高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的探索與實(shí)踐

杜巨平

摘要：隨著高中教育體制的不斷改革，教師培養(yǎng)高中生化學(xué)全面綜合能力越來(lái)越重要，化學(xué)科目需要學(xué)生具有很強(qiáng)的分析能力和問(wèn)題探究能力。教師通過(guò)開(kāi)展化學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科目的興趣，鍛煉學(xué)生在合作模式下的學(xué)習(xí)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。合作學(xué)習(xí)模式一方面能夠?qū)W(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行探討，另一方面也能夠針對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行創(chuàng)新，有利于高中生的全面發(fā)展。本文通過(guò)分析高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，以及探究高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的有效策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;探索與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

合作學(xué)習(xí)模式能夠提高課堂效率的同時(shí)，也能夠使學(xué)生們更加積極主動(dòng)的投入到課堂中來(lái)。另一方面，同學(xué)們?cè)诨ハ鄮椭那疤嵯绿岣呋瘜W(xué)成績(jī)，針對(duì)化學(xué)試卷中的難題，同學(xué)們可以積極探究，發(fā)表自身獨(dú)特的想法，找到正確的解題思路，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析。化學(xué)科目重點(diǎn)考察學(xué)生們的分析能力，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠有效達(dá)到教學(xué)效果。

一、分析高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

部分教師采取傳統(tǒng)式教學(xué)方法，教師負(fù)責(zé)講解化學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生機(jī)械化的記筆記，一堂課下來(lái)學(xué)生記下滿滿的筆記造成學(xué)生非常有收獲的假象，但是不能夠完全消化，對(duì)于化學(xué)教材上的理論知識(shí)不能夠完全理解。由于高中課堂比較緊張，教師在講完課之后會(huì)給學(xué)生布置一張卷子，讓學(xué)生針對(duì)這堂課所講的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，由于學(xué)生還不能夠立刻完全轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，在做題的時(shí)候也會(huì)翻閱教材或者筆記本，這樣達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果，也不利于學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)。

二、探究高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的有效策略

2.1通過(guò)探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有更深層次的探索，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以考察學(xué)生的動(dòng)手能力，也能夠開(kāi)闊學(xué)生的大腦思維能力，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好的理解和掌握。探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律時(shí)，教師將班級(jí)分成小組的形式，一個(gè)小組五名同學(xué)左右，通過(guò)小組合作完成對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究和分析，小組成員之間如果有疑問(wèn)可以大膽的說(shuō)出來(lái)，成員之間激烈的討論，找到解決問(wèn)題的思路，形成良好的小組合作關(guān)系。在小組其中一名成員發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，其他成員應(yīng)該耐心聆聽(tīng)，一起討論探究解決問(wèn)題的辦法。

比如，人教版高中化學(xué)教材必修一《探究萃取和分液的實(shí)驗(yàn)》，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前教師檢查實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生要掌握實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。教師講解萃取和分液的知識(shí)，學(xué)生可能對(duì)于課本理論知識(shí)不理解，因此教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步掌握。教師首先要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，一邊操作實(shí)驗(yàn)一邊進(jìn)行講解，教師也可以向同學(xué)們進(jìn)行提問(wèn)，比如，在進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)之前首先需要做什么？在振蕩過(guò)程中為什么要使分液漏斗處于傾斜狀態(tài)？然后教師讓小組完成實(shí)驗(yàn)操作，掌握分液漏斗的操作以及萃取和分液的流程。小組成員之間互相輔佐，對(duì)于操作不規(guī)范的地方要及時(shí)提出來(lái)，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，總結(jié)萃取劑選取的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解。

2.2通過(guò)開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)趣味課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

化學(xué)課堂不應(yīng)該是沉悶乏味的，教師應(yīng)該提高學(xué)生的積極性來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。高中化學(xué)科目實(shí)踐性非常強(qiáng)，考察學(xué)生的思維和分析能力，教師應(yīng)該可以適當(dāng)開(kāi)展化學(xué)趣味競(jìng)賽活動(dòng)，不再使學(xué)生在上課時(shí)處于思想緊繃的狀態(tài)，也能夠提高課堂教學(xué)效率。游戲競(jìng)爭(zhēng)屬于合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的其中一種方法，小組成員之間積極配合然后小組之間進(jìn)行搶答，活躍課堂氣氛的同時(shí)也能夠體現(xiàn)小組成員的集體意識(shí)。高中化學(xué)方程式的考察在試卷中占有一定的分?jǐn)?shù)，而且對(duì)于方程式的配平，學(xué)生有時(shí)候不能夠完全寫(xiě)出來(lái)。教師可以采用方程式配平的游戲競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

比如，人教版高中化學(xué)教材必修一第二章《氧化還原反應(yīng)》，學(xué)習(xí)完本章節(jié)內(nèi)容，教師會(huì)講授應(yīng)用電子守恒進(jìn)行配平，化學(xué)方程式的配平方法有許多種，學(xué)生應(yīng)用的方法也不一樣，但是主要考察學(xué)生的綜合能力，通過(guò)計(jì)算來(lái)完成化學(xué)方程式的配平。教師首先分好小組，成績(jī)好的學(xué)生都要進(jìn)行拆分，使小組之間成員的水平相近。然后教師在黑板上寫(xiě)出未配平的化學(xué)方程式，小組成員之間先進(jìn)行討論，寫(xiě)出正確答案，然后派一名代表在黑板上寫(xiě)出答案，最先寫(xiě)出答案并且正確小組得一分。教師進(jìn)行得分統(tǒng)計(jì)，最后教師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)得分最高的一組進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小組合作模式下能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，改變傳統(tǒng)式教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。另一方面，能夠提升學(xué)生的大腦思維能力，使大腦活躍，化學(xué)科目的知識(shí)是靈活的，學(xué)生要善于分析化學(xué)問(wèn)題，和同學(xué)之間加強(qiáng)互相交流，從而能夠在化學(xué)科目上有所提升。教師在課堂上要善于多觀察學(xué)生，提高學(xué)生的課堂專注力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王者逢.分析高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題[J].化學(xué)教學(xué)，2020（110）：234-235

[2]陳列車(chē).探究高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的有效策略[J]高中教育，2020（25）：321-322