiàn)

1.不重視學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求

滿足不同學(xué)生對(duì)政治課程的不同學(xué)習(xí)需求是在政治課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的直接表現(xiàn)。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“任何人如果不同時(shí)為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么也不能做。”研究人類行為科學(xué)的馬斯洛需求層次理論也表明，人體內(nèi)在的真實(shí)需求是促使人們奮斗的原動(dòng)力，這種正當(dāng)內(nèi)在需求如果被忽略，沒(méi)有被重視，人們就會(huì)喪失進(jìn)取心，就無(wú)法全身心地投入到學(xué)習(xí)或者工作中。由此可見(jiàn)，滿足個(gè)人正當(dāng)需求是促使其全身心投入學(xué)習(xí)或者工作的原動(dòng)力。因此，教師要想讓學(xué)生積極參與政治課程學(xué)習(xí)，必須重視學(xué)生政治課程的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。然而，目前部分中專政治教師在實(shí)際教學(xué)中仍然以共性教育為主，側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)，缺乏個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，忽略學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，沒(méi)有以學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求為依據(jù)進(jìn)行知識(shí)細(xì)化，對(duì)學(xué)生缺乏人文關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生雖然知道學(xué)習(xí)思政知識(shí)重要，卻不知道該如何運(yùn)用政治知識(shí)提高自身的覺(jué)悟，提升自身的素養(yǎng)，也不知道該如何通過(guò)政治學(xué)習(xí)促使自己樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這在一定程度上影響中專政治課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)缺少實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

政治學(xué)科本身具有理論性強(qiáng)、語(yǔ)言深?yuàn)W、學(xué)科體系繁雜等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的學(xué)習(xí)難度，因此教師如果不從學(xué)生真實(shí)情感體驗(yàn)出發(fā)去滲透思政理念，講解思政知識(shí)，學(xué)生很難透徹理解思政課程的思想精髓與核心價(jià)值，更無(wú)法運(yùn)用思政知識(shí)和思政理論去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。然而在中專政治教學(xué)中，一方面，部分學(xué)校較少組織開(kāi)展一些具有實(shí)際意義的思政實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、就業(yè)座談會(huì)、心理健康講座、志愿幫扶活動(dòng)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)活動(dòng)、下鄉(xiāng)勞作活動(dòng)等，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有切實(shí)體悟政治理念、運(yùn)用政治知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。另一方面，部分教師不重視思政課程實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，不善于利用思政課程實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)傳達(dá)思政理論和思政知識(shí)，致使其所講授的思政知識(shí)和所傳達(dá)的思政理念難以引起學(xué)生的共鳴，從而使政治教學(xué)的立德樹(shù)人功能無(wú)法得到充分發(fā)揮，學(xué)生的政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)無(wú)法得到有效提升，正確的價(jià)值觀念也無(wú)法有效形成。

3.不注重應(yīng)用分層教學(xué)法和因材施教教學(xué)法

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、未來(lái)就業(yè)選擇都不相同，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也不相同。如部分家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很積極，但在生活中卻較為自卑，性格也相對(duì)孤僻，而部分家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好的學(xué)生在生活中比較自我，但對(duì)待學(xué)習(xí)卻較為隨意，不夠認(rèn)真，這兩種學(xué)生個(gè)體差異較大，教師如果采用同樣的教學(xué)方法，教學(xué)效果很難保證。然而在中專政治教學(xué)中，部分教師不重視學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有將中專學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同的學(xué)習(xí)群體，也沒(méi)有圍繞不同的學(xué)生群體制定差異化的政治教學(xué)策略，更沒(méi)有為學(xué)生提供有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，而是采用同樣的教學(xué)模式、同樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不下”，部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象突出，致使學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，驕傲的學(xué)生越來(lái)越驕傲、自我，自卑的學(xué)生越來(lái)越孤僻，這嚴(yán)重背離了思政教學(xué)的初衷。

三、中專政治課程教學(xué)踐行人文關(guān)懷理念的策略

中專政治課程教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念，幫助學(xué)生形成健全人格和心理的有效途徑。中專政治教師在政治教學(xué)中踐行“以人文本”的人文關(guān)懷理念，不但能強(qiáng)化政治教學(xué)的人文關(guān)懷作用，發(fā)揮政治教學(xué)的立德樹(shù)人功能，還能促進(jìn)整個(gè)中專教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.貫徹以人為本，落實(shí)人文關(guān)懷

習(xí)近平總書(shū)記明確指出，“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。”因此，在思想政治教學(xué)中，中專學(xué)校必須積極更新教學(xué)理念，始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，構(gòu)建出具有人文關(guān)懷特色的課程體系。一方面，在學(xué)生進(jìn)入中專學(xué)習(xí)的前兩年時(shí)間里，教師要幫助學(xué)生打牢政治理論知識(shí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)化專業(yè)技能。在學(xué)生進(jìn)入中專學(xué)習(xí)的后兩年時(shí)間里，教師要在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上設(shè)置好專業(yè)配套課程思政教育體系，安排好對(duì)應(yīng)崗位的實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，并有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，以及應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的心理素質(zhì)。另一方面，成功設(shè)置了融入人文關(guān)懷理念的特色政治課程體系后，中專學(xué)校要在具體的教學(xué)過(guò)程中全面貫徹落實(shí)人文關(guān)懷理念，要始終將中專學(xué)生的發(fā)展作為重中之重，采取的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)安排要尊重學(xué)生的人格，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，保障學(xué)生的各項(xiàng)基本權(quán)益，還要定期征求學(xué)生對(duì)政治教學(xué)及其他學(xué)科思政教學(xué)的態(tài)度和意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，以此增強(qiáng)政治教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。

2.活化辦學(xué)機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)模式

很多中專學(xué)校在政治教學(xué)方面存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，而在專業(yè)課教學(xué)方面卻存在重實(shí)踐技能，忽視人文素養(yǎng)的問(wèn)題，這都不利于學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展。要想徹底改變這種狀況，有效解決上述問(wèn)題，中專學(xué)校必須重視二者的結(jié)合，一方面在政治教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)，以此讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)政治理論和政治知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中面臨的困惑和難題，另一方面還要在專業(yè)課教學(xué)中滲透思想政治教育，以此讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有思想引導(dǎo)，從而方向更明確。另外，中專思政課教師要積極引入翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式教學(xué)、分組合作教學(xué)、多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)等多種前沿的教學(xué)模式，以此更好地匹配有著不同個(gè)性、不同愛(ài)好的學(xué)生群體，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。因此，中專學(xué)校要不斷探索、總結(jié)實(shí)用的辦學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式，確保中專教育在教育學(xué)生方面有縱向深入、橫向鋪展，有大面積的共性共識(shí)教育，也有專業(yè)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教育、個(gè)體化教育，以此來(lái)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和價(jià)值關(guān)懷，同時(shí)提高中專教育的人文性和實(shí)效性。

3.關(guān)注學(xué)生心理，倡導(dǎo)參與體驗(yàn)

首先，中專學(xué)校要經(jīng)常組織一些基于人文關(guān)懷的政治實(shí)踐活動(dòng)，如心理健康座談會(huì)、心理健康知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生個(gè)性心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，以此幫助那些叛逆的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，敢于面對(duì)問(wèn)題，并教給他們一些專業(yè)的、實(shí)用的心理調(diào)節(jié)技能和方法，以此促使他們能夠身心健康地發(fā)展。其次，搭建心理交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和就業(yè)咨詢平臺(tái)，為學(xué)生提供發(fā)泄負(fù)面情緒、分享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和心理康復(fù)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)政治教學(xué)資源的互通共享，拓寬政治教學(xué)的渠道，豐富政治教學(xué)形式，支持個(gè)體的自我調(diào)適。最后，豐富政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的人文精神和綜合素質(zhì)。如組織勞動(dòng)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神;策劃愛(ài)心活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和幫扶精神;開(kāi)展就業(yè)前期調(diào)研活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成縝密思維、嚴(yán)謹(jǐn)工作的態(tài)度，提高學(xué)生的就業(yè)能力。總之，學(xué)校要從學(xué)習(xí)、生活、情感、技能等多個(gè)方面切入，多組織策劃一些具有育人性、趣味性、體驗(yàn)性的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，將舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們?cè)诰唧w的實(shí)踐感悟中獲得提升，深化他們對(duì)政治理念、專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)、客觀世界的理解，以此全方位地體現(xiàn)政治教學(xué)的人文關(guān)懷屬性，促進(jìn)政治理論教育和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。

四、結(jié)語(yǔ)

中專學(xué)校政治教學(xué)要重視人文關(guān)懷，讓政治教學(xué)更具情感和溫度，這樣才更容易讓學(xué)生接受政治教學(xué)的理念、思想和精神，也才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生性格、心理、綜合素質(zhì)健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在促進(jìn)中專政治教學(xué)與人文關(guān)懷融合的過(guò)程中，學(xué)校要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、內(nèi)心訴求，同時(shí)立足于中專教育的教學(xué)特色，構(gòu)建出全方位、多元化、高層次的特色政治教育體系，對(duì)相關(guān)教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，確保學(xué)生從思想和心理層面感受到中專思政教育的人文性、專業(yè)性和育人性，以此有效促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能和人文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為其日后的生活、就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，這樣的政治教學(xué)也才是真正的人文教育。

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Exploration of the Practice of Humanistic Care in Politics Teaching in Technical Secondary Schools

Chen Bilian

（Gutian Vocational Secondary School， Fujian Province， Gutian 352200， China）

Abstract： Humanistic care is essentially a kind of human care， and its core is to affirm human nature and human value. The purpose of ideological and political education is to improve students' ideological and moral quality and promote students' free and all-round development. Practicing the concept of humanistic care in the teaching of politics in technical secondary schools not only affirms the value of personal development to social development， but also reflects the educational function of political education. Starting with the value of integrating the concept of humanistic care into the teaching of politics in technical secondary schools， and based on the analysis of the lack of humanistic care in the teaching of politics in technical secondary schools， this paper explores the strategies of practicing the concept of humanistic care in the teaching of politics in technical secondary schools

Key words： technical secondary school; political courses; reform in education; humanistic concern